Pravda, apríl 1989 (LXX/77-101)

1989-04-01 / No. 77

PROLETÁŘI VŠETKÝCH KRAJÍN, SPOJTE SA­ 1. APRILA 1989 ROČNÍK 70. ČÍSLO 77 ★ CENA 50 HALIEROV SOBOTA ORGÁN ÚSTREDNÉHO VÝBORU KOMUNISTICKEJ STRANY SLOVENSKA Skončilo sa 13. zasadanie Ústredného výboru KSČ Významná úloha našej školy pri formovaní mladej generáde V diskusii vystúpilo 34 súdružiek a súdruhov • Ústredný výbor jednomyseľne schválil uznesenie • Na záver zasadania prehovoril generálny tajomník ÚV KSČ súdruh Miloš Jakeš Praha - 13. zasadanie Ústredného výboru Komunistickej strany Českosloven­ska pokračovalo včera v Španielskej sále Pražského hradu diskusiou k Správe o činnosti Komunistickej strany Československa po 12. zasadaní ústredného výboru a jej ďalších úlohách, ktorú predniesol súdruh MILOŠ JAKEŠ, a k Správe Predsedníctva ÚV KSČ o úlohách československého školstva v podmienkach prestavby spoločnosti, ktorú predniesol súdruh JAN FOJXÍK. Rokovanie otvoril a viedol člen Predsedníctva ÚV KSČ súdruh IGNÁC JANÁK. Prvým diskutujúcim bol súdruh MILOSLAV DOČKAL. Hovoril o realizácii školskej politiky v podmienkach prestavby spoločnosti. Ocenil, že rokovaniu ústredného výboru o školstve predchádzala široká celospoločenská príprava, a uviedol, že aj uplatňovanie uznesenia 13. zasadania musí byť vecou všetkých komunistov, celej spoločnosti. Za nevyhnutné označil prekonávanie rezort­ného prístupu, pretože zodpovednosť za výchovu a vzdelanie má nielen škola, ale aj rodina, spoločenské a štátne organizácie. O poznatkoch z rozvoja školstva v okrese Kutná Hora hovorila súdružka LUDMILA MARKOVÁ. Pripomenula dôležitú úlohu straníckych organizácií v školách pri ďalšom skvalitňovaní výchovno-vzdelávacieho procesu. Pedago­gickí pracovníci oceňujú, že výsledky analýzy čs. výchovnovzdelávacej sústavy sa už premietajú do opatrení v tomto roku. Kladne hodnotila aj to, že ich oprávnené pripomienky vzali na vedomie centrálne orgány a niektoré zásadné problémy sa riešia. Súdruh MATEJ LÚČ AN poukázal na pozitívne výsledky rozvoja všetkých stupňov a druhov škôl v Československu v uplynulých 40 rokoch. Aj úrovňou vzdelania, povedal, sa môžeme porovnávať s vyspelými krajinami. Treba však ísť ďalej, žiada si to doba, vedecko-technická revolúcia, nové úlohy v záujme upevnenia a rozvoja socializmu. Pri úvahách a ďalšom postupe v školstve je nevyhnutné zachovať dialektiku inovácií a tradícií. Naliehavou, aktuálnou úlohou je riešiť otázky, ktoré bezprostredne súvisia s procesom hospodárskej a spoločenskej prestavby. O problematike prípravy mládeže na robotnícke povolania hovoril súdruh MIROSLAV ŠPANIEL. Poukázal na spoluzodpovednosť Revolučného odbo­rového hnutia za výchovu robotníckeho dorastu a vyslovil názor, že by nebolo správne, keby sa prerušili väzby medzi učilišťami a ich zriaďovateískými podnikmi. Vo svojom vystúpení poukázal kriticky na to, že pre nevyjasněnost hospodárskych plánov neboli v mnohých výrobných podnikoch dosiaľ uza­vreté kolektívne zmluvy na tento rok. Pripomenul aj široké ohlasy na Vyhlásenie Predsedníctva ÚV KSČ k 41. výročiu Víťazného februára, v kto­rých pracujúci vyjadrili plnú podporu procesu prestavby a demokratizácie. Súdruh MICHAL KOVÁČ sa sústredil na uplatnenie absolventov Vysokej školy poľnohospodárskej v Nitre v praxi. V problémoch každodenného života, uviedol, nám neraz uniká skutočnosť, že počet vysokoškolákov v poľnohospo­dárstve na Slovensku sa zvýšil približne zo 150 v roku 1945 len z radov absolventov vysokej školy v Nitre na vyše 21 000 v súčasnosti. Významne prispievajú k rozvoju socialistického poľnohospodárstva. Vzťahmi školy a rodiny sa zaoberala súdružka MIROSLAVA NĚMCOVÁ. Zdôraznila, že výchovné pôsobenie rodiny a školy by malo byť v jednote a malo by sa prelínať. Je tu potreba väčšieho vzájomného poznania, dôvery a informo­vanosti. Škola musí lepšie zvládať výučbu vo výchovnovzdelávacom procese, menej sa spoliehať na rodinu. Rodičia by potom mali skôr motivovať svoje deti k učeniu, ako ich sami vzdelávať. Navrhla zaviesť aj predmet výchova k partnerstvu, manželstvu a rodičovstvu, pretože vysoká rozvodovosť núti k vážnemu zamysleniu. Súdruh MICHAL ŠTEFAŇÁK poukázal na potrebu využiť českosloven­skú iniciatívu na vybudovanie pásma dôvery, spolupráce a dobrých sused­ských vzťahov na línii dotyku medzi štátmi Varšavskej zmluvy a NATO aj na rozširovanie stykov v oblasti školstva a vedy. Zdôraznil, že súčasná medziná­rodná situácia vytvára dobré podmienky na rozvoj takých kontaktov i s neso­cialistickými štátmi. Vyslovil sa za širšie využívanie zahraničných skúseností, čo však vyžaduje zmenu foriem medzinárodných výmien, zavedenie nových mechanizmov schvaľovacích konaní zahraničných ciest, posilnenie právomocí vysokých škôl. Niektorými poznatkami a názormi na súčasnú vnútropolitickú situáciu sa zaoberal súdruh JOSEF DRÁBEK. Uviedol, že Vyhlásenie Predsedníctva ÚV KSČ k 41. výročiu Víťazného februára vyvolalo pozitívny ohlas členov JRD Bítiny Vrbno nad Lesy a u väčšiny pracujúcich a ostatných občanov Lounského okresu. Vo svojich stanoviskách žiadajú pokoj na prácu a odsu­dzujú podvratné akcie sťažujúce proces prestavby a demokratizácie. Poukázal aj na problémy a nejasnosti, ktoré prináša zavedenie povinnej desaťročnej školskej dochádzky. Súdruh VLADIMÍR MYNÁŘ povedal, že zasadanie ústredného výboru vyvoláva veľkú pozornosť verejnosti, ktorá si uvedomuje význam riešenia problematiky školstva tak pre dobrý vývoj mladej generácie, ako aj pre sociálno-ekonomický rozvoj našej spoločnosti. Na príklade Vysokej školy banskej v Ostrave upozornil, že technické vysoké školy v materiálnom vybavení zaostávajú za rezortnými a akademickými inštitúciami. Pozornosť venoval priebehu diskusie o novelizácii zákona o vysokých školách, vedeniu otvoreného dialógu so študentmi aj úlohe vedeckých rád v živote škôl. Na výsledky analýzy čs. výchovno-vzdelávacej sústavy reagoval súdruh JÁN GAJDOŠÍK. Poukázal na problémy a nejednotnosť v odmeňovaní majstrov a vychovávateľov stredných odborných učilišť. Keď hovoril o základných školách, uviedol, že učitelia sa stále spoliehajú na samoštúdium žiakov a pomoc rodičov. Kriticky sa pozastavil nad zaostávaním výstavby nových škôl na niektorých miestach Stredoslovenského kraja. Napríklad v Čadci stavajú Pozemné stavby Žilina základnú školu 15 rokov a v Banskej Bystrici sú školské budovy rozostavané už vyše 20 rokov. Súdruh JIŘÍ KLÍMÁ sa zaoberal problematikou štúdia na vysokých školách technických. Charakterizoval doterajšie školské reformy a pozname­nal, že obsahová prestavba štúdia sa netýkala jeho kvality, ale predovšetkým organizačných otázok, vrátane skrátenia štúdia. Bola vedená najmä snahou „zlacniť“ výučbu technických odborov, čo sa nepriaznivo odzrkadlilo v pri­pravenosti absolventov. Povedal, že na ČVUT je oceňovaná možnosť verejne sa vyjadriť o návrhu zásad novelizácie zákona o vysokých školách. Čas určený na túto diskusiu je však prikrátky. Za zníženie počtu detí v triedach, ďalšie skvalitnenie práce učiteľov a za zníženie feminizácie sa vo svojom vystúpení prihováral súdruh JAROSLAV PILÍK. Ža pozitívne označil, že sa vo výchovno-vzdelávacej sústave venuje zvýšená pozornosť výchove robotníckej mládeže. V tejto súvislosti sa zmienil o rôznych prístupoch jednotlivých rezortov k príprave mládeže na robotnícke povolania a podčiarkol, že prechod na nový hospodársky mechanizmus by mal pomôcť riešiť doterajšie problémy v práci odborných učilišť, nie prinášať nové. Súdružka MÁRIA GARAJČEKOVÁ hovorila o skúsenostiach z činnosti straníckej organizácie v Strednom odbornom učilišti textilnom vo Svite, ktorej práca sa sústreďuje na realizáciu všetkých zložiek výchovy aj na riešenie otázok kádrového a materiálno-technického zabezpečovania chodu učilišťa. Pri zavádzaní desaťročnej povinnej školskej dochádzky neprejavujú niektorí žiaci SOU o ňu dostatočný záujem, vzrastá záškoláctvo a ďalšie prejavy nevhodného správania sa. Príprave mládeže na robotnícke povolania venovala takisto pozornosť súdružka JARMILA KLUKANOVÁ. Dala na uváženie, či by nebolo účelné zabezpečiť v rámci povinnej desaťročnej školskej dochádzky deviaty ročník na základnej škole a profesijnú prípravu v následnom trojročnom štúdiu. Upozor­nila na problémy s rozmiestňovaním detí so zmenenou pracovnou schopnos­ťou. Štátne preferehcie, ktoré počas prípravy dostávajú, ich nedostatočne motivujú dokončiť prípravu na povolanie. Popoludňajšiu časť rokovania viedol člen Predsedníctva ÚV KSČ súdruh MIROSLAV ZAVADIL. Súdruh JAN ZELENKA sa vyslovil o niektorých problémoch školstva a prestíže učiteľov. Zmienil sa o nedostatkoch v osnovách občianskej náuky pre základné školy. Tento predmet by mal deťom zrozumiteľne vysvetľovať základné hodnoty, ako sú pracovitosť, úcta k materinskému jazyku, láska k vlasti a socializmu. V poznámke o úrovni umeleckého školstva zdôraznil nevyhnutnosť, aby v ňom ako pedagogickí pracovníci pôsobili najlepší umelci. Hovoril ďalej o vzdelávacích programoch v Československej televízii, ktoré by mohli školy lepšie využívať, keby mali videomagnetofony. O skúsenostiach z prípravy mládeže na robotnícke povolania v AZNP Mladá Boleslav prehovoril súdruh JAROSLAV HÁJEK. Zdôraznil význam tejto prípravy, pretože dostatok kvalifikovaných pracovníkov je základným pred­pokladom pri uskutočňovaní rozvojových programov podniku. V súčasnosti sa v AZNP pripravuje asi 1600 žiakov. Z hľadiska potrieb je to stále málo. Súdruh JÁN LUKÁČIK sa zameral na námety a pripomienky, ktoré vyplynuli z pohovorov s členmi a kandidátmi KSČ v podniku TOS Trenčín. Povedal, že sa využijú v príprave výročných členských schôdzí a na ďalšie skvalitnenie metód a foriem straníckej práce. V podniku zvyšujú starostlivosť o mládež vrátane zabezpečovania podmienok na účelné využívanie voľného času. Posledným diskutujúcim bol súdruh LADISLAV MATOUŠŮ. Uviedol, že v obvode Praha 9 sa v 14 odborných učilištiach pre strojárske a elektrotech­nické odbory učí 14 000 žiakov. Za nevyhnutné považuje, aby sa v školách zvýšila výchova k hrdosti na svoje povolanie, na robotnícku príslušnosť. Len v učňovskom závode ČKD sa vynakladajú zbytočne 2 000 000 korún na žiakov, ktorí do učilišťa nastupujú len preto, aby dosiahli desaťročnú školskú dochádzku, a potom ho opúšťajú. V diskusii na 13. zasadaní ÚV KSČ prehovorilo spolu 34 súdružiek a súdru­hov, ďalší dvaja vystúpili s poznámkou a otázkami. Diskutujúci plne podporili Správu o činnosti Komunistickej strany Československa po 12. zasadaní ústredného výboru a jej ďalších úlohách, ktorú predniesol súdruh Miloš Jakeš, a Správu Predsedníctva ÚV KSČ o úlohách československého školstva v pod­mienkach prestavby spoločnosti, prednesenú súdruhom Janom Fojtíkom. Vyslovili sa za dôslednú realizáciu úloh, ktoré z nich pre stranu a celú našu spoločnosť vyplývajú. Diskusia obohatila prerokúvané správy o ďalšie námety a pripomienky, ktoré prerokuje Predsedníctvo ÚV KSČ. Ústredný výbor potom jednomyseľne schválil uznesenie o úlohách českoslo­venského školstva v podmienkach prestavby spoločnosti. Ďalej schválil: 1. Správu o činnosti KSČ po 12. zasadaní ústredného výboru a jej ďalších úlohách, prednesenú generálnym tajomníkom ÚV KSČ súdruhom Milošom Jakešom. 2. Správu Predsedníctva ÚV KSČ o úlohách československého školstva v podmienkach prestavby spoločnosti, prednesenú členom Predsedníctva a tajomníkom ÚV KSČ súdruhom Janom Fojtíkom. 3. Správu o činnosti Predsedníctva, Sekretariátu a komisií ÚV KSČ za obdobie od 12. zasadania ÚV KSČ v decembri 1988. Ústredný výbor súhlasil s Vyhlásením Predsedníctva ÚV KSČ k 41. výročiu Víťazného februára. Obracia sa na všetky stranícke orgány, organizácie a komunistov, aby na jeho základe upevňovali jednotu a akcieschopnosť strany, rozvíjali masovopolitickú prácu vo všetkých vrstvách spoločnosti na dôsledné uskutočňovanie politiky hospodárskej a spoločenskej prestavby. Vzal na vedomie politickoorganizačné zabezpečenie uznesenia 13. zasadania ÚV KSČ. Ústredný výbor poveril Predsedníctvo ÚV KSČ, aby tlmočilo jeho pozdrav súdruhovi Gustávovi Husákovi so želaním skorého uzdravenia. Na záver prehovoril súdruh MILOŠ JAKEŠ. Na 13. zasadaní ÚV KSČ, uviedol, sme prerokovali dôležité otázky, týkajúce sa spoločenskej, politickej a hospodárskej situácie v našej krajine, postupu strany od minulého zasadania ústredného výboru, ako aj problémy, na ktorých riešenie treba zamerať naše úsilie. Dnešné zasadanie dalo odpoveď na viaceré aktuálne otázky vnútorného i medzinárodnopolitického vývoja. Je to v záujme zjednotenia ďalšieho postupu strany, ako aj toho, aby občania poznali naše stanoviská. K tomu musí prispieť ďalšie zdokonaľovanie verejnej informova­nosti. Tým hlavným teraz bude dôsledne sa riadiť prijatými závermi, energicky a rozhodne plniť úlohy sociálno-ekonomického rozvoja, prestavby a demokra­tizácie. V centre našej pozornosti naďalej bude zodpovedná príprava XVIII. zjazdu KSČ. V súlade s úlohami spoločenskej prestavby a demokratizácie sme sa zaoberali hlavnými smermi ďalšieho rozvoja školstva, výchovno-vzdelávacej sústavy a prestavby tejto oblasti. Predchádzala tomu všestranná príprava, na ktorej sa aktívne podieľali tak odborníci, ako aj široká verejnosť. Priebeh nášho rokovania potvrdil vysokú aktuálnosť a potrebu zaradenia problematiky školskej sústavy na zasadanie ústredného výboru strany. Je nesporné, že štyridsaťročné budovanie socializmu v našej krajine prinieslo prevratné zmeny v úrovni vzdelanosti občanov. Socializmus sprístupnil vzde­lanie všetkému ľudu a realizoval tak základnú myšlienku veľkého učiteľa národov Jana Amosa Komenského. Považujem v tejto súvislosti za správne znova oceniť obetavú prácu našich pedagógov a všetkých, ktorí sa podieľajú na vzdelávaní a výchove mladej generácie, na realizácii školskej politiky strany. Závery, ku ktorým sme pri príprave nášho zasadania dospeli, sú zdôvodnené v správe prednesenej súdruhom Janom Fojtíkom a sú obsahom prijatého uznesenia. Ich realizácii musí strana i príslušné orgány venovať sústavnú pozornosť a kontrolovať ich plnenie. V plodnej a bohatej diskusii k nim zaznel rad dôležitých podnetov a pripomienok. Bude ich treba zodpovedne posúdiť a využívať pri rozpracovaní a uskutočňovaní prijatých záverov. Právom bola vyzdvihnutá nevyhnutnosť skvalitňovania výchovy a vzdeláva­nia, ich úzkeho spojenia so životom a potrebami našej spoločnosti, najmä z hľadiska jej budúceho rozvoja, ako aj potreba celoživotného vzdelávania. Dôležitou požiadavkou je demokratizácia systému riadenia nášho školstva. Do popredia bola znovu postavená úloha učiteľa ako pedagóga a vychováva­teľa. Tomu musí zodpovedať tak jeho príprava a odborná kompetentnosť, ako aj morálne vlastnosti, jeho vzťah k deťom a mládeži, ale aj úcta a podpora spoločnosti. Správne bolo poukázané na nevyhnutnosť úzkej spolupráce školy a rodičov, školy a podnikov aj ďalších inštitúcií, na dôležitosť práce pionier­skych a zväzáckych organizácií a na nezastupiteľnú úlohu straníckych organi­zácií na školách. Za mimoriadne dôležitý treba považovať aktívny prístup národných výborov k riadeniu škôl, rovnako ako aj nevyhnutnosť lepšie materiálne a technicky zabezpečiť výchovno-vzdelávací proces aj tých, ktorí ho uskutočňujú. Nejde a nepôjde o jednoduché záležitosti. Aj o tom sa tu hovorilo. Je však potrebné k nim všade pristupovať s vedomím, že vzdelávanie a výchova patria k rozhodujúcim faktorom rozvoja našej spoločnosti. Všetky úlohy spojené so zdokonalením našej výchovno-vzdelávacej sústavy spolu veľmi úzko súvisia. Neodkladne však treba sústrediť pozornosť predo­všetkým na skvalitnenie práce učňovského školstva, ktoré pripravuje mladú smenú robotníckej triedy. Aj diskusia potvrdila, aká živá je táto otázka v našej spoločnosti. Ústredný výbor podporil Vyhlásenie Predsedníctva ÚV KSČ k 41. výročiu Víťazného februára, ktoré obsahuje najdôležitejšie úlohy, pred ktorými sto­jíme v období pred XVIII. zjazdom KSČ. Ich plnenie bude závisieť od toho, ako sa nám podarí zmobilizovať pracujúcich a občanov, získať ich podporu v praktickej činnosti. Podmienkou toho je ofenzívna politická práca našej strany, vysoká aktivita a bojovnosť komunistov. Na to treba využiť prípravu výročných členských schôdzí a straníckych konferencií, všade zvýšiť nároč­nosť a vyžadovať zodpovednosť za splnenie úloh. Týka sa to predovšetkým riadiacich a vedúcich pracovníkov. Rozhodný nástup celej strany, stupňovanie jej aktivity, by sa mal prejaviť v činorodej a tvorivej atmosfére, v ktorej budeme pripravovať aj oslavy 1. mája, keď tradične vzdáme úctu a hold statočnej práci tým súdruhom a súdružkám, čo sa o dobré výsledky najviac zaslúžili a právom im budú odovzdané vysoké štátne vyznamenania. Na záver by som vám chcel poďakovať za aktívny, tvorivý prístup k prerokú­vaným otázkam, oceniť jednotu ústredného výboru, ktorá je základom jednoty celej strany, jednotného postupu pri praktickom uskutočňovaní našej politiky. Som presvedčený, že členovia a kandidáti ÚV KSČ a ústrednej kontrolnej a revíznej komisie strany budú príkladom pri plnení prijatých uznesení. 13. zasadanie ÚV KSČ sa skončilo Internacionálou. Uznesenie 13. zasadaniu ÚV KSČ o úlohách čs. školstva v podmienkach prestavby spoločnosti Ústredný výbor KSČ sa na svojom zasadaní v dňoch 30. a 31. marca 1989 zaoberal úlohami československého školstva v období prestavby spoločnosti. Všestranne posú­dil plnenie poslania školy pri výchove detí a mládeže, jej podiel na celoživotnom vzdelávaní a zvyšovaní kvalifiká­cie pracujúcich. Ústredný výbor KSČ kriticky zhodnotil dosiahnutú úroveň a výsledky československej výchovno-vzdelávacej sústavy pri plnení uznesenia XVII. zjazdu KSČ. Stanovil komunistom v školstve, národných výboroch, vo výrobnej sfére, spoločenských organizáciách Národného frontu, vo vedeckých a kultúrnych inštitúciách úlohy pri skvalitňo­vaní všestrannej prípravy mladého pokolenia i pracujú­cich v procese vedecko-technického rozvoja a spoločen­ských zmien v našej krajine. Zasadaniu ÚV KSČ o školstve predchádzala dlhodobá a široká príprava, ktorá preukázala veľký záujem verej­nosti, pedagogických a vedeckých kolektívov, pracovní­kov mnohých odvetví národného hospodárstva a verej­ného života o prácu školy. Kritické pripomienky, námety a konkrétne odporúčania straníckych a štátnych orgánov a organizácií, okresných a krajských národných výborov, orgánov a organizácií združených v Národnom fronte, ktoré boli poslané na prípravu zasadaní ÚV KSČ, potvr­dzujú odhodlanie komunistov, pedagogických pracovní­kov, rodičov a ostatnej verejnosti vytvárať čo najlepšie podmienky pre československú výchovno-vzdelávaciu sústavu a jej ďalší rozvoj. ÚV KSČ konštatuje, že československé školstvo má značný podiel na dosiahnutom stupni rozvoja našej socia­listickej spoločnosti. Výrazne ovplyvňuje rast vzdelanosti a kultúrnej úrovne našich národov a národností aj kvalifi­kácie pracujúcich. Prispela k tomu i realizácia dokumentu O ďalšom rozvoji československej výchovno-vzdelávacej sústavy z roku 1976. Pozitívne výsledky sa dosiahli v predškolskej výchove detí, pri uskutočňovaní povinného stredného vzdelania všetkej mládeže, modernizácii chá­pania práce základných, stredných a vysokých škôl aj v zlepšovaní sociálnych podmienok žiakov a študentov. ÚV KSČ si váži náročnú a zodpovednú prácu učiteľov, majstrov odbornej výchovy, vychovávateľov a ďalších školských pracovníkov, ktorí sa príkladným, obetavým a tvorivým prístupom k výchove a príprave mladej gene­rácie zaslúžili o dosiahnuté výsledky československého socialistického školstva. Úsilie o čo najkvalitnejšie plne­nie ich spoločenského poslania bude KSČ naďalej podpo­rovať. ÚV KSČ napriek celkovému pozitívnemu hodnote­niu konštatuje, že nie všetky zámery školskej politiky KSČ a socialistického štátu sa podarilo uskutočniť. V súlade s novými potrebami, s rozvojom vedy a techniky, s prestavbou a demokratizáciou spoločnosti vynorili sa pred celou výchovno-vzdelávacou sústavou náročné úlohy, predovšetkým nevyhnutnosť skvalitniť výučbu a výchovu, prehĺbiť celkovú pripravenosť absolventov stredných a vysokých škôl na život a prácu v socialistickej spoločnosti. Účinnou výchovnou prácou sústavne formo­vať u mládeže socialistické uvedomenie, vlastenecké a internacionálne postoje, vzťahy úprimného priateľstva k národom Sovietskeho zväzu a ostatných socialistických krajín. V tomto zmysle treba zvyšovať náročnosť na výchovnú a vzdelávaciu činnosť pedagogických pracov­níkov. ÚV KSČ naliehavo zdôrazňuje nevyhnutnosť venovať mimoriadnu pozornosť zodpovedných orgánov mate­­riálno-technickým a kádrovým potrebám školstva. Pod­niky, závody, družstvá, národné výbory, vedecké, kul­túrne a ďalšie inštitúcie a organizácie musia v tomto smere svojou konkrétnou pomocou oveľa viac prispievať k vytváraniu žiadúcich podmienok na kvalitnú výchovno­­vzdelávaciu činnosť školy, výrobnú a spoločenskú prax žiakov a študentov. Prehĺbenie výchovno-vzdelávacej čin­nosti vyžaduje rozširovať mnohostrannú a aktívnu spolu­prácu školy so životom, s vedou, technikou, so všetkými organizáciami a inštitúciami spoločnosti. V záujme zvýšenia účinnosti výchovnej a pedagogickej práce škôl je nevyhnutné odstrániť z učebných plánov, osnov a učebníc neúnosnú preťaženosť. Zároveň treba zamedziť zbytočné narúšanie plynulej práce škôl a zbaviť učiteľov činností, ktoré nesúvisia s ich spoločenským poslaním. Širším uplatňovaním demokratických zásad na každom stupni riadenia školstva vytvárať pedagogickým pracov­níkom lepšie podmienky na ich aktivitu a tvorivosť, na väčší podiel pedagogických, žiackych a študentských kolektívov, orgánov a organizácií SZM a PO ZM i verej­nosti na riešení otázok života a práce škôl. Výchova a vzdelávanie sa stávajú jedným z rozhodujú­cich faktorov kultúrnej úrovne a sebarealizácie človeka, intenzifikácie ekonomiky, rozvoja vedy a techniky, kvali­tatívnych premien výrobných síl. Musia mať preto v poli­tike socialistického štátu prioritné miesto. ÚV KSČ ukladá: I. ÚV KSS, Výboru pre stranícku prácu v ČSR, krajským, okresným výborom a základným organizáciám strany: 1. Venovať sústavnú pozornosť školstvu ako rozhodu­júcemu činiteľovi duchovného vývoja a premien mate­­riálno-technickej základne spoločnosti. 2. Dbať o vytváranie dobrých podmienok na prácu československého školstva tak, aby kvalitne plnilo svoje poslanie pri príprave mladej generácie a zároveň sa podieľalo na účinnejšom zvyšovaní kvalifikácie pracujú­cich a celoživotnom vzdelávaní občanov. S prechodom na nový ekonomický mechanizmus podporovať dynamickejší rast vzdelanosti a racionálne využívanie vzdelanostnej a kvalifikačnej úrovne pracujúcich. 3. Zvýšenou úrovňou politického vedenia dosiahnuť, aby došlo ku kvalitatívne novému spojeniu školy so životom. Zvyšovať spoluzodpovednosť praxe za inováciu obsahu vzdelávania a praktickej prípravy na povolanie tak, aby umožňovala mladým ľuďom osvojovať si nové ekonomické myslenie, socialistickú podnikavosť a prin­cípy chozrasčotu už počas ich prípravy. 4. Upevňovať autoritu a spoločenskú prestíž učiteľ­ského povolania. Podporovať tvorivosť, aktivitu a zodpo­vednosť učiteľov, pedagogických, žiackych a študent­ských kolektívov za vysokú účinnosť a kvalitné výsledky výchovno-vzdelávacieho procesu. Zvýšenú starostlivosť venovať výberu, príprave a rozmiestňovaniu kádrov a kádrových rezerv v školstve. 5. Učiteľov a ostatných pedagogických pracovníkov efektívnejšie využívať v lektorskom a propagandistickom aktíve, systematicky ich na túto činnosť aj pripravovať. Zapájať do tejto práce predovšetkým učiteľov spoločen­skovedných disciplín, sústavne ich informovať o aktuál­nych ideovopolitických a sociálno-ekonomických problé­moch, o procese prestavby a demokratizácie spoločnosti i zahraničnopolitických otázkach. 6. Členov KSČ viest k tomu, aby príkladne vychovávali svoje deti ako aktívnych občanov socialistického štátu. 7. Zodpovednú a angažovanú prácou s deťmi a mláde­žou vo voľnom čase považovať za jednu z najvýznamnej­ších politických úloh. 8. Skvalitňovaním členskej základne' KSČ zvyšovať akcieschopnosť straníckych organizácií na školách, účin­nejšie, politickými metódami uskutočňovať vedúcu úlohu strany v školstve. Na to plne plne využívať prípravu výročných členských schôdzí a straníckych konferencií. Zodpovednejšie a systematicky robiť výber a prípravu kandidátov na členstvo v KSČ z radov mladých pedago­gických pracovníkov, najmä na plne organizovaných základných školách, a študentov všetkýeh vysokých škôl. V činnoSjti straníckych organizácií ďalej rozvíjať vnútro­stranícku demokraciu, uplatňovať metódy politického vedenia, všestrannejšie využívať právo kontroly a zame­rať ideologické pôsobenie na aktuálne otázky každoden­ného života. 9. Pri konkretizácii ďalšieho postupu v školstve v období prestavby a demokratizácie vychádzať zo záve­rov 13. zasadania ÚV KSČ. Na ďalší rozvoj českosloven­skej výchovno-vzdelávacej sústavy prijať na všetkých úsekoch spoločenského a hospodárskeho života potrebné opatrenia. II. Komunistom vo vedení Federálneho zhromaždenia ČSSR, Českej národnej rady, Slovenskej národnej rady a komunistom vo vládach ČSSR, ČSR, SSR a v národných výboroch: 1. V súlade so .stratégiou urýchlenia sociálno-ekono­mického rozvoja, prestavbou a demokratizáciou spoloč­nosti zabezpečiť dostatočný predstih prognózovania zod­povedajúceho rastu vývoja vzdelanosti a kvalifikácie občanov, najmä mladej generácie. Tomu podriadiť vývoj štruktúr študujúcich a učebných odborov i profiláciu jednotlivých stupňov a druhov škôl, najmä stredných a vysokých. Podstatne zlepšiť mechanizmus plánovania potrieb stredoškolských a vysokoškolských kádrov, ktorý bude zodpovedať dynamickému rozvoju našej spoloč­nosti. 2. Pri rozdeľovaní národného dôchodku vytvárať mož­nosti na posilnenie prostriedkov na rozvoj školstva. 3. Vytvoriť lepšie podmienky na výstavbu, rekonštruk­ciu a údržbu škôl a školských zariadení. Zlepšovať mate­­riálno-technické a finančné zabezpečenie výchovno-vzde­lávacieho procesu, vybavenie prístrojovou, meracou, didaktickou a výpočtovou technikou. Pokračovať v reali­zácii komplexného programu elektronizácie v školstve. Efektívnejšie na to využívať ďalšie možnosti, ktoré v spo­ločnosti sú. Väčšiu pozornosť venovať riadeniu a koordi­nácii tohto programu. Zvýšiť podiel hospodárskej sféry a ostatných organizácií na materiálno-technickom zabez­pečení vzdelávania a výchovy mladej generácie a pracujú­cich. 4. Na Všetkých školách zabezpečiť potrebný počet kva­lifikovaných pedagogických pracovníkov. V súlade s roz­vojom spoločnosti systematicky zlepšovať podmienky sociálneho a materiálno-technického zabezpečenia peda­gogických pracovníkov. Doriešiť otázky finančného zabezpečenia a sociálneho postavenia najmä majstrov odbornej výchovy, vychovávateľov a skupinových vedú­cich PO SZM. 5. Na nevyhnutné skvalitnenie práce pedagogických pracovníkov vytvárať všade zodpovedajúce pracovné podmienky. Zásadne zbaviť školu, učiteľov, žiakov a štu­dentov povinností, ktoré zabraňujú plnému sústredeniu na kvalitnú a sústavnú výchovno-vzdelávaciu a vedecko­výskumnú činnosť. Všestranne a sústavne podporovať tvorivú činnosť pedagogických pracovníkov a ich spolo­čenskú angažovanosť. (Pokračovanie na 2. strane) Pohľad na účastníkov 13. zasadania Ústredného výboru KSČ. Telefoto ČSTK v POD TITULKOM O úlohách československého školstva v podmienkach prestavby spoločnosti uverejňujeme vnútri novín Správu Predsedníctva ÚV KSČ, ktorú na 13. zasadaní Ústredného výboru KSČ predniesol súdruh JAN FOJTÍK.

Next