Köznevelés, 1975 (31. évfolyam, 1-44. szám)
1975-01-03 / 1. szám
2 "félévzárás Az első félév végén már nem osztunk bizonyítványt, csak tájékoztatjuk osztályfőnökként a ránk bízott tanulókat négy havi munkájukról. Tükröt tartunk eléjük. Hogy elnagyolt vagy éles képben látják-e magukat, az már a pedagógiai megoldástól függ. Tehát csak a tükörtartás, az összegzés a mi első újévi feladatunk. Előkészítésére a téli szünet jórésze rámegy. Be kell írnunk az ellenőrzőkbe a gyerekek félévi tantárgyi jegyeit. Aztán el kell készítenünk a hivatalosan eltörölt, ám több iskolában mégis megkövetelt, sok rubrikás statisztikai ívet. Utána bejegyezzük osztályfőnöki füzetünkbe a tanuló előmenetelét, majd összevetjük eredményeit, mulasztását, magatartását a megelőző féléviekkel, mérlegeljük képességei, érdeklődése, neveltsége, egész személyisége alakulását kollégáink tapasztalatainak tükrében, hogy aztán az egyénenkénti változások, egymáshoz viszonyított értékek megállapítása nyomán végre eljuthassunk a differenciált elemzések anyagára épülő, de már az egész közösség állapotára vonatkozó általánosításig. Vajon könnyebb lett-e félévzáró munkánk mostanában? Költői kérdés. Mert igaz, pár év óta nem kell megírnunk az igazgatók számára leadandó félévi helyzetelemzést, viszont elképzelhetetlen, hogy a szintelemző vizsgálódást is kikerülhessük. Kénytelenek vagyunk elvégezni, hisz az egyes tanulók s a közösség fejlődése szoros egységben, élénk kölcsönhatásban megy végbe, s így névelőmunkánk hatásfokáról sem győződhetünk meg másképp, csak az egyéni és közösségi teljesítés egymáshoz viszonyított, együttes mérlegelése alapján. Eszerint viszont csak a formális követelmények csökkentek az osztályfőnök félévzáró munkájában. Ami a gyakorlatban megmaradt, a lényegi, összetett, igazán időigényes , az továbbra is nélkülözhetetlen. Mert folyhat a vita a pedagógiai sajtóban arról, mi a hatékonyabb: a számszerű vagy a szöveges minősítés-e, vagy hogy szükség van-e az árnyalt időszaki szintjelző osztályzatokra. De mikor az ember a téli szünet után újra a padok elé áll, s végignéz a pihent, felfrissült diákarcokon, biztosra veheti: a diákok többsége türelmetlenül, előrenyújtott nyakkal, némán kérdő szemekkel várja, hogy bármilyen formában, de föltétlenül közöljék vele, mire, mennyire vitte eddig. Nemcsak a tanárnak van szüksége arra, hogy visszajelentést kapjon munkája hatásfokáról, a diák éppúgy igényli a visszajelzést iskolai teljesítménye, személyisége gazdagodásának pedagógiailag megmért eredményei felől. És az is természetes, hogy a tükörképben látni szeretné az iskolai életben való összes megjelenési formáját: magamagát az ünnepélyek, a mozgalom, a sport, a szakköri és a fizikai munka területén. Ezek végiggondolása után mit könnyít az osztályfőnökön, hogy „fel van mentve” a félévi jelentés megírása alól? Hisz maga is kíváncsi rá, hogy mit tudott megvalósítani osztályában a nevelési feladatokból, munkája folytatásához pedig meg kell vizsgálni osztályával közösen, hogy miben rejlenek az egyéni és a közös eredmények és eredménytelenségek okai. Nem vitás, mindez nem kampányfeladat, összegezése mégis az első tanulmányi szakaszból a másodikba való átmenet napjaira koncentrálódik. Az első félév lezárása még hatékonyabb is lehet, mint a tanév végi, akkor ugyanis az osztályfőnöki értékelést elködösíti a gyerekben az iskolából való kiszakadás, a nyári vakáció. Az ellenőrzőosztás nem kisebb feladat a bizonyítványosztásnál, a gyerek most sem hagyható magára a rideg írásos dokumentációval. Az osztályfőnökön múlik, hogy a minősítés kézhezvétele az önmegismerésre, önnevelésre, jellemformálásra való alkalom lesz-e, hasznos és éles tükörkép, vagy formális elintézés. Kisváradi Éva Hőgyes Endre A nagy orvostudós tiszteletére november 15—december 12. között kulturális vetélkedőt és sportversenyeket rendeztek a hajdúszoboszlói Hőgyes Gimnáziumban. (J. I.) Családi nevelési hagyományok Ezzel a címmel írt ki pályázatot a Pedagógiai Társaság családi nevelési szakosztálya. Az eredményhirdetést december 16-án tartották a budapesti Fáklya Klubban. Pályaválasztás Nógrádban A megyei pályaválasztási intézet december 5-én nyitotta meg pályaválasztási kiállítását a salgótarjáni művelődési központban. Iskolaavatás A sátoraljaújhelyi 117. sz. ipari szakmunkásképző intézet december 6-án új iskolaépületet avatott. Nyelvművelő napok Kassán Ötödször rendezték meg a kassai nyelvművelő napokat a szlovákiai magyar pedagógusok részére. A december 6—7. közötti rendezvényen a magyar és a szlovák nyelv összevetésének kérdései szerepeltek. (G. R.) Váci tüzek December 6—8. között ünnepelték Vác felszabadulásának 30. évfordulóját. A Géza király téri gimnázium és szakközépiskola „Váci tüzek” címmel mutatta be dokumentumműsorát, amelyet Fazekas Lászlóné rendezett. (P. R.) Tárcaközi koordináló bizottság Ülést tartott a 6. országos kutatási főirány tárcaközi koordináló bizottsága. A december 7-i tanácskozáson Szentágothai János elnökletével állást foglaltak a kutatóintézetek által benyújtott tervekről. Nevelőotthoni nevelők A fővárosi pedagógusok központjában évek óta működik a nevelőotthoni nevelők fóruma. December 11-i klubestjükön Boldizsár Gáborral (KISZ KB) beszélgettek a KISZ és a kollégiumok kapcsolatának időszerű kérdéseiről. Nemzetiségi tanárképzés hazánkban A Juhász Gyula Tanárképző Főiskola ünnepi tanácsülést tartott december 13-án a magyarországi román és szlovák általános iskolai tanárképzés megindulásának 25. évfordulója alkalmából. A víz a barátod Ezzel a jeligével szerveztek úszó- és vízijáték-vetélkedőt december 14-én az egri általános iskolásoknak. Névadó nap A budapesti Bikszádi utcai Váci Mihály Általános Iskola december 18-án gazdag műsorral emlékezett meg névadójáról. A rendezvényen felléptek a rákospalotai Váci Mihály úttörőcsapat tagjai is. Köszönet a tájékoztatásért Ezúton mondunk köszönetet azoknak a kerületi és megyei művelődésügyi osztályoknak, amelyek közölték velünk informátoruk nevét, és témajegyzékükkel igyekeznek segíteni szerkesztési munkánkat. Reméljük, hogy a megadott témák (és iskolák) közül a legérdekesebbek bemutatására fokozatosan sort tudunk keríteni lapunkban. A szerkesztőség