Gazeta de Sud, mai 1996 (Anul 2, nr. 344-370)
1996-05-01 / nr. 344
d GAZETA de SUD ' 1 Mai 1699 - se termină construirea bisericii Fundenii Doamnei, ctitorie a spătarului Mihai Cantacuzino, cunoscută prim motivele sale decorative exterioare de influență orientală. O 1707 - Anglia se unește cu Scoția sub numele de Marea Britanie. în 1831 - se înființează la București Arhivele Statului din Țara Românească. 9 1860 - începe expediția în sudul Italiei a detașamentului celor 1000 de voluntari „cămășile roșii“ sub conducerea lui Garibaldi. 9 1904-a murit Graga Antonin Dvorak, compozitor și pedagog ceh. Creația sa cuprinde: opere („Rusalka“, „Iacobinul“, „Ari vida“), 9 simfonii, cea mai cunoscută fiind cea intitulată „Din lumea nouă“, lucrări vochi-simfonice între care un „Stabat Mater“, muzică de cameră ș.a. 9 1904- începe construirea Canalului Panama. Profesori sint lcople Intrebar Casa Corpului Didactic Craiova a realizat, în colaborare cu Ministerul Învățămîntului, un studiu asupra cererii reale de perfecționare din teritoriu. Directoarea CCD, prof. dr. Elena Joița, ne-a comunicat că au fost interogate 2.772 de persoane, reprezentînd o treime din numărul cadrelor didactice calificate din Dolj (educatori, învățători, profesori), din mediul urban și rural. Sondajul a cuprins următoarele puncte :• perfecționarea în pregătirea profesională - gradul de utilitate și formele cele mai adecvate; • obținerea definitivatului și a gradelor didactice - formele și metodele de pregătire cele mai eficiente; • implicarea cadrelor didactice în activitatea CDD. Interpretarea răspunsurilor a impus concluziile: noul statut al CDD concordă cu așteptările, cu nevoia reală, iar cadrele didactice vor să schimbe metodele de pregătire. Ei au oferit multe soluții, avînd caracter aplicativ: dezbateri, activități demonstrative, sesiuni de comunicări, activități creative, studiu individual. Acțiunile viitoare ale Casei Corpului Didactic Craiova vor fi îndreptate în șase direcții: • informare cu tot ce este nou în domeniu; • organizarea programelor de perfecționare continuă; • editarea, multiplicarea, difuzarea materialelor pedagogice; 9 cercetare; • realizarea asistenței metodologice; • sprijinirea realizării sau procurării mijloacelor de învățămînt. Dorințele cadrelor didactice sînt diverse; în afara celor menționate, ei solicită, printre altele, facilitarea unor stagii în alte localități sau țări, acordarea de burse, înființarea unui club al lor, organizarea unei expoziții cu lucrări personale. Nu lipsesc ideile pragmatice: acordarea unor sporuri financiare pentru condițiile de stres în care lucrează, abonamente cu preț redus pentru transportul în comun, reacordarea titlului de Cadru Didactic Emerit, sărbătorirea Zilei Cadrelor Didactice etc. Casa Corpului Didactic va prezenta Consiliului de Administrație al Inspectoratului Școlar Județean rezultatele acestui sondaj, urmînd să fie elaborat ulterior un plan de acțiune. Mirela SCARLATESCU CULTURft IMBillftMINT 344 / miercuri, 1 mai 1996 Bat clopotele pentru TRABEN! Centenarul de la trecerea în eternitate poetului, prozatorului și dramaturgului, cronicarului literar și teatral, publicistului și omului cetății care a fost acest meteorit cu pulberi diamantine și cu drum de constelații pe cerul literaturii, numit inefabil TRADEM, a chemat Craiova natală la o denie răscolitoare în prag de Arminden. Din păcate, forurile oficiale - politice, culturale, fterare, universitare - au arătat, din nou, simptomele unei amnezii degradante față de omagierea acestei plămade de har, altuism social și spirit național care - cum demonstrat-o un exeget de merit - „aăcut pentru Oltenia cît Eminescu pentru ara întreagă“... Că există o compensație sau poate o ordine a firii și o destinare în care, ne-a arătat-o faptul că, și de această dată, același forum spiritual craiovean - renăscut astăzi - „Societatea Prietenii Științei Gh. Țițeica“ și-a asumat, din nou, menirea ritualică și civică de „a trage clopotele pentru Traderii“. A mai făcut-o -storia a spune pe de-a-ntregul - în 1916, 1925, 1936, cînd corifeii acestui cor a răspunderilor spirituale oltene (C.D. Fortunescu, G.D. Pencici, Mihai Stăureanu, Avram Vasculescu,I. Păunescu-Ulmu, Saban Făgețel, Eugen Constant, Ștefan Bossan etc.) au luat asupra lor datoria de a alinia orașul în coloanele cinstirii postume a cărților omagiale și flamurilor asociațiilor culturale omonime. în 1976, în condițiile sechestrării lui Tradem sub destinările exclusiviste de „poet socialist“, profesorul C.D. Papastate și un grup de intelectuali cu gînd limpede l-au arătat pe Tradem nezăgăzuit în stăvilare, intr-un timp în care fața protipendadei politice contemporane (dacă există așa ceva prin părțile noastre?) este întoarsă spre „alegeri“ și spre interese factice ambalate într-o pînză de „tricolor“ bună la toate, cei care ar fi trebuit să-l așeze (postum și postrevoluționar) pe Tradem alături de patronul orașului, Izvorîtor de Mir, i-au uitat total, aclamîndu-i doar pe noii „descălecători“. „Prietenii Științei“, în schimb, au strîns în jurul lor forțe vitale și au dat din nou „bătălia pentru tradem“. După șase decenii de tăceri surde, au bătut din nou clopotele pentru Tradem în biserica străveche a Ungurenilor, iar cucernicul preot universitar Stamatoiu a împlinit o slujbă răscolitoare la căpătîiul poetului și la ale celor cu care împarte liniștea din țintirim (Elena Farago și Radu Demetrescu) Din nou, după șapte decenii de la sfințirea bronzului omagial din fața Bisericii Sfinților Arhangheli, sub ochii elevilor de la noul liceu cu numele poetului, au fost ridicate privirile cinstirii postume către ochii celui care a presărat, darnic, pentru eternitate, „sensitive“, „freamăte“, și „acuarela“, în incinta Colegiului craiovean - locul în care a ucenicit Tradem, în aceea a casei părintești și în fața raftului cu cărți proprii din Biblioteca „Aman“, au răsunat evocări curate, cu accente noi de prețuire, fără deturnările cenzurate de altădată, în rostirea unor personalități de elită ale contemporaneității noastre spirituale (Nicolae Marinescu, Ion Pătrașcu, Florea Firan, Tudor Nedelcea, C.M. Popa, Nicolae Andrei, A. Olaru, Dan Ion Vlad, Octavian Lohan, Mariana Leterman, N. Fuiorea), iar actrița și solista lirică de reputație națională Elena Mira Popescu-Beleavcenko, nepoata poetului, s-a însoțit cu semeni craioveni de har artistic (Mariana Goanță, Petre Iliescu Anatia și Constantin Cicert) în răstălmăcirea răscolitoare a unor frumuseți literare inefabile din opera poetului omagiat. Editurile care cinstesc cu prezența și fapta lor „Casa Tradem“ - „Avrămeanca“, „Vlad Vlad“ - au dedicat acestui eveniment o expoziție de icoane și o carte caldă ca o azimă („Tradem - cele mai frumoase poezii“), iar o alta („Omniscop“) a sprijinit apariția unui număr omagial al revistei „Excelsior“... ... în prag de Armindeni, așadar, au bătut, în Cetatea Băniei, clopotele unei primăveri destinate să topească definitiv troienile uitării abătute covîrșitor asupra momentului nepieritor și „siglei“ fără seamăn numite Tradem.’Craiova a votat astfel pentru o valoare de durată veșnică... • Al. FIRESCU Casa Traian Demetrescu, în care funcționează două edituri și Galeria de Artă Vollard. Ieri seară, a găzduit Serata poetică, un emoționant act cultural. Au recitat din opera poetului omagiat actorii: Elena Mira Popescu, Petre Iliescu Anatia, Constantin Cicort. Personalitatea sa complexă a fost evocată de prof. Nicolae Marinescu, Tudor Nedelcea, Alexandru Firescu, prof.dr. Alexandru Olaru, Centenar Traian Demetrescu „Prietenii Scoției“ - pentru o lume deschisă dialogului Prea puțin mediatizată și deci necunoscută publicului larg, relația de prietenie dintre elevii craioveni de la Liceul „Tudor Arghezi“ și cei scoțieni de la McLarren High Scool este încă o punte spre necesarul dialog. O asemenea modalitate de a comunica ne-a fost prezentată de profesorul Lucian Săndoi, directorul liceului craiovean, care ne-a relatat, mai întîi, cum s-a stabilit această legătură. Impresionanta istorie a Scoției, prezentată succint de doamna Ann Snodin, cu ocazia vizitării liceului nostru, acum patru ani, a stîrnit interesul unui grup de elevi și profesori, care au organizat clubul „Prietenii Scoției“. în urmă cu doi ani, un profesor al școlii noastre a petrecut două săptămîni în compania profesorilor și elevilor scoțieni, experiență împărtășită la întoarcerea în țară, prin observațiile referitoare la modul lor de lucru, programe de învățămînt, manuale, mijloace audiovizuale etc. După această vizită, a continuat corespondența dintre elevii și profesorii români și scoțieni, care au fost invitați, anul trecut, în vacanța de primăvară, în România, unde au sosit cinci proesori și zece elevi. Oaspeții au fost impresionați de multitudinea și complexitatea informațiilor date elevilor noștri. în perioada respectivă au fost vizitate zone turistice recunoscute pentru pitorescul lor: Castelul Bran, Peleș, Mănăstirea Tismana, Cetatea Domnească Tîrgoviște ș.a. _ în urma vizitei oaspeților scoțieni, un grup de elevi și profesori ai liceului nostru a fost invitat, în vacanța de primăvară a acestui an, la McLarren High School - Callander din Scoția, într-un schimb de experiență pe toate planurile: tradiții, cultură, limbă și, nu în ultimul rînd, prietenie. Cum se prezintă școala scoțiană în contextul actual al învățămîntului? - McLarren School este situată într-o zonă turistică deosebit de frumoasă, înconjurată de dealuri. în incinta sa, elevii învață, iau masa, se distrează. Aici există o bibliotecă modernă, cu un impresionant număr de volume, cu aparatură electronică și alte dotări tehnice. Elevii români au participat la un concert simfonic su ținut de orchestra școlii în sala de concerte a instituției. Elevii noștri au recitat poezii din literatura română traduse în engleză, au cîntat balade populare românești, au prezentat dansuri populare, ceea ce a impresionat. Apoi, au vizitat cîteva mari orașe scoțiene: Edinburgh, St. Andrews, Glasgow, ca și campusul universitar din Stirling. Toate acestea au contribuit la stabilirea relațiilor de prietenie dintre elevii craioveni și cei scoțieni, iar legăturile noastre nu se vor limita la aspectul profesional, ci vor susține ideea unei tradiții culturale reciproce. • Florea MIU Manualele, temele și capitolele prevăzute la disciplinele de examen BACALAUREAT 1996 Umba și literatura română 1. Originea și dezvoltarea limbii române. 2. Literatura populară - parte integrantă a literaturii naționale. Creații epice: balada „Miorița“; basmul „Tinerețe fără bătrînețe și viață fără de moarte“. 3. Marii cronicari ai secolului al XVII-lea și de la începutul secolului al XVIII-lea (Grigore Ureche, Miron Costin, Ion Neculce). 4. Dimitrie Cantemir, personalitate multilaterală a culturii și literaturii române. 5. Școala Ardeleană - expresie a iluminismului românesc. 6. Rolul „Daciei literare“ în orientarea culturii și literaturii române. 7. Costache Negruzzi, „Alexandru Lăpușneanul“ (comentariu literar). 8. Vasile Alecsandri, „Pasteluri“ (prezentare generală). 9. Nicolae Filimon, „Ciocoii vechi și noi“ (comentariu literar). 10. Bogdan Petriceicu Hasdeu, personalitate a culturii și literaturii române. 11. Titu Maiorescu, îndrumător al culturii și literaturii române. 12. Mihai Eminescu. Viața și activitatea literară. Opera poetică: „Sara pe deal“, „Dorința“, „Revedere“, „Luceafărul“, „Floare albastră“, „Scrisoarea I“, „Scrisoarea III“, „Glossă“ (comentarii literare). Proza filosofică și fantastică: „Sărmanul Dionis“ (prezentare generală). Romantismul creației. Național și universal în opera lui Mihai Eminescu. 13. Ion Creangă, „Amintiri din copilărie“, „Povestea lui Harap- Alb“ (comentarii literare). 14. Ion Luca Caragiale, „O scrisoare pierdută“, „în vreme de război“ (comentarii literare). 15 Ioan Slavici, „Moara cu noroc“ (comentariu literar). 16. Alexandru Macedonski, „Noaptea de decemvrie“ (comentariu literar). 17. Barbu Ștefănescu Delavrancea, „Apus de soare“ (prezentare generală). 18. George Coșbuc, Universul poetic, „Nunta Zamfirei" (comentariu literar). 19. Octavian Goga. Universul poetic. „Rugăciune“, „Oltul“ (comentarii literare). 20. George Bacovia. Universul poetic: „Plumb“, „Lacustră“ (comentarii literare). 21. Mihail Sadoveanu. Opera literară. „Baltagul“ (comentariu literar). Romanul istoric: „Frații Jderi“, „Zodia Cancerului“ (prezentare generală) - la alegere. 22. Tudor Arghezi. Universul poetic: „Tes tament“ (comentariu literar); „Psalmi“ (prezentare generală). 23. Liviu Rebreanu, creator al romanului românesc modern; „Ion“ (comentariu literar); „Pădurea spînzuraților“ (prezentare generală). 24. Camil Petrescu, „Ultima noapte de dragoste, întîia noapte de război" (comentariu literar). 25. Lucian Blaga, Universul poetic, „Eu nu strivesc corola de minuni a lumii“; „Paradis în destrămare“ (comentarii literare). Drama „Meșterul Manole“ (comentariu literar). 26. Ion Barbu, „Riga Crypto și lapona Enigel“ (comentariu literar). 27. Hortensia Papadat-Bengescu, „Concert din muzică de Bach“ (prezentare generală). 28. George Călinescu, „Enigma Otiliei“ (comentariu literar). 29. Mircea Eliade - personalitate complexă a culturii române. „Maitreyi“ (prezentare generală), „La țigănci“ (comentariu general). 30. Vasile Voiculescu. Universul operei. „în grădina Ghetsamani“; „Sonetul CLXXXII“ (comentarii literare), „Lostrița“ (comentariu literar). 31. Istorici, critici, esteticieni, teoreticieni ai literaturii. E. Lovinescu, „Creația obiectivă“; L. Rebreanu, „Ion“; G. Călinescu, „M. Sadoveanu“; Tudor Vianu, „Dubla intenție a limbajului și problema stilului“ (comentarii de text). 32. Literatura română după al doilea război mondial. Poezia, proza, dramaturgia - evoluție, reprezentanți. 33. Marin Preda, „Moromeții“ (comentariu literar). 34. Nichita Stănescu, Universul poetic, „Leoaică tînără, iubirea", „în dulcele stil clasic“ (comentarii literare). 35. Marin Sorescu, „Iona“ (comentariu literar). NOTĂ: „ Temele de sinteză vor fi realizate pe baza cunoștințelor însușite și a operelor studiate. Sunt valabile următoarele manuale: 1. Autori: M. Anghelescu, Gh. Lăzărescu, N.I. Nicolae, C. Bărboi, A.Gh. Olteanu, C. Stoica, V. Gheorghiu, C. Otobîcu, E. Berea-Găgeanu, I. Coteanu, „Limba și literatura română, manual pentru clasa a IX-a“, EDP, București, 1992-1993. 2. Autori: N.I. Nicolae, I.Gh. Olteanu, E. Leahu, C. Parfene, M. Pavnotescu, E. Berea-Găgeanu, „Limba și literatura română, manual pentru clasa a X-a“, EDP, RA, București, 1993-1994. 3. Autori: M. Pavnotescu, N.I. Nicolae, A. Gh. Olteanu, Gh. Lăzărescu, Virgil E. Leahu, L. Pavel, V. Teodorescu, M. Cerkez, F. Ioniță „Limba și literatura română, manual pentru clasa a XI-a“, EDP, RA, București, 1994. 4. Autori: A. Grigore, U. Iancu, A. Ilian, E. Neagoe, M. Nebunu, N.I. Nicolae, A. Gh. Olteanu, L. Pavel, E. Roșea, „Limba și literatura română, manual pentru clasa a XlI-a“, EDP, RA, București, 1993, 1994, 1995. Limba română Pentru liceele cu profil umanist (filologie) și pentru școli normale - proba orală 1. Limbă și stil Stilul. Calitățile generale și calitățile particulare ale stilului. Stilurile funcționale. Stilul individual. Latinitatea limbii române. Dialectele. Vorbirea directă și vorbirea indirectă. Cuvinte și construcții incidente. 2. Vocabular Sensul cuvintelor; sens propriu și sens fi gurat; sens fundamental și sens secundar; sens lexical și sens gramatical. Monosemie și poli semie; omonime; sinonime, antonime; paronime; pleonasm. Mijloace de îmbogățire a vocabularului. 3. Fonetică și fonologie Sistemul fonologic al limbii române. Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe. Accentul. 4. Gramatică Morfologia. Părțile de vorbire flexibile: substantivul, articolul, adjectivul, pronumele, numeralul, verbul. Categoriile gramaticale ale părților de vorbire: gen, număr, caz, persoană, diateză, mod, timp, grad de comparație. Părțile de vorbire neflexibile: adverbul, prepoziția, conjuncția, interjecția. X. Sintaxa. Sintaxa propoziției. Criterii de clasificare a propozițiilor. Părțile de propoziție: subiectul, predicatul, atributul, complementul. Raporturile de coordonare și de subordonare. Rolul elementelor de relație. Topica și punctuația în propoziție. Sintaxa frazei. Propoziția principală și propoziția secundară. Propoziia subordonată și propoziția regentă. Coordonarea și subordonarea în frază. Rolul elementelor de relație în frază. Topica și punctuația în frază. Corespondența dintre propozițiile subordonate și părțile de propoziție. Subiectul și propoziția subordonată subiectivă. Predicatul și propoziția subordonată predicativă. Atributul și propoziția subordonată atributivă. Complementul direct și propoziția subordonată completivă directă. Complementul indirect și propoziția subordonată completivă indirectă. Complementul circumstanțial de loc și propoziția subordonată circumstanțială de loc. Complementul circumstanțial de timp și propoziția subordonată circumstanțială de timp. Complementul circumstanțial de mod și propoziția subordonată circumstanțială de mod. Complementul circumstanțial de cauză și propoziția subordonată circumstanțială de cauză. Complementul circumstanțial de scop și propoziția subordonată circumstanțială de scop. Complementul circumstanțial condițional și propoziția subordonată circumstanțială condițională. Compementul circumstanțial concesiv și propoziția 4 ......^ # __ subordonată circumstanțială concesivă. Complementul circumstanțial consecutiv și propoziția subordonată consecutivă. Alte complemente circumstanțiale și propo zițiile circumstanțiale corespunzătoare. Complementul circumstanțial instrumental și propoziția circumstanțială instrumentală. Complementul circumstanțial sociativ și propoziția circumstanțială sociativă. Complementul circumstanțial de relație și propoziția circumstanțială de relație. Complementul circumstanțial opozițional și propoziția circumstanțială opozițională. Complementul circumstanțial cumulativ și propoziția circumstanțială cumulativă. Complementul circumstanțial de excepție și propoziția circumstanțială de excepție. NOTĂ: Sunt valabile următoarele manuale: 1. Autori: E. Berea -Găgeanu, D. Moigradeanu, E D. Popescu, C. Tabarcea, „Limba română, manual pentru liceele pedagogice (clasele a X-a și a X-a) și pentru liceele de filologie (clasa a XI-a)“, EDP, București, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995. 2. Autori: F.D. Popescu, „Limba română (Sintaxa), manual pentru clasele a XI-a și a XII-a (școli normale, licee și clase cu profil umanist)“, EDP, RA București, 1992, 1993, 1994, 1995.