A Jövő Mérnöke, 1972 (19. évfolyam, 1-38. szám)
1972-08-15 / 24. szám
In OTA IU EGYETEMÜNK HALLGATÓI AZ INOTAI CSÚCSERŐMŰ ÉPÍTÉSÉN DOLGOZNAK (Gérecz Valéria felvétele) Az 1972/73. tanév I. félévének időbeosztása Az 1. évfolyam hallgatóinak beiratkozása szeptember 8. (péntek). A tanévnyitó ünnepség szeptember 9-én (szombaton) 10 órakor lesz. A tanévnyitót követően tartják a Budapesti Műszaki Egyetem emlékérme, az arany-, gyémánt- és vasdiplomák adományozását a szokásos ünnepi formák között. Az első tanítási nap valamennyi évfolyamon és tagozaton szeptember 11. (hétfő). A tanév első félévének utolsó tanítási napja december 16. (szombat). Oktatási szünet: november 6. (hétfő) rektori szünet: november 7. (kedd). Vizsgaidőszak 1972. december 18. (hétfő)—1973. február 3. (szombat). Elővizsgák kizárólag órarendi elfoglaltságon kívül, az utolsó oktatási héten tarthatók. A második félév első tanítási napja 1973. február 5. (hétfő). fi fizikai dolgozók gyermekeiért július 24-én a kéthetes tábor megnyitójára került sor. A megnyitón megjelent a KISZ KB egyetemi és főiskolai osztályának helyettes vezetője, Rakussz Lajos. Dér János táborparancsnok megnyitója után Thernesz Vilmos, az egyetemi pb titkára köszöntötte a munkás-paraszt származású fiatalokat, méltatva az egyetem és a tanfolyam jelentőségét. Ezután Pálfai Pál, a rektori hivatal vezetője ismertette az egyetem történetét, szervezeti felépítését, és elmondta a hallgatók iránt támasztott követelményeket. A megnyitóünnepséget Dér János táborparancsnok zárta be. A tábor az idén hároméves múltra tekint vissza. Egyetemi oktatók és diáktanárok önkéntes munkával segítik a hátrányos helyzetű fizikai dolgozók gyermekeit. Szigorú a munkarend: délelőtt az oktatók segítségével, délután a diáktanárokkal folyik a matematika- és fizika-előkészítő. Érdekes lesz összehasonlítani a záráskor írott dolgozat eredménye az előkészítés előttivel. !zedvends&éves! ÖRÖMMEL ÉRTESÜLTÜNK arról, hogy téged is felvettek a Budapesti Műszaki Egyetemre, és szeptembertől kezdve Te is bekapcsolódsz az egyetem életébe, munkájába. Ebből az alkalomból szeretnénk megkérni, hogy Te is légy az egyetem lapjának, a A Jövő Mérnökének az előfizetője, A Jövő Mérnöke hetenként jelenik meg 6, ünnepi alkalmakkor 8 oldalon. Ha átnézed lapunkat, látod, hogy bemutatja az egyetem életét. E számunk elsősorban a nyári eseményeket tükrözi, de az év során érinti a KISZ és a karok, a tanszékek munkáját, az oktatók és hallgatók közös problémáit és gondjait. Cikkeket találhatsz az időszerű politikai, kulturális és műszaki kérdésekről is. Az újság rendszeres olvasása segítséget ad az egyetem életének jobb megismeréséhez. REMÉLJÜK, HOGY mindez téged is érdekel, kérjük, hogy a mellékelt postautalványon fizess be 24 forintot, amelyért egy évig — szeptembertől szeptemberig — kapod a lapot. (Az estiek és levelezők részére az évi előfizetési díj 48 forint, amelyből 24 forint a postaköltség.) Címünk: A Jövő Mérnöke szerkesztősége, Budapest, XL, Műegyetem rkp. 3. Az utalvány hátlapjára írd rá, hogy melyik kar hallgatója vagy. (Kérjük, hogy a befizetésről szóló utalványt a beiratkozáskor hozd magaddal!) A Budapesti Műszaki Egyetem KISZ-bizottsága és A Jövő Mérnöke szerkesztő bizottsága ** ** m ++ Világ proletárjai, egyesüljetek. a lovo__ MÉRNÖKE ______________A BUDAPESTI MŰSZAKI EGYETEM LAPJA XIX. ÉVFOLYAM, 24. SZÁM ARA: 80 FILLÉR 1972. AUGUSZTUS 15. Korszerűsítés A felsőoktatási intézmények rektorai, főigazgatói, valamint párttitkárai számára egész napos tanácskozást tartott a közelmúltban Ilku Pál művelődésügyi miniszter. Egyetemünket dr. Lásztity Radomir rektorhelyettes képviselte. Őt kértük meg, hogy tájékoztassa lapunkat az ott elhangzottakról. Mint elmondta, a referátum első részében a miniszter részletesen elemezte a tantervek anyagának összetételét, kiemelte, hogy igen tekintélyes az oktatás terén a mennyiségi fejlődés, elismeréssel szólt a képzés minőségének nemzetközileg is elismert színvonaláról, de: „...van azonban még min gondolkodnunk, miben keresnünk a megoldást és előrelépést” — mutatott rá. A Központi Bizottság határozatának legfontosabb mondanivalója az oktató-nevelő munka színvonalának emelése. Ma már az: „Állandó tanulás időszakában élünk, az ismeretek szüntelen kielégítésére kell képessé tenni a fiatal szakembereket.” Mint a rektorhelyettes elmondta, a miniszter elvtárs nyomatékosan felhívta a figyelmet a még meglevő hibákra. Ennek kapcsán igen fontos feladatnak tartja, hogy az oktató-nevelő munka színvonalát még hatékonyabbá tegyük. Ezért kell nagy gondot fordítani a felnőtt szakemberek képzésére is! A továbbképzésben nő az egyetemek, főiskolák szerepe. Éppen ezért az oktatási rendszer korszerűsítése elkerülhetetlen feladat. A felnőttoktatásiban tanulóknak mintegy 40 százaléka esti vagy levelező hallgató. Munkájuk során szükségét érzik a tanulásnak, továbbképzésnek. Sajnos, jogos panaszuk, hogy még az elavult, terjengős jegyzetekhez sem jutnak hozzá. Így a jegyzetekkel, tankönyvekkel kapcsolatos probléma oktatáspolitikai témává válik. Mint a beszámolóban elhangzott, egyetemeink és főiskoláink csak akkor tudnak eleget tenni a követelményeknek, ha mélyreható vizsgálatok alapján hatékony intézkedéseket tesznek a tananyag és az intézményi struktúra megváltoztatására. Fokozottabban oda kell hatni, hogy csökkentsék a tanulók indokolatlan túlterhelését. Az oktatási „stratégia” fő vonala most — mutatott rá a miniszter elvtársi összegzésként — változatlan struktúrában a minőség javítása, az oktató-nevelő munka színvonalának emelése, a hallgatók önálló munkára nevelése. A fő kontúrokban stabilitásra törekszünk, a részletekben, a részek egymáshoz való viszonyában pedig erőteljes mozgásra, nem lehet megelégedni a felületi javítgatásokkal. A rektorhelyettes elmondta, hogy a miniszter elvtárs a továbbiakban hogyan elemezte ezt a stratégiát: „Milyen ez a stratégia részletekben? Először: a legfontosabb célok összefüggő rendszerét szorgalmazza. Másodszor: hangsúlyozza az újítás szükségességét. Harmadszor: állást foglal a kísérletek jelentősége és szervezése mellett. Negyedszer: alapvető célként határozza meg a pedagógusok képzésének korszerűségét. Ötödször: a tudományos kutatásokra építve hangsúlyozza az egész oktatási folyamat minőségi fejlesztését, korszerűsítését, új tanulási-oktatási rendszerek alkalmazására ösztönöz. Hatodszor: számol a továbbképzés sorsdöntő jelentőségével.” A társadalmi, gazdasági, tudományos-technikai fejlődés mélyreható változással van felsőoktatásunk belső struktúrájára, s ez a hatás , mint a miniszter elvtárs kiemelte, a jövőben még inkább fokozódik. A felsőoktatás intézményrendszerének fejlesztése komoly gond. Az oktatás technológiája ma még igen elmaradott! Nem lehet az oktatást és a nevelést szétválasztani! Valamennyi szaktárgy oktatásában érvényesülni kell a marxista eszmék világnézetformáló hatásának! Emelni kell a kollégiumokban folyó politikai nevelőmunka színvonalát! Sajátos jelenség, hogy egyetemi oktatóink, prominens tudósaink saját területükön nem mindig alkalmazzák azokat az eszközöket és módszereket, amelyek az egész társadalomnak rendelkezésére állnak. Egyetemünk képviselője is a legmesszebbmenőkig egyetért a miniszteri referátum azon részével, mely szerint a tananyag korszerűsítésével fokoznunk kell az oktatás hatékonyságát, ez azonban bizonyos szervezeti változást is igényel. A fejlesztéshez pedig színvonalas pedagógiai kutatás kell! Ilku Pál miniszter elmondta, hogy a Művelődésügyi Minisztérium területén megérett a helyzet arra, hogy kidolgozzanak egy olyan pénzügyi támogatási rendszert, amely a kutatómunka hatékonyságának növelésére ösztönöz, előmozdítja az oktatási intézmények és a gyakorlat kapcsolatát. Igen fontos és megoldandó feladat a pedagógiai kutatások országos koordinálása. A miniszter elvtárs további megoldásra váró feladatként jelölte meg a különböző szintű szakemberképzés tartalmi összehangolását a mérnöki, üzemmérnöki karokon és szakokon. Ugyancsak nagy figyelmet fordítanak a több szintű vegyészmérnökképzés kialakítására indított kísérletekre, elismeréssel nyilatkozott a miniszter elvtársa BME-en tervbe vett kísérletre, a több szintű villamosmérnökképzés kialakítására. A korszerű szakemberképzés elengedhetetlen feltétele viszont, hogy az oktatók maguk is magas szintű tudományos munkát végezzenek! A pedagógiai tudomány a miniszteri referátumban — mint mondja a rektorhelyettes — komoly bírálatot kapott. A pedagógiai kutatások koordinálása országos szinten komoly és speciális feladat. Az (Folytatás a 3. oldalon) Napirenden felsőoktatás helyzete SZABADSÁG - HÍD IRINYI JÓZSEF ÚT PETŐFI -HÍD Egy kis segítség a gólyáknak, az egyetem térképe. Most még zavaros épületcsoportnak tűnik, de hamarosan minden része ismert lesz GELLÉRTTÉR prrr? Mt1Tfn 1, o: c o. doc x Új ►— ÚJ ¿co ÚJ o X ÖCS G Fe c=Ek,_____, EGRy , Azs? I U F4J fWf F UTCA GOLDMANN GYÖRGY TÉR