Felsőoktatási Szemle, 1955 (4. évfolyam, 1-12. szám)

oldal Dukászi Ferenc: A szabványok tekintetbevétele az oktatásban, 9. sz.....................405 Galántai József: A revizionista nézetek elleni harc kérdéséhez a legújabbkori magyar történet oktatásában — A párizsi békeszerződés jellege és történeti előzményei, 7—8. sz.............................................................................................................330 Gyulai Zoltán—Balla Árpád—Nemes Szilárd: A módszertani munka terveiről, 10. sz.......................................................................................................................................461 Haraszti György—Solt Artúr—Szabó Károly: Hozzászólás a gépészkari levelező oktatás módszertani kérdéséhez, 11. sz...........................................................................508 Kardos Tibor: Az Oktatási és tudományos helyzet a Nyelv- és Irodalomtudo­mányi Karon, 6. sz.............................................................................................................258 Kálmánchey Zoltán: A testnevelés célja és feladatai a hároméves pedagógiai főiskolákon, 6. sz.................................................................................................................255 Koch Ferenc: A marxizmus-leninizmus alkalmazása a földrajzi kutatásban és oktatásban, 6. sz.................................................................................................................266 L. E.: Beszélgetés Pattantyús A. Géza professzorral arról, hogyan segíti elő munkatársainak fejlődését, 1. sz.................................................................................. 33 Makkai László: A történettanítás fejlődése a budapesti tudományegyetemen, 9. sz. ................................................................................................................................392 Novobátzky Károly: Ideológia a fizika oktatásában, 12. sz.................................... 521 Rácz Endre: A III. országos nyelvészkongresszus és a nyelvtudomány egyetemi­főiskolai oktatása, 1. sz................................................................................................. 25 Sárkány László: A jobboldali irányzatok és visszaszorításuk az Eötvös Loránd Tudományegyetem Nyelv- és Irodalomtudományi Karán, 7—8. sz.................322 Várszegi József: Az egyetemi testnevelés jelenlegi helyzete és jövő perspektí­vája, 7—8. sz.........................................................................................................................348 Weichinger Károly: Építészhallgatók nevelése az Építőipari Műszaki Egyetemen, 3. sz................................................................ 134 Weltner Andor:: A módszertani munka terveiről, 10 sz.............................................. 460 Dr. Zoltán Imre: A betegágy melletti oktatás kérdései. Az orvosi hivatásra való nevelés, 9. sz........................................................................................................................396 A nevelőmunka kérdései Ágoston György: Az egyetemi erkölcsi nevelés egy-két kérdése, 6. sz.................... 276 Balázs Béla: A logika jelentősége az egyetemi oktató-nevelő munkában az ön­állóságra nevelés szempontjából, 7—8. sz.......................................................................341 Bóka László: A DISZ feladatai a tanulmányi munka előmozdítása és a fegye­lem megszilárdítása terén, 2. sz.................................................................................. 69 Dr. Czoniczer Gábor: A tanszékvezető nevelőmunkája, 12. sz............................. 545 Julow Jenő: „Aki a beszéd ellen vét, az vét igazán az anyanyelv ellen“ (Hozzá­szólás Némedi Lajos anyanyelvünk ápolásáról szóló tanulmányához és a hozzászólásokhoz), 2. sz................................................................ 85 Koch Sándor: A tanár nevelőmunkája, 4. sz................................................................... 171 Korom János: Tapasztalataim a diákotthoni nevelőmunkában, 9. sz..................... 401 Löke Endre: Az egyetemi sajtó nevelő feladatai, 2. sz................................................... 77 Macskássy Árpád: A testnevelés és a sport nevelő szerepe az egyetemeken és főiskolákon, 11. sz...............................................................................................................487 Major József: Az egyetemi élő főiskolai diákotthonok nevelőmunkája, 11. sz .. 497 Molnár László: Néhány nevelési probléma a marxizmus-leninizmus oktatóinak munkájában, 4. sz.......................................................................................................... 181 Nagy Adorján: Anyanyelvünk oktatása, 3. sz.­­....................................................... 123 Papp Ferenc—Bíró Gyula—Bakos József—Pálffy Dénes: A kulturális nevelő­munka az egyetemeken és főiskolákon, 3. sz........................................................... 102 Petrich Géza: A tanszékvezető nevelőmunkája, 12. sz............................................ 541 Probocskai Endre: A transzé­­vezető nevelőmunkája, 12 sz........................................548 Számos Lajos: A tanszék és a DISZ együttműködéséről, 11. sz..........................478 Szecsődi László:: A hallgatók eszmei-politikai nevelésének néhány tapasztalata a Lenin Intézet filozófiai tanszékén, 11. sz........................................................... 473 Vadász Elemér: Anyanyelvünk és egyetemi szaknyelvünk, 3. sz............................ 128 Világhy Miklós: A tanári egyéniség, magatartás, példamutatás szerepe az egyetemi nevelőmunkában, 7—8. sz...........................................................................306

Next