A Tanító, 1975 (13. évfolyam, 1-12. szám)
1975-11-01 / 11. szám
Az írásvetítő munkaasztalára helyezett kis tárgyak, képek alaprajzai is nagyszerűen kivetíthetők. Ezekkel a bábozáshoz hasonló kis jeleneteket vihetünk a gyerekek elé. Ha például a didaktikai feladat a hosszú egyjegyű mássalhangzós szavak gyakorlása, akkor először megfigyeljük a nappal, reggel, éjjel szavakat! Az elemzés után szemléletesebbé teszem ezt a gyerekek számára. A fóliára alapsémát rajzolok. — Alakítsuk át a képet a napszakoknak megfelelően — mondom a gyerekeknek. Keménypapírból három kis sablont készítek, s felváltva az alapképre helyezem (1). Ismeretes, milyen sok fogalmazáselő gyakorlatot végeztetünk nyelvtanhelyesírás órán a 3. osztályos fogalmazástanítás megalapozása érdekében. Erre nagy szükség van a tanulók fantáziájának, gondolkodó-, kifejező- és helyesírási készségének fejlesztése miatt. Nézzünk egy példát. Ha az óra didaktikai célja a szóbeli és írásbeli gondolatok helyes kifejezése, mondatalkotások megfigyeltetése , akkor a 2. ábrán bemutatott sémát rajzolom fóliára. Keménypapírból felhőt készítek hozzá, s a kép máris átalakul. Egy harmadik sablonnal a kép újra változik. A három képről szóban és írásban mondatokat gyűjtünk: Tüzesen sütött a nap. Felhő kerekedett. Megeredt az eső. A mondatokat elemezzük, megbeszéljük, többször elmondatom, esetleg szóbeli fogalmazással is bemutatjuk, végül leírják a gyerekek. (Egy gondolatot egy mondattal fejezünk ki.) Újabb példa. A hosszú, kétjegyű mássalhangzós szavak gyakoroltatásakor, többek között, a következő három szót használjuk: felmászott, gally (száraz), lepottyant. A fóliára fát rajzolok, fiút ábrázoló sablont készítek hozzá. A kis figura helyváltoztatásával megelevenednek a szavak (3). A képről a legkifejezőbb szavak segítségével mondatokat alkotunk (a nevelési gondolatot kihangsúlyozva). A hoszszú kétjegyű mássalhangzós szavakat alaposan megfigyelik, többször elolvassák és leírják a gyerekek. Nagyon hasznosnak bizonyult az írásvetítő képrejtvények, nyelvtörők vetítésére is (4). Látó emlékezetből íratásnál az ellenőrzésben lehet fontos szerepe. A táblán az 5. ábrán látható mondat. A fóliáról már csak a jel segítségével olvassák a gyerekek a mondatot, utána letöröljük, majd leírják. Az összehasonlítás az írásvetítő útján történik. Szókiegészítéseknél is nagyszerűen felhasználható a vetítő: Az étel fagyon. Relel a cinegék éhesen szánnak az etetőre. Stb. A tanulók a hiányos szavakat kiegészítve leírják. Különböző tárgyak rajzát vetítem, kiválasztják közülük az ly-s szavakat, utána leírják (6). Szavakat írok fóliára és a tanulók megfelelő szempontok szerint szócsoportosításokat végeznek, majd a szavakból mondatokat állítanak öszsze és leírják. A rövid és hosszú magánhangzók gyakorlásához a következő feladatot adom: — Keresd a rövid magán -hangzós szó hosszú párját! Kapcsold össze! Mit jelent az egyik, mit a másik? Mi a különbség köztük? Az írásvetítő alkalmazásának fontos elve: csak akkor használjuk, ha a cél érdekében feltétlenül szükséges, hát----------------------hál el hát hál ---------él agy—— vét vet------ — ágy -ír' , •1 i »11 e 24 re «.KÉRjük olvasóinkat, hogy előfizetési, címváltozási ügyekben a Posta Központi Hirlapirodához forduljanak. Címe: 1900 Budapest, V., József nádor tér 1. P b*S »OLLÓ0