Iskolakultúra, 1991/1 (1. évfolyam, 1-6. szám)

1991 / 1-2. szám - Urbán Teréz: Csokonai tanítása az általános iskolában

28 URBAN TERÉZ és a differenciált foglalkoztatásra. Dolgozatomban ezeket a lehetőségeket csupán a kiegészítő anyagba került két vers (Magyar, hajnal hasad!, Szegény Zsuzsi, a táboro­záskor) kapcsán érintem. A témakör bevezetése A történelmi-társadalmi mozgások és a művészetek igen szoros összefüggésben áll­nak, ezért még 6. osztályban sem mellőzhetjük ezek valamilyen szintű megismerte­tését. Nélkülük egyrészt csak túlságosan leegyszerűsítve elemezhetnénk a műveket, másrészt az irodalomórán tanult ismeretek elszigetelt részismeretek maradnának. Sajnos, sok esetben az irodalmi tananyag korban megelőzi a történelemórán tanul­takat, így a feltétlenül szükséges történelmi tényeket magyarórán kell megtaníta­nunk. A Magyar, hajnal hasad! (a tankönyvben Ember és polgár leszek) c. fejezet a 18. sz. végi Magyarországra viszi el a tanulókat. Bevezető olvasmányai a francia és a magyar felvilágosodás jellemzőivel ismertetik meg a gyerekeket. A két olvasmányt tartalmi sűrítettsége miatt 2 órában célszerű feldolgozni. 1. óra: Európa - Franciaország - Párizs Az óra felépítése (a fő didaktikai mozzanatoknak megfelelően). I. Alkalmazás Rövid stílustörténeti és kortörténeti áttekintés a 15-16. századról. Építhetünk a rajzórán szerzett ismeretekre is. Elhelyezzük korban is ezeket a stílusokat (jó, ha a tanteremben állandóan szem előtt van egy időszalag), majd megfogalmazzuk, mi­lyen korba lépünk át a következő fejezettel. II. Ismeretszerzés 1. Feldolgozzuk az olvasmányt. Az olvasmányfeldolgozást - a tartalmi nehézség miatt - frontális munkával célszerű elvégezni. Irányító szempontok:­­ a fény-árnyék ellentét megfigyelése (kisebbség-többség); - a két oldalon álló csoportok életének, helyzetének jellemzése; - a felvilágosodás legfontosabb ismérveinek megfogalmazása (észtisztelet, ter­mészetszeretet, az érzelmek szabadsága). A kort közelebb hozza, elképzelhetőbbé teszi a gyermekek számára, ha vizuális élményt is tudunk kapcsolni az órához. Ezen az órán is felhasználhatjuk a Csokonairól készült hangosított diasort (HD) (készült az Országos Oktatástechnikai Központban). A Professzor Csokonai c. rész 3-4. koc­kája és a hozzá tartozó szöveg a középkori iskola módszereiről és Rousseau nevelési elveiről nyújt értékes és érdekes és fontos információkat. Ezáltal a gyerekek saját korosztályuk helyzetét megközelítően el tudják képzelni a felvilágosodás korában. III. Rendszerezés - rögzítés, táblán vagy transzparensen Az órán megbeszéltek alapján rövid vázlatot készítünk.

Next