Magyartanítás, 1995 (36. évfolyam, 1-4. szám)
1995 / 1 - Széplaki György: Szép könyvek a tanítási órán
2 SZÉP KÖNYVEK A TANÍTÁSI ÓRÁN Kedves Baka tóm! Remélem, megbocsátod nekem, hogy ebben a levelemben nemcsak hozzád intézem mondandóm, és nemcsak a címben jelzett témában. Szeptemberi és novemberi számainkban egy korábban közölt felhívásra érkezett tartalmas válasz A Balassi-évforduló kapcsán rendezett vetélkedőről és műsorról számoltak be, mely mindnyájunk számára igen hasznos volt Szakmai színvonala és ötletessége egyaránt dicsérhető. Ha valaki egy folyóiratban levél rovatot vezet,leginkább ilyen magvas válaszra vágyik Ez indít egy vallomásra is. Úgy hiszem, most már ideje felfednem a beavatatlanoknak is leveleim eredetét A hitem szerint sokakban meglévő igény kielégítésére: írjunk, beszélgessünk a tanítás köznapi dolgairól, és leginkább a közvetlen, beszélgető formát, a levelet választottam. Így került elém képzeletben egy jól felkészült, érdeklődő, fogékony és nyitott szívű végzett hallgatóm, pályakezdő kollégám. Vele folytattam eszmecserét a felvetett kérdésekről.. Magánbeszélgetéseink is meggyőztek arról, hogy nem kevesen vállalják a tanuló szerepét, miközben olvassák a leveleket A pályán töltött több évtized és az őszes haj nem akadály, így hát szívbéli jóérzéssel és örömmel vallom valamennyiüket Kedves Barátomnak. Közre is adom mindnyájuknak, mit tanultam a legutóbb. Tanárkollégám jól előkészített, érzelmet, értelmet megmozgató bemutató olvasást tartott A költemény szép előadását hitelesítette a gyerekeknek oly ismerős hang, egyéniség. A közös élmény izgalma, a szép vers befogadásának áhítata érzékelhető volt a tanteremben. A gyerekek figyelmét mindezek mellett más is magára vonta A tanár kezében nem a tankönyv volt, hanem a költő szépmívű, régebbi kiadású kötete S micsoda hasznot hajtott ez a gesztus! Közelebb került a gyerekekhez a költő, a mű, a kor. Kézbe vehették, megcsodálhatták a régesei könyv- és nyomdatechnikát, szippanthattak egy keveset a műhöz közelebbi kor levegőjéből Nem kétséges, ha olvasókat, könyvet szerető tanítványokat akarunk nevelni, ilyen és ehhez hasonló eszközökre is szükségünk van. A mű esztétikája mellé odakívánkozik a könyv mint műremek esztétikája is. Éljünk vele minél gyakrabban, tervezzük meg ezeket a találkozásokat is, akár a múzeumiakat. Egy kis utánajárást, fáradságot megér. Még évi egyetlen alkalom is hatásos lehet. A közönségesebb saját kötet vagy könyvtári példány pedig minden órán ott lehet Bizonyíthatja a gyerekeknek: a mű egy szélesebb, kerekebb világból érkezett, nemcsak tankönyvi anyag. Ismétlem, a fentieket nemrég tanultam, tapasztaltam , hogy éppen ezt adom közre, az sem véletlen. Szívesen venném a következő időszak leveleinek tartalmában a mástól szerzett tapasztalatot, ötletet is. Nem mintha téma hiányában szenvednék. Egy mini módszertanra való anyag vár megírásra, közlésre Inkább az életszerűség, a hitelesség miatt A valódi leveleknél oly szükséges kapcsolattartás időnként színesíthetné ezeket a fiktív üzeneteket Kedves Barátom! Köszönöm megértő türelmedet. Tőled most régebbi és közeli kapcsolatunk folytán így búcsúzom: Szeretettel várom újabb leveledet, újabb híreidet. Sok sikert kívánok az új esztendőben iskolai munkádban és magánéletedben egyaránt! Kedves Barátaim! Várja az ügy iránt elkötelezett kollégák jelzéseit egy tanulni vágyó nebuló. (Széplaki Qyörgy