Iskolakultúra, 2004/2 (14. évfolyam, 8-12. szám)

2004 / 10. szám - SATÖBBI - Satöbbi

a tartalomból Richard Johnstone Az életkor szerepéről: néhány nyelvpolitikai implikáció A „mikor kezdjük” kérdése évek óta foglalkoztatja a nyelvpolitikai döntéshozókat. Valóban hasznos, ha a gyermekek mondjuk öt vagy hat évesen, vagy annál is korábban kezdik az idegen nyelv tanulását, nem pedig kilenc vagy tíz évesen? Van-e olyan életkor, mely után már nagyobb nehézségekbe ütközik egy­ másik nyelv elsajátítása? Gaskó Krisztina Az osztályfőnök, a szülők és az osztálytársak értékelésének hatása a tanuló önértékelésére A tanulmány a „jó-rossz tanulóság” mint pedagógiai értékelési kategória pszicholó­giai konzekvenciáit vizsgálja abból az előfeltevésből kiindulva, hogy a pedagógiai gyakorlatban mindmáig létező jelenség a „jó tanuló” és „rossz tanuló” címke használata. A szerző elsősorban e jelenség önértékelésre és tanulmányi énképre gyakorolt hatásának elemzésére törekszik. A tanulmány az e célból 2002 tavaszán, 123 harmadik és hetedik osztályos tanuló, illetve szüleik és osztályfőnökeik részvételével végzett kérdőíves felmérés fontosabb tapasztalatait foglalja össze. A vizsgálat egyrészt a tanulmányi eredményesség szubjektív (önértékelés) és objektív értékelése (a referenciaszemélyek értékelése és a tanulmányi eredmények) közötti összefüggések, másrészt a „jó” és a „rossz” tanulónak tartott gyerekek önértékelésében megnyilvánuló jellegzetes különbségek feltárására irányult. i­ni . i­f Kádár Péter A lelkiismeret témaköre az ember- és társadalomismeret oktatásában A lelkiismeret kérdésköre széles sávban érintkezik a filozófiai antropológia, az etika, a (morál)teológia, a pszichológia és a jog területeivel. Itt el kell tekintenem attól, hogy mélyen belemerüljek e tudományok gazdag anyagába. Mindössze arra vállalkozom, hogy a téma neveléslélektani és tantárgypedagógiai szempontjaival foglalkozzam. Egy következő dolgozat tárgya lehet, hogy különböző tankönyvekben található feladatmegoldásokból szemelvényeztek v­égül, fü­ggelékszerűen, saját tanítási segédletet állítok össze a témakör tanórai feldolgozásához. Iloskity Zoltán A tartós munkanélküliség pszichés hatásai az énkép tükrében Ha valaki saját hibájából vagy külső okok miatt tartós munkanélküliség állapotába kerül, egyre nagyobb lesz a szakadék az önmagáról és a róla alkotott kép között. Tehet-e valamit az iskola a pszichés leépülés megelőzésére, hatásos lehet-e az átképzés, a tanácsadás, a tréning lelki karbantartás nélkül?

Next