Mezőgazdasági Mérnök, 1984 (25. évfolyam, 1-14. szám)

1984-01-30 / 1. szám

AZ AGRÁR FIB TÁJÉKOZTATÓJA FEB: esélyegyenlőség Oktatási rendszerünkben az egyetemekre, főiskolák­ra csak a sikeres felvételi vizsgákon keresztül vezet­het az út. A felvételi vizs­ga sikere vagy kudarca hosszú időre meghatározza a továbbtanulni szándéko­zó fiatal életét. Ezért nem lehet csodálkozni azon, hogy aki komolyan veszi továbbtanulási szándékát, az mindent elkövet azért, hogy felvételi vizsgája eredményes legyen. A középfokú képzésben szerzett tudás azonban gyakran kevésnek bizonyul a sikeres felvételihez. Ilyen körülmények között termé­szetes, hogy számos, tan­anyagában, oktatási formá­jában, időtartamában stb. eltérő felkészítő tanfolyam működik, több-kevesebb eredményességgel szerte az országban. Ezek a szerve­zett felkészítők egyrészt mindenki számára hozzá­férhető önköltséges tanfo­lyamok, másrészt pedig a fizikai dolgozó szülők gyermekeinek felkészülését szolgálják. Ez utóbbi kurzusok koor­dinálásának, központi irá­nyításának hiánya azon­ban hovatovább áttekint­hetetlen helyzetet szült, és így a mozgalom nem min­dig a leghatékonyabban szolgálta a kívánatos, tár­sadalmilag hasznos célt, a fizikai dolgozók gyerme­keinek megfelelő arányú részvételét a felsőoktatás­ban. Ennek megváltoztatá­sára határozott egy évtize­de úgy a KISZ Központi Bizottsága, az Állami Ifjú­sági Bizottság és az Okta­tásügyi Minisztérium (ma Művelődési Miniszté­rium), hogy létrehozza a felvételi előkészítő bizott­ságokat (FEB), amelyek­nek feladata a fizikai dol­gozók középiskolás gyer­mekeinek összehangolt fel­készítése a különféle fel­sőoktatási intézmények fel­vételi vizsgáira. Indokolja ezt a megkü­lönböztetett gondoskodást többek között az is, hogy míg hazánk lakosságának mintegy háromnegyede a fizikai­­dolgozó kategóriába sorolható, addig egyes egyetemeken, főiskolákon gyermekeik aránya még az egyharmadot sem éri el, de még az agrár felsőoktatási intézményekben is — ahol a helyzet a legjobb —50% alatt marad. Tapasztala­taink szerint a fizikai szár­mazású középiskolások je­lentős része még ma is olyan tásadalmi, lakóhelyi, családi körülmények között él, ahol nem kap kellő in­formációt, és főleg inspirá­ciót a továbbtanulásra, az értelmiségi pálya választá­­sára. Így vagy el sem jut a felvételi vizsgára, vagy pe­dig ott kerül hátrányos helyzetbe a hasonló képes­ségű, de kedvezőbb körül­mények között tervszerűen elő- és felkészített nem fi­zikai származású jelöltek­kel szemben, ami minden­képpen méltánytalan. A FEB tehát nem indo­kolatlan előnyöket biztosít a fizikai származásúaknak, hanem a tananyag célirá­nyos feldolgozásán túl, in­formációkat nyújt, melyek magabiztosabb fellépési le­hetőséget kínálnak a fel­vételi vizsgákon. Ered­mény azonban csak a lel­kiismeretes középiskolai és FEB-munka együttes hatá­saként várható. A felké­szítésnek ez a formája te­hát elsősorban azt szolgál­ja, hogy valamennyi fiatal azonos eséllyel induljon a felvételi vizsgákra. E cél megvalósításában már eddig is jelentős ered­ményekről lehet számot adni. A FEB-esek aránya a felvettek közt mindig na­gyobb, mint a jelentkezők közt, s míg a nem fizikai és a nem FEB-es fizikai származású jelentkezőknek csak 39-43°­0-a nyert felvé­telt az egyes években, ad­dig a FEB-eseknek 55- 72%-a. FEB-fabulák Kedves jövendő kollégák, a következőkben olyan emberek mesélnek (fabuláznak) a FEB- ről, akik ott voltak a mozga­lom soraiban. Élményeik fé­nyével szeretnénk bevilágíta­ni az egyetemre vezető, szá­motokra még ismeretlen utat. ★ Most érkezett meg ember­próbáló gépelemvizsgájáról a Gödöllői Agrártudományi Egyetem mezőgazdasági gé­pészmérnöki karának két har­madéves hallgatója, Kamo­­csay Gyula és Kántor János. — Hogy kerültetek kapcso­latba a FEB-mozgalommal? — Annak idején Csornán, ahol mint szakközepes tanul­tam, osztályfőnökömtől ér­deklődtem, milyen lehetősé­gem lenne, hogy mezőgazda­­sági gépészmérnöknek tanul­jak. Nem sokat tudtam zöld­fülű koromban Gödöllőről. Ta­nárom fölvilágosítása nyomán vettem föl a kapcsolatot a FEB-mozgalommal — mondja Gyula. — Körmenden — fűzi to­vább a szót János — jószeré­vel semmit sem tudtam a FEB-ről. Vas megyében akkor még nem nagyon éreztette ha­tását a FEB propagandája. Vé­letlenül futottam össze 19­ ré­gi iskolatársammal, aki már Gödöllőn tanult, ő említette a lehetőséget. Megadta az egye­tem címét, én írtam egy ké­relmező levelet, és postafor­dultával jöttek az instrukciós anyagok. — Mennyiben segített ben­neteket a FEB az egyetemre kerülésben? Most János kér először szót. — Középiskolásként három­szor lehettem „egyetemista”. Harmadik után a nyári, ne­gyedikben a tavaszi, végül pe­dig a felvételi előtti táborban megmerítkezhettem az­ egye­tem légkörében. Az oktatás­ban olyan erőteljes tempót diktáltak az instruktor- és a diáktanárok, hogy keményen meg kellett ülni a­ padkán, ha nem akartam lemaradni. — Matekból, fizikából a tá­borok és a levelezések követ­keztében önmagamat is meg­lepő módon felerősödtem, és nemcsak a felvételin, hanem az érettségin is érezhetően jobban szerepeltem — vallja Gyula. — Szerintetek érdemes a FEB-re jelentkezni? Gyula: — önmagának el­lensége, aki kihagyja. János: — Hallatlan módon megnöveli a felvételi esélye­ket. ★ Komlón került kapcsolatba a FEB-bel Baranyai Ildikó (mezőgazdaságtudományi kar, IV. évfolyam), aki az egye­temre kerülve kitüntetésre méltóan foglalkozott az eljö­vendő egyetemista nemzedék­kel. — Egy középiskolás számá­ra mekkora előny részt venni a mozgalomban? — A levelezéssel és a tábo­ri felkészítővel szinte kény­szeríti magát az ember a ta­nulásra, és ez aztán a felvéte­lin busásan kamatozik. (Folytatás a oldalon.) Kémiaórán az agrár FEB egyik felvételi előkészítő táborában A jelentkezés módja A FEB minden év február­jában — a megyei tanácsok közreműködésével — vala­mennyi középiskolába FEB jelentkezési lapokat juttat el. A kitöltött lapok — ugyan­csak a megyei tanácsokon ke­resztül — a Budapesti Mű­szaki Egyetemre kerülnek, ahol azokat szakmacsoportok­ra bontják és az illetékes ága­zati FEB-ekhez, így az agrár FEB-hez is eljuttatják. Itt to­vábbi osztályozásra kerül sor, amikoris a jelentkezési lapo­kat intézményi, illetve kari bontásban az érdekelt szer­vezőbizottságokhoz továbbít­ják. Végül a kari szervező­­bizottságok a jelentkezési la­pok adatai alapján felveszik a kapcsolatot a középiskolás diákokkal. A jelentkezés mechanizmu­sa és a lapok nagy száma té­vedési lehetőségeket is ma­gában hordoz. Ezt elsősorban a középiskolás diák csökkent­­heti azzal, hogy a jelentke­zési lapot a mellékelt útmu­tató gondos áttanulmányozá­sa után, megfelelő alaposság­gal tölti ki. Különösen fon­tos rovarok a következők: — a szülők (gondviselők) iskolai végzettsége, beosztása, munkaköre, részletesen fel­tüntetve, — a választott intézmény, kar (esetleg szak) pontos meg­jelölése, — amennyiben a középis­kolás a továbbtanulást ille­tően még nem döntött, úgy feltétlenül jelölje meg (rész­letesen), melyik az a pálya, amely leginkább érdekli, — végül fontos, hogy az osztályfőnök és a KISZ fele­lősséggel véleményezze és aláírja a kitöltött lapokat. Amennyiben — bármilyen oknál fogva — a középiskolá­ban nem sikerül jelentkezési laphoz hozzájutni, úgy a tanév bármelyik időszakában lehetőség van arra, hogy a jogosult középiskolás diák le­vélben jelentkezzék a FEB- tanfolyamra. Ilyen esetben az Agrárfelsőoktatási Intézmé­nyek Felvételi Előkészítő Bi­zottsága címére (Gödöllő, Pá­ter Károly u. 1. 2003) küldött levélnek a fentebb felsorolt információkat is tartalmaznia kell. , Mivel az esélyegyenlőség megteremtése igen jelentős társadalompolitikai cél, a FEB által szervezett felkészítés — ellentétben más előkészítő tanfolyamokkal — térítés­­mentes. Az agrár FEB szervező bizottságai Az Agrárfelsőoktatási Intéz­mények Felvételi Előkészítő Bizottságának (a továbbiak­ban FEB) felkészítő munkáját a Gödöllői Agrártudományi Egyetemen működő központi apparátus irányítja. Az elő­készítést a kilenc agrárintéz­mény tizenkilenc karán mű­ködő szervező bizottságok végzik, (lásd táblázat). A kari FEB-szervezeteket tapasztalt oktatók irányítják, akik mind szakmai, mind szervezési szempontból garan­tálják a felkészítő munka megfelelő színvonalát. A kö­zépiskolásokkal egyetemi, fő­iskolai hallgatók, mint diák­tanárok tartják a közvetlen kapcsolatot. Sorsság Intézmény Kar Székhely és cím T. 2. Budapesti Állatorv Tontudosflányi Egye­tem /BATE/ V Állatorvostudományi Egyetem Állategészségügyi Főiskolai Kar Budapest,Landler J.u.2. 1O78 Hódmezővásárhely,Lenin u.15. 6800 3.1. 5. Budapesti Kerté­szeti Egyetem /ВКЕ/ Tartósítóipari_Ker_ Termesztési Kar __________ Kertészeti Főiskolai Kar Budapest^Villányi út_33-25. _ 1114 Budapest^Villányi út_32-­51 _ 1114 Kecskemét,Erdei F.tér 1. 6000 6. 7. 8. Debreceni Agrár­tudományi Egyetem /DATE/ Mezőgazdaságtudományi Kar Mezőgazdasági Gépészeti Főisk.Kar Mezőgazdasági Főiskolai Kar Debrecen,Böszörményi út 138. 4000 Mezőtúr,Tolbuchin u. 2. 24­00 Szarvas, Szabadság út 1­3. 5540 9. 10., 11. Erdészeti és Faipari Egyetem /EFE/ Erdő­mérnöki Kar __________ Faipari Mérnöki Kar ________ Földmérési és Földrendezői Főtek.K. Sopronba Joey-Zs^ u._41 _ _ _ 9400 Sopron^ Варезу-Zs.u.1._ _ __ 2^2° Székesfehérvár,Pirosalma u.13.8000 12. 13. 14. Gödöllői Agrár­­tudományi Egyetem. /GATE/ Mezőgazdasági Gépészmérnöki Kar Mezőgazdaságtudományi Kar Mezőgazdasági Főiskolai Kar Gödöllő, Páter K. u. 1. 2103 Gödöllő, Páter K. u. 1. 2103 Gyöngyös, Mátrai út 36. 3200 15. 16. Keszthelyi Agrár­­tudományi Egyetem /КАТЕ/ ' Mezőgazdaságtudományi Kar _ Mezőgazdaságtudományi Kar Keszthely',.Deák F._u. 16. _ _ 8360 Mosongyappévár,. Vár t. 9. 9200 17. Élelmiszeripari Főiskola, Szeged Szeged, Marx tér 7. 6700 18. Mezőgazdasági Főiskola, Kaposvár Kaposvár, Dénesmajor 2. 7400 19. Mezőgazdasági Főiskola, Nyíregyháza Nyíregyháza,­ Rákóczi­ u. 69. 4400 igazgatói iroda. — Mit parancsol főmérnök elvtárs? — Szeretném, ha áthelyezne raktárosi munkakörbe, hogy a fiam részt vehessen FEB-elő­­készítőn. ★ — Mit csinálsz a nyáron? — Két hetet a Balatonnál töltök. — Csak nem vettek nya­ralót a szüleid? — Á, dehogy, nincs nekünk annyi pénzünk. Én a Keszthe­lyi Agrártudományi Egyetem HUMOR által szervezett FEB oktatótá­borba megyek. ★ — Na, Feri, milyen volt a FEB bemutatkozó tábor? — Ó, az nagyon jó volt ugyanis az egyik ismerősöm bemutatott egy aranyos közép­­iskolás kislánynak. ★ APRÓHIRDETÉSEK: Felvétel miatt szükségtelen­né vált FEB-bizonyítványo­mat 2 db UV-jegyért elcserél­ném. Főiskolás jeligére. ★ Jóképű diáktanár csinos FEB-es középiskolás lányok leveleinek javítását vállalja. Csak fényképes levelekre vá­laszolok. Színes fénykép jel­igére. ★ KÉMIA Stúdium feladatok helyes megoldását garanciával vállalom. A megoldásokat pos­tán, utánvéttel küldöm. Érdek­lődők „Én is voltam FEB-es” jeligére írjanak. FEB-bizonyítvány A FEB központi szervezete folyamatosan figyelemmel kí­séri a felkészítő munkát és rendszeresen értékeli azt. Va­lamennyi középiskolásról ki­mutatást vezet, amelyen a leg­fontosabb személyi adatokon kívül a levelező tevékenység rendszeressége, a beküldött és megoldott feladatok minő­sítése szerepel. Ezen értékelő lapokat évente átvizsgálva va­lamennyi FEB-es diák mun­kája elbírálható, eldönthető az oktatótábori jogosultság. A táborokban is figyelemmel kí­sérjük a középiskolások mun­káját, a tanulók óraközi sze­replését, a megiratott dolgo­zatok, „próbafelvételik” ered­ményeit. Az eredményeket a kari FEB-ek összesítik és a tanfo­lyam befejezésekor az érté­kelhető munkát végzett diákok FEB-bizonyítványt kapnak. A kiállított bizonyítványok a ta­nulmányi előmeneteltől füg­gően, „részt vett”, „szorgalma­san részt vett”, vagy „kiválóan részt vett” minősítésűek. A felvételi vizsgákon ter­mészetesen kizárólag a jelöl­tek magabiztos, megalapozott tudása biztosít előnyt, de mert a FEB-bizonyítvány többlet tudást takar, annak felmuta­tása a felvételi bizottságok előtt jó (és korrekt) ajánlóle­vél. Tananyagok A FEB felkészítési tevé­kenysége nyomtatott tananya­gokra épül. Témakörei (a szak­irányoktól függően): matema­tika, fizika, kémia és biológia. A tananyagokat (vagyis a 20—20 levelet) nagy tapaszta­lató egyetemi tanárok állítják össze annak figyelembevételé­vel, hogy az — a középisko­lás tananyagra épülve — ki­elégítse a felvételi vizsgák kö­vetelményeit. A tantárgyak le­velei (témakörei) nyomtatott jegyzet formájában állnak az érdekeltek rendelkezésére. Ezekben az ún. Stúdium-köte­tekben, témakörönként csopor­tosítva rövid elméleti össze­foglalás és számos feladat ta­lálható. Ezt kapják kézhez a levelezésben részt vevő közép­­iskolások. A diáktanárokat az Instruk­tor-kötetek segítik a helyes megoldás felismerésében, il­letve annak indokolásában. A tárgyfelelős tanárok folyama­tosan figyelemmel kísérik a középiskolai oktatás változá­sát, és annak megfelelően kor­szerűsítik a FEB tananyagát. A FEb csak azokból a tan­tárgyakból vállalja a levelező felkészítést, amelyek kötelező felvételi tárgyak, de a bent­lakásos táborokban a szak­középiskolások által választ­ható tárgyakból is biztosít konzultációs lehetőséget. Ha egy-egy­­ szakközépiskolás tárgyból annyi jelentkező akad, hogy abból osztály is szervezhető, akkor erre is megvan a lehetőség. Az intenzív bentlakásos tan­folyamok tananyagát és az itt írandó „próbafelvételi” dolgo­zatok kérdéseit a levelezés so­rán feldolgozott témakörökre építve állítják össze a tárgy­felelős professzorok.

Next