Pszichológia 6. (1986)
1986 / 2. szám - TANULMÁNYOK - KOZÉKI BÉLA - ENTWISTLE, NOEL J.: Tanulási motivációk és orientációk vizsgálata magyar és skót iskoláskorúak körében
Irodalom BIGGS, J. В., 1978, Individual and group differences in study processes, British Journal of Educational Psychology, 48, 266-279. ENTWISTLE, N. J., 1981, Styles of Learning and Teaching, John Wiley and Sons, Chicester. ENTWISTLE, N. J., 1984, Explaining and understanding student learning. In: MARTON, F„ HOUNSELL, D. J. and ENTWISTLE, N. J., (eds.), The Experience of Learning, Scottish Academic Press, Edinburgh. ENTWISTLE, N. J., KOZÉKI Béla, 1985, Magyar-skót összehasonlító vizsgálatok az iskolai motiváció terén .Pszichológia, 5, 79—109. ENTWISTLE, N. J., RAMSDEN, P., 1983, Understanding Student Learning, Croom Helm, London. KOZÉKI Béla, 1980, A motiválás és motiváció pedagógiai pszichológiai vizsgálata, Akadémiai Kiadó, Budapest. KOZÉKI, B., 1984, Motives and Motivational Styles in Education. In: ENTWISTLE, N. J., (ed.), New Directions in Educational Psychology: Learning and Teaching, The Falmer Press, Lewes, Sussex. KOZÉKI, В., 1984a, Die Struktur der Lernmotivation, Zeitschrift für Psychologie, 192.(4). 403-424. KOZÉKI, В., ENTWISTLE, N. J., 1983, Describing and utilizing motivational styles in education, British Journal of Educational Studies, 31, 184-197. KOZÉKI, В., ENTWISTLE, N. J., 1984, Identifying dimensions of school motivation in Britain and Hungary, British Journal of Educational Psychology, 54, 303— 309. MARTON, F., 1984, Approaches to Learning. In: MARTON, F., HOUNSELL, D. J., ENTWISTLE, N. J., (eds.). The Experience of Learning, Scottish Academic Press, Edinburgh. NIE, N. H. és mts., 1975, Statistical Package for the Social Sciences, McGraw Hill, New York. PASK, G., 1976, Styles and strategies of learning, British Journal of Educational Psychology, 46, 128—148. /. Függelék A KE-3 kérdőív tételei. A kérdőíven a tételek után álló „a, b, c, d, e" betűk egyikét kellett megjelölni. Általában az „a" választása 5 pontot jelentett a „b" 4-et és így tovább. Egyes tételeket azonban fordítva kell értékelni, ott az „e" választása ér 5 pontot, a „d" 4-et és így tovább. Itt a tétel után zárójelbe tett " jelzi, hogy fordított irányban kell pontozni az illető tételt. Minden azonos számjegyre végződő tétel (például 1,11,21,31, 41,51) egy adott skálába tartozik. Az alskálákat megtaláljuk az 1. táblázatban. A kérdőív első részében az M1-M10 momotivációs, a második részében az 01—O1o orientációs skálák tételei találhatók.