Köznevelés, 1964 (20. évfolyam, 1-24. szám)
1964-11-06 / 21. szám
fiz Iskolarádió programja november 9-től november 30-ig OSZTÁLYFŐNÖKI ÓRÁK 6 .osztály. Felelősség és gyávaság (I., II.) November 17. 11—11.15-ig (A II. rész november 24-én, 11—11.15-ig hangzik el.) A hangjáték szereplői, Andris és pajtásai, pénzben (forintos alapon) szoroznak. Egy ügyes és lelkiismeretlen társuk minden pénzüket elnyeri, sőt olyan helyzetet teremt, hogy úgynevezett „játékbecsület”-ből még a náluk levő őrsi pénzt is elveszítik. A hiányzó pénz megszerzése egyre felelőtlenebb bonyodalmakba sodorja őket. Igazolatlanul hiányoznak, majd aláírást hamisítanak. András — bár maga nem vett részt ezekben a dolgokban — mindenről tud, de hallgat, mert fél, hogy társai gyávának tartják majd. A történet András lelkiismereti dilemmájával végződik: mit tegyen, szóljon, vagy hallgasson? Mi az igazi gyávaság, ha tétlenül nézi, hogy társai veszélyes méretekben snoroznak, hamisítanak, vagy ha szóvá teszi a történteket az osztályban? A kérdések elhangzása után hallgassuk meg a gyerekek véleményét, mit tennének ők András helyében. Hivatkozzunk az osztályban előforduló hasonló esetekre is, és így tisztázzuk a gyerekekkel együtt, mikor beszélhetünk felelősségérzetről és mikor cinkos gyávaságról. A november 24-én sorrakerülő záróadásban a gyerekek leveleit felhasználva válaszolunk az első adásban feltett kérdésekre és konkrét példák segítségével elemezzük a felelősség és gyávaság fogalmát. IV. gimnázium. Az expresszionizmus. November 20. 11—11.15-ig Mi az expresszionizmus lényege, hogyan jelentkezett az irodalomban, képzőművészetben és zenében? Erre válaszol előadásában Koczogh Ákos. A műsort kiegészítésül ajánljuk az érettségire készülőknek. A futurizmus November 27. 11—11.15-ig A műsorban Szabó György irodalomtörténész elemzi az avantgardista iskolát, különösen a futurista irányzat művészi, politikai jelentkezését és hatását. Szintén az érettségizőknek ajánljuk kiegészítésül. ÉNEKsz feése 2. osztály. Szo-la-szo-mi fordulat gyak. November 9. 11—11.20-ig. 1. Csűr csavarodjék... Esik az eső. . . Csicseri borsó. A dalcsokor bemutatása után megállapítják, hogy a dalok kezdése mindhárom esetben azonos volt: ss m. Ezt a motívumot eléneklik különállóan is, majd egy kisfiú (kezdő hangszeres növendék) bemutatja hegedűn. 2. Munkafüzet 9. gyakorlat. Melyik képhez melyik kotta való? A feladat megoldása után a dalokat egy-egy gyermekszólista be is mutatja. 3. Ha én cica volnék. . . Ezt a dalt közösen éneklik. A s-m hangköz kissé tág, a mi hang túl mély. A hibát az iskolai énekórákhoz hasonlóan mi is kijavítjuk. A tanár bemutatása után a gyermekek éneke is tisztább lesz. 4. Körtéfa, körtéfa . . . 5. s 1 m s. Dallammotívumok bemutatása furulyán, majd visszaéneklés következik. 6. Falusi hangverseny — 1 s 1m. Az órát a vidám dal zárja a 7. osztályon is a többiek November 18. 11—11.15-ig Ezt a műsort az „Egyéni és közérdek” című téma bevezetőjének szánták. A gyerekeket arról szeretnénk meggyőzni, hogy jó osztályközösség csak úgy jöhet létre, ha sikerül megteremteni az egyéni és közérdek összhangját. De ez a harmónia olykor csak súrlódások, összeütközések során jön létre. A műsorban megelevenített két történet is ezt illusztrálja. Az első szituáció főszereplője, Kenyeres Rozi, azért kerül összeütközésbe osztálytársaival, mert önző, egyéni érdekeit a közérdek fölébe helyezi. De az egészséges közösség nem tűri az ilyen magatartást. A második történet hőse, Zoli, szintén szembekerül a közvéleménnyel, de ebben az esetben az ő magatartása fejezi ki a közösség valódi érdekeit. Zoli becsületes, bátor magatartása a többieket is helyes irányba orientálja. Tehát az egyén magatartása szintén visszahat, formálja a közösség arculatát. A záróadás elhangzása után elemezzük a gyerekekkel a hallott történeteket, majd beszéljük meg, hogyan lehet saját osztályukban megteremteni az egyéni és közérdek összhangját 5. osztály. A népdalgyűjtésről. November 10. 11.15—11.30-ig. Bartók Béla: Este a székelyeknél című művének meghallgatása zongorán, a szerző előadásában. (A témák az énekeskönyv 24. lapján találhatók.) A két téma hangulatának megfigyeltetése. Beszélgetés a népdalgyűjsről a könyvben található két hasonló tárgyú olvasmány alapján. Egy magnótekercsről Kodály hangja csendül, fel: Vikár Béláról emlékezik. Befejezésül népdalcsokor hangzik el. 3. osztály. A fa hang előkészítése November 16. 11—11.20-ig. Kezdő dalcsokor: Hová légy, te ’s nyulacska, Erdő mellett nem jó lakni, Teríti a lány. Hidasjáték. Szereplők: hidasmester, hídtartók, átvonulók. A végéről elvágott gyermekeknek két találóskérdést adunk fel, ha megválaszolják, ők is átmehetnek a hídon. Az énekkönyv 25. lapján az első olvasógyakorlatot próbáljuk énekelni. Ráismerünk: Kapitány úr megszente, a Másikat is tudjuk: Suttog a fenyves. Ezt le is kottázzuk. De a pótvonalon! Kétszólamú éneklés következik a Dudás és furulyás című dalhoz. Befejezésül énekeljük el a Bányászdalt. 8. osztály Mi szeretnék lenni? (I., II.) November 25. 11—11.15-ig) (A második adás december 2-án 11—11.15-ig hangzik el.) A témával két osztályfőnöki órán foglalkozunk. Az első adást vitaindítónak szánjuk. Valóságos felismerések alapján bemutatunk néhány tipikusnak mondható pályaválasztási, illetve továbbtanulási elképzelést. Ezekben a tervekben helyes és helytelen elképzelések keverednek, amelyek — úgy gondoljuk — jó vitaalapot adhatnak az óra levezetéséhez. Az első órán talán tisztázni lehetne a következő kérdéseket: a) Miért nem lehet döntő szempont a foglalkozás megválasztásánál csupán az érdekesség, vagy a jó kereset kilátása? b) helyes-e, ha valaki — bármilyen foglalkozást űz is — lemond arról, hogy többet tudjon és továbbtanuljon? A vita során a gyerekek természetesen elmondják saját terveiket és megindokolják választásukat. Erről nekünk is beszámolnak leveleikben, s mi ezekre a gondokra, kérdésekre reagálunk majd második adásunkban. Ez alkalommal foglalkozunk az önismeret és pályaalkalmasság kérdéseivel is. irodalom 8. osztály Ariy Endre: A szivárvány halála November 10. 11—11.1- ig Az elhangzó verset Papp Ferenc elemzi. 4. osztály. Gyakorló óra November 17. 11.15—11.30-ig. Kezdő dalcsokor: Fehér galamb . . . Jéjszakát kívánok (énekeskönyv 30. old.) Kánon-játékok: Dudás a és furulyás, ritmuskánon (énekeskönyv 30. old.), a tanár két ütemnyi dallammotívumot énekel, a gyerekek egy ütem különbséggel kánonban ismétlik, az Ábécédé dallam felhasználásával is hasonló kánonjátékot szerkesztenek. Kodály: Ábécédé nóta a Háry János című daljátékból. A zenemű meghallgatása közben megfigyelik a szólamok belépésében előforduló kánonszerűséget. Cedo elhelyezés. Kodály: Nyulacska. A kórusmű meghallgatása zárja a gyakorló órát. 88 ISKOLARÁDIÓ — ISKOLATELEVÍZIÓ