Kisdednevelés, 1884 (13. évfolyam, 1-12. szám)
1884-08-01 / 8. szám
148 érintkezés a melancholikus gyermeket elvonja az érzelgéstől, nem enged neki időt a mólázásra, és így képzelő tehetségét megóvja a szertecsapongástól. A folytonos foglalkozás meggátolja a heves véralkat szokott kinövéseit, a pajkosságot és fegyelmetlenkedést. A phlegmatikus gyermekben az óvodai foglalkozások keltenek érdeklődést bármily csekélynek látszó dolog iránt, s ügyes vezetés mellett a leglassúbb lelki működés is egyszer csak élénkké válik. A rend, pontosság s fegyelem megszokása által szintén az óvodában szokja meg a dholerikus véralkatú gyermek saját akaratát a másoké alá rendelni. Azonban vegyük csak sorban az egyes foglalkozásokat, és lássuk, hogy miként hatnak azok a lelki erők együttes fejlesztésére. I. A társalgás. A társalgás alkalmával fejlődik az ismereti erő, midőn t. i. a gyermek a tárgyak érzékeltetése által azoknak minden tulajdonságát megismeri, róluk tiszta képzetet szerez s ezen képzeteket megkülönböztetés és összehasonlítás által képes lesz helyesen összekötni. De fejleszti továbbá a társalgás az érzelmet és akaratot is. Midőn a kisded értelméhez mérten Istenről beszélünk s a legfőbb lénynek mindnyájunk iránti szeretetét fölemlítjük: őket is egymás iránti szeretetre buzdítjuk, nemkülönben a szülők, testvérek s jóltevők iránti kegyeletes érzést, s ezzel kapcsolatban a hála iránti vágyat s akaratot ébresztjük fel. Az állatokról való társalgás közben azoknak lelki tulajdonságaik felemlítése szintén érzelmet, s az érzelem akaratot gerjeszt. (P. u. a macska tisztasága a tisztaság iránti hajlandóságot s vágyat kelti föl.) Midőn a gyermekvilágból vett elbeszélésekben szép jellemeket tüntetünk fel, ezáltal őket is ilyenekké válni buzdítjuk. A hazafias versek s dalok a honszeretet szent érzelmét csepegtetik a fogékony lélekbe, s a nagy tettek iránti akaratot szilárdítják meg. — II. A játék. A játék szintén fejlesztőleg hat a lélek mindhárom fő erejére; az értelem fejlődik különösen a társalgási, — de fejlődik a társas játékok által is, midőn ez utóbbiakban az emberek s állatok cselekvései utánoztatnak, és midőn a kisdedek kellő felvilágosítás s vezénylés mellett apró eszközeikkel hol a földmívesek, hol az iparosok munkáit, — majd meg az állatok szokásait s cselekedeteit utánozzák. Ugyancsak az értelemre fejlesztőleg hat a játékok szövegeinek betanulása is. Kedély-képző s érzelem-nemesítő a dal, melylyel a legtöbb társas játék összekapcsoltatik. Midőn p. u. a játékban egy és ugyanazon czél elérésére törekesznek, az által az egyetértés s a közakarat fejlődik. Az akaratnak szintén képző eszköze a játék szabályainak pontos