Rajztanítás, 1966 (8. évfolyam, 1-6. szám)
1966 / 4. szám
Könyvekről Valamennyit olyan finoman kiegyensúlyozott színkompozíció jellemzi, ami sajátos hangulatot ad nekik. Sajátos áhitat lengi át e képeket. Egy női lélek finom életérzése. A képi egység, illetve a dekorativitás biztosítása érdekében túllép a perspektíva hagyományos követelményein, és több képén síkba forgatja motívumait. Ezzel még jobban el tudja mélyíteni kompozíciós vonaljátékát. Nagyszerű érzéke van a leegyszerűsített felületek festőiségének felfokozására is. E célból egy egészen egyéni eljárásmódot kísérletezett ki. Az olajfestékbe samottport kever, és ezek szemcséivel és egyéb eljárásokkal teszi rendkívül érdekessé a felületi kezelést. Akinél a művészi meglátások ilyen tudatossággal és technikai felkészültséggel párosulnak, sokat ígérő tehetség. Dr. Maksay László RAJZ AZ IPARI TECHNIKUMOK SZÁMÁRA (Ivánka László és Hofbauer Ottó munkája) Új rajztankönyv jelent meg (1965 szeptemberében) az ipari technikumok számára a Tankönyvkiadó goidózisában. A könyv komoly előrelépést jelent a rajz középfokú technikumi oktatásában. A szerzők a tanterv és utasítások szövegének és szellemének megfelelően — több évtizedes gyakorlati tapasztalataikra támaszkodva, alapos szaktárgyimódszertani hozzáértéssel és jó pedagógiai érzékkel — dolgozzák fel a tanítási anyagot. Figyelemre méltó, hogy amíg a korábbi tankönyv („Szabadkézi rajz az ipari technikumok számára”) az alapvető sikmertani és térgeometriai tudnivalókat és szerkesztéseket ismertnek tételezte fel, és nem tárgyalta, az új könyv külön fejezetet szán ennek, és ábrázoló geometriai kiegészítésekkel teszi teljessé az anyagot. Ugyanakkor eltekint a tantervi anyag elsajátításában ténylegesen és közvetlenül szerepet nem játszó bizonyos problémák tárgyalásától — így a „színelmélet” ismertetésétől (A korábbi tankönyv ezzel külön fejezetben foglalkozott.) Az új tankönyv különös érdeme: a tanítási anyag igen aprólékos bontása és az egyes részek szerves, logikus kapcsolása. összefüggő feladatsorokká építése, a fokozatosság és a koncentráció elvének messzemenő érvényesítése. Szemben a korábbi tankönyvvel, természettanulmányokat nem a kocka a ábrázolásával vezeti be, hanem — helyesen érvényesítve az anyagfelépítés fokozatosságának követelményét — a négyzetlappal indul. Továbbá, míg az előző könyv a természettanulmányokat és a rekonstruálások feladatait két külön fejezetben tárgyalta, az új könyv párhuzamosan, együttesen dolgozza fel a kettőt, s szerves kapcsolatot épít ki nemcsak a két munkakeret feladatai között, hanem az ábrázoló geometria feladataival is. A szerzők gondot fordítottak a könyv könnyű használhatóságának biztosítására. Az egyes fejezetek anyagát lezáró „ gyakorlatok' egy-egy kettős órára vannak tervezve. Konkrét példáit nyújtják az anyag célszerű gyakorlati feldolgozásának s a feladatok komplex feladatsorokká ötvözésének. A könyv tulajdonképpen teljes tanmenetet nyújt — anélkül azonban, hogy „megkötné” a tanár kezeit. Egyrészt több gyakorlatot közöl, mint amennyi a tantervileg adott óraszámban elvégezhető, másrészt az egyes fejezetek végéhez pótlólagos „feladatokat" mellékel. A tanár a helyi adottságoknak és lehetőségeknek megfelelően egyéni igényei és belátása szerint válogathatja ki és építheti tanmenetébe a megfelelő feladatokat. A kiadványt gazdag és gondosan kivitelezett ábrák (tusrajzok, a formaiszerkezeti összefüggéseket és a szerkesztés folyamatát szemléltető piros színű kiegészítések), jó minőségű papír és több fotó teszik külsőleg is tetszetőssé esztétikussá és az adott „kereteken" belül a gyermekek esztétikai nevelésére is alkalmassá. A könyv fő pozitívumait — meglátásom szerint — a következőkben összegezhetjük: 1. A szabadkézi természettanulmányok, a síkmértani szerkesztések, az ábrázoló geometria és a műszaki rajz legszükségesebb, alapvető ismereteit — a tanulók előképzettségének és életkori adottságainak megfelelő színvonalon. az ipari oktatás sajátos gyakorlati követelményeinek figyelembevétele- Kováts Nagy Ira: Tél 27