Magyar Pedagógia 5. (1896)
BEKSITS IGNÁCZ: Az egyiptomi iskolák I.
62 VEGYESEK, nem érték el. Értesülésem szerint az utóbb említett baj a gyakoribb, miért is annak jelzése mellett, hogy a túlságos szigorúság alkalmazását is helytelennek tartom, ez alkalommal különösen az osztályozás indokolatlan enyheségének meggátlására hívom fel a főigazgatóság figyelmét. Az igazgatóknak lesz kötelessége hogy az illető osztályok tanulmányi állapotának gondos megfigyelése alapján az osztályozó értekezleteken kellő érvényt szerezzenek a Középiskolai Rendtartás 41. §-ában számukra biztosított joguknak s a tanítás színvonalának és sikerének érdekében mindannyiszor emeljék fel szavukat, amikor a mértéknek helytelen leszállításáról győződnek meg. Ez intelmem nem annyira a középiskola legalsó osztályaira szól, hol a gyermekek felfedező tehetségei a végleges ítélet hozatalát ritkábban engedik meg s ahol még lehet remény a javulásra, hanem különösen a középosztályokra, ahol a tanulók fejlettebb kora már biztosabb következtetést enged a felsőbb osztályokban való előmenetel fokára. A középiskolai tanfolyam e szakában (a III. és I . ■osztályokban) már alig lehet kétség a felől, váljon a tanuló értelmi fejlettsége elbirja-e majd a felsőbb osztályok tudományosabb irányú tanítását s nem válnék-e javára, ha a tudós pályákra előkészítő középiskola folytatása helyett oly foglalkozás felé tereltetnék, melyre később előhaladottabb koránál fogva már nem törekedhetik. Ezért a tanfolyamnak különösen ezen szakaszát tartom alkalmasnak arra, hogy a tanárkarok a tanulók tehetségeit a felsőbb osztályokban támasztandó igények szempontjából minden oldalról mérlegeljék s különösen a gymnasiumba nem való tanulókat kellő osztályozással ez iskolából eltávolítsák. Hiszem, hogy e figyelmeztetésemet a szorosan ívett pedagógiai szempontokon kívül a tanári testületek már csak azért is készségesen követni fogják, mert sajnosan tapasztalhatják ők is, hogy a középiskolák túlzsúfoltságát leginkább az a körülmény okozza, hogy ezen intézeteket, különösen a gymnasiumokat az úgynevezett tudós pályákra nem való ifjúság nagy számban keresi fel. » Helyénvalónak látjuk a magunk részéről néhány sor commentárral kísérni e rendeletet, mely bizonyára sokféle magyarázatra ad alkalmat, és készséggel engedünk tért e következő hozzászólásnak. ... Többféle szempontból lehet tekinteni és megítélni ezt a rendeletet. Pedagógiai szempontból csak helyeselhetni, hogy a középiskolába való jó és szorgalmas tanulók érdekében a nem odavaló és a tanítás sikerét veszélyeztető hanyag és tehetségtelen elemeket el akarja onnan riasztani. E szempontból az is helyes, hogy a nagyobb szigorúság alkalmazását nem mindjárt a tanfolyam elején ajánlja, mikor az új iskola új psychológiai folyamatokat hoz létre a gyermekben, melyek akadályozzák