Felsőoktatási Szemle, 1983 (32. évfolyam, 1-12. szám)
1983 / 1. szám - Lévai Zoltán: Tantervi irányelvek kétlépcsős képzéshez
FELSŐOKTATÁSI SZEMLE A MŰVELŐDÉSI MINISZTÉRIUM FOLYÓIRATA 1983 Január 1. szám Tantervi irányelvek kétlépcsős képzéshez DR. LÉVAI ZOLTÁN egyetemi tanár, Budapesti Műszaki Egyetem A felsőoktatásban a többszintű képzésnek több formája lehetséges. A mérnökképzésben pl. a legkézenfekvőbb forma a kétlépcsős (soros, egymásra épülő) képzés lenne, hazánkban mégis túlnyomórészt a párhuzamos forma él. Ennek a magyarázata rendkívül egyszerű: nem alkotván összefüggő rendszert, a meglévő struktúra zavarása nélkül egyszerű bővítéssel volt bevezethető, fejleszthető. Egy-egy újabb képzés indítása általában egyetlen intézményt érint, ellenállásba tehát nem ütközik, sőt a helyi érdekek inkább ösztönzőleg, ha nem egyenesen követelőzőleg hatnak. A párhuzamos képzésnek ez az előnye tehát vitathatatlan, de ebben rejlik legnagyobb hibája is: felsőoktatási rendszerünk egymástól független alrendszerek halmaza, tele zsákutcákkal, áttörhetetlen válaszfalakkal, óriási kitöltetlen hézagokkal. Jellemző, hogy pl. a mérnökképzésben a két szint képzési célkitűzése sincs mindenhol egyértelműen megfogalmazva, ill. ahol megfogalmazták, ott is inkább a kétféle célkitűzés közötti különbségeket, ellentéteket hangsúlyozzák, amelyek állítólag antagonisztikusak. Ilyen alapállásból kiindulva nem meglepő az olyan végkövetkeztetés, miszerint nem lehet egymásra épülő tanterveket készíteni úgy, hogy mind a két szint követelményeit kielégítsék, legfeljebb csak súlyos kompromisszumok árán. A fennálló rendelkezések szerint az intézmények a tanterveket a Minisztérium által kiadott irányelvek szerint kötelesek elkészíteni. Ezeket a tantervi irányelveket hol szakonként, hol karonként, néhol intézményenként, vagy intézménytípusonként adják ki. Nincs egységes felépítésük, de általában olyan kérdéseket szabályoznak, mint a képzés kerete, a képzési célkitűzés, a tananyag jellege, mennyisége, felépítése, a tantárgyak kialakításának módja, a vizsgáztatás stb. Anélkül, hogy a párhuzamos és a soros kétszintű képzés előnyeit és hátrányait fejtegetnénk, azt szeretnénk érzékeltetni, hogy a soros, azaz a kétlépcsős képzés — sokak véleményével ellentétben — igenis megvalósítható. Megpróbáljuk a tantervi