Magyar Pedagógia 94. (1994)

1994 / 1-2. szám - CSAPÓ BENŐ: Az induktív gondolkodás fejlődése

MAGYAR PEDAGÓGIA 94. évf. 1-2. szám 53-80. (1994) AZ INDUKTÍV GONDOLKODÁS FEJLŐDÉSE Csapó Benő József Attila Tudományegyetem Pedagógiai Tanszék E tanulmány a gondolkodás képességeinek fejlődését és a fejlesztés lehetőségeit vizsgáló, hosszabb távú kutatási program részeként végzett felmérések eredményeit mutatja be. A jelenleg folyamatban levő munka közvetlen előzményeként a gondolko­dás műveleti képességeinek fejleszthetőségével kapcsolatban végeztünk iskolai kísérle­teket. Az eredmények azt mutatták, hogy az egyes műveleti képességeket kimutatható mértékben csak bizonyos életkorokban lehet fejleszteni. A fejleszthetőségre kapott ada­tokat jól lehetett értelmezni a neo-piagetiánus elméletek keretében (Csapó, 1991, 1992). A jelenlegi vizsgálatok tervezésekor a korábbi eredmények alapján öt fő szempontot tartottunk szem előtt. (1) A gondolkodás legegyszerűbb építőelemeinek tekinthető, vi­szonylag könnyen körülhatárolható műveleti képességek után a gondolkodás bonyolul­tabb komponenseinek tanulmányozását terveztük. (2) Szélesebb életkori intervallum átfogására törekedtünk, a fejlesztés lehetőségeinek vizsgálatát idősebb tanulókkal (általános iskola vége, középiskola) végezzük. (3) Az elméleti keretek tekintetében Piaget eredeti elméletét és a kognitív pszichológia modelljeit ötvöző neo-piagetiánus irányzatokon túl egyre inkább építünk a kognitív pszichológia újabb eredményeire. (4) Az iskolai tanulás szempontjából alapvető jelentőségű képességgel foglalkozunk. (5) Megőrizzük és továbbfejlesztjük a korábban már kipróbált adatfelvételi eljárásokat, kí­sérleti tervet és módszereket, valamint az adatelemzési technikákat. Az előzőekben felsorolt elveknek megfelelően a jelenlegi kutatási program közép­pontjába az induktív gondolkodást állítottuk. A vizsgálatok első fázisában kidolgoztuk és kipróbáltuk a mérőeszközöket és felmértük az induktív gondolkodás fejlődési folya­matait. Ebben a tanulmányban a felmérés eredményeit összegezzük. (A teljes kutatási program céljait, a fejlesztés módszereit, és bizonyos rész­eredményeket illetően ld. még Csapó, 1993, 1994.) 53

Next