Gyógypedagógia, 1987 (32. évfolyam, 1-6. szám)

1987 / 1. szám - Forrai Mihály: A speciális szakiskola nevelési és oktatási tervéről I.

FORRAI MIHÁLY A speciális szakiskola nevelési és oktatási tervéről I. rész Az új oktatási törvény középfokú iskolatípust hozott létre fogyatékos tanulók ré­szére, a speciális szakiskolát. Ez az iskolatípus a funkcióját eredményesen betöltő, jogilag szabályozatlan, tananyagában diszfunkcionális kisegítő iskolai továbbkép­ző tagozatokat váltja föl. Régi, alapvető gondja oldódik meg a gyógypedagógiá­nak. A kisegítő iskolát eredményesen befejező tanulók megnyugtató módon való szakmai jellegű képzését teszi lehetővé ez az iskolatípus, amely lehetőséget ad a későbbiekben az ún. kettős vagy halmozottan fogyatékosok részére is a szakma­­tanulásra. Jelen tanulmányunkban (melynek befejező része a lap következő számában ol­vasható) a Művelődési Minisztérium által ideiglenes jelleggel, 23071/86-os szám­mal, két évre jóváhagyott és az OPI Gyógypedagógiai osztálya által példás gyor­sasággal elkészített és megjelentetett ,,A speciális szakiskola nevelési és oktatási terve” című dokumentumot mutatjuk be, elemezzük. (A bevezetés ideiglenes jel­legét, illetőleg kétéves időtartamra korlátozását a kipróbálások hiánya indokolta. A megfelelő kísérletek tapasztalatai alapján kerül majd kidolgozásra a végleges tanterv 1988-ban. Az esetleges változtatások azonban nem érintik az óratervet és a tantárgyi struktúrát. Változások a tananyag megfogalmazásában és terjedelmé­ben, a követelményrendszerben várhatók.) A részletes elemzés előtt még meg kívánjuk jegyezni, hogy a speciális szakisko­la tanterve az alapfokú neveléssel foglalkozó OPI Gyógypedagógiai osztályon ké­szült, de a minisztériumi jóváhagyás az MM Középfokú nevelési főosztálytól érkezett. Ez azt is jelenti, hogy az alapdokumentum optimális alkalmazásához szo­ros együttműködés szükséges a szaktanácsadás alap- és középfokkal foglalkozó munkatársai között. Mivel az oktatási törvény tág teret ad a helyi szervezési meg­oldásoknak (önálló speciális szakiskola, kisegítő iskolára épülő speciális szakis­kola, szakmunkásképző intézet mellett működő speciális szakiskola stb.), a kisegítő iskolák is szoros együttműködésre kell hogy lépjenek a megfelelő középfokú intéz­ményekkel. Végül meg kívánjuk jegyezni, hogy a kétéves kísérleti időszakot követő átdolgozás, véglegesítés után vissza kívánunk térni e lap hasábjain a speciális szakiskola nevelési és oktatási tervére. A továbbiakban az új alapdokumentum egyes fejezeteit tekintjük át. C3H Óraterv A speciális szakiskolai nevelés legfőbb feladata az enyhe fokban értelmi fogya­tékos fiatalok szakmai jellegű képzése, ehhez kapcsolódóan a legfontosabb szak­mai-elméleti ismeretek megtanítása (amely szakmai képzés az üzemek szervezésé­ben történik), illetve a közismereti tárgyak segítségével személyiségük optimális fej­lesztése. A közismereti képzés — a szakmai elméleti és gyakorlati oktatáshoz ha­sonló módon — gyakorlatias jellegű, az ismeretek elsajátításában nagyfokú tanu­lói aktivitást igényel. Az enyhe fokban értelmi fogyatékosok iskoláztatásának (vél­hetően) legutolsó láncszemét jelentő speciális szakiskola munkába állító funkció­jának, gyakorlati szemléletének megfelelően alakult ki az iskolatípus óraterve. A tanulók az ötnapos munkahét egy napját töltik a speciális szakiskolában, ahol a

Next