Učitelské Noviny, leden-červen 1962 (XII/1-27)
1962-01-04 / No. 1
J Jtešním číslem poCtnáme nový, dvanáctý ročník Učitelských novin. Chtěli bychom Vám, soudruzi a soudružky, naši milí čtenáři, říci několik slov a byli bychom rádi, kdybyste je nebrali jen jako novoroční konvenci, i když se v nich snad také objeví obvyklé „a do nového roku Vám přejeme...“ Především Vám chceme poděkovat za spolupráci, Vám, našt staří, věrní dopisovatelé, u nichž st už většinou umíme spojit jméno s podobou Vašich tváří, i Vám, naši noví přátelé z učňovských, zemědělských a odborných škol i soudruzi ze závodů, kteří Jste zejména v posledních dvou letech přibyli do naší rodiny. Děkujeme Vám za tisíce dopisů, které jste nám v minulém roce napsali, za stovky a stovky článků, příspěvků, zkušeností a pqdnětů, kterými jste nám pomáhali „dělat noviny". A třebaže u nás v redakci vládne nepsané pravidla, že „osobní city redaktorů do novin nepatří“, dovolte nám v tomto novoročním sloupku říci, že my, redakční kolektiv Vašich novin, máme svou práci rádi a stěží bychom ji vyměnili za jinou, třeba pohodlnější a méně náročnou. Máme ji rádi především a hlavně pro Vaše dopisy, proto, že se jejich prostřednictvím cítíme osobně spojeni s každým z Vás, s tisíci Vašich škol a tříd. Vážíme st všech Vašich dopisů, od stručných lístků, v nichž třeba jen několika řádky vyjadřujete svůj souhlas nebo nesouhlas, až po důkladné, obšírné rozbory, za nimiž tušíme Vaši mnohadenní fči spíše mnohavečerní) práci, se zájmem čteme o Vašich zkušenostech z praxe, zprávy ze života Vaší školy i dotazy, s nimiž se k nám obracíte ve svých pochybnostech. Snažíme se, abychom z nich co nejvíc vytěžili pro noviny a pro svou práci v nich. A přece jsou mezi desítkami milých a cenných listů některé, jichž si ceníme nade všechny ostatní. To jsou ty, drazí čtenáři a čtenářky, které mají i bez data své přesné určení dnešního času, ty, z nichž přímo sálá tvořivé vášnivé zaujetí porvat se s problémem, pohnout s ním aspoň o kousek dopředu po cestě, která ještě není vyšlapaná. Takové dopisy, i když třeba nejsou zrovna formálně nebo stylisticky nejvybroušenější, čteme i my s pocitem vzrušení a s vědomím, že právě z takových myšlenek-plamínků by měly být složeny novmy. Často o tom diskutujeme. Vlastně vždycky, když bereme ve středu ráno do rukou čerstvě vyšlé číslo a snažíme se co možná nezaujatě rozebrat jeho klady a zápory. Vždycky, když v pátek sestavujeme obraz stránek příštího čísla a článek po článku vážíme, zda je to právě ten, který je ze všeho, co jsme připravili, nejlepší, nejpotřebnější, nejnaléhavější. Upřímně řečeno, nemáme přitom vždycky pocit uspokojení, ba nemáme jej nikdy, protože nemůžeme nevidět, že skutečný život je živější, než jak se obráží v našich novinách. Hledáme cesty k tomuto životu, plnému rozporů i problémů, jezdíme ven, lovíme jako potápěči ve školách živé rybičky zkušenosti, besedujeme se čtenáři, rozšiřujeme okruh svých dopisovatelů a aktivistů, konzultujeme články a náměty s mnoha lidmi — a přitom cítíme, že to stále ještě není vše. Naše noviny budou asi skutečně živé teprve tehdy, až jejich rozrozhodujícl část vyplníte Vy, naši milí čtenáři, a to nikoliv krotkými, nespornými zkušenostmi, jež jen víceméně potvrzují pravdy dávno objevené, ale takovými články a myšlenkami, v nichž obrazně řečeno saháme po pevnostech ještě nedobytých, zkušenostmi, jež třeba tápavě, ale nově ohmatávají krajiny dosud nezmapované, diskusemi, v nichž se odhaluje svár starého s novým. Takových článků přejeme sobě I Vám do nového roku víc a zveme Vás všechny, abyste nám k nim pomáhali. Přejeme Vám, soudruzi, zdraví a hodně, hodně radosti z práceI Vaše redakce Učitelských novin 469 delegátů, zastupujících téměř 143 miliónů pracujících z 97 zemi, se spolu s 489 hosty z různých odborových organizaci účastnilo v prosinci minulého roku V. světového odborového sjezdu, který svolala do Moskvy Světová odborová federace. V Československé delegaci byl i předseda našeho odborového svazu soudruh Jan Štěpánek. Požádali jsme ho, aby nám řekl několik slov o průběhu i významu tohoto důležitého sněmováni odborářů. Soudruhu předsedo, co na vás na sjezdu nejvíce působilo? Byla to naprostá jednota, s níž jeho úCastnlci odsoudili Jako nepřítele číslo jedna světový kolonialismus a všechny průvodní zjevy, které přináší kolonialismus: bídu pracujících a nesnesitelné podmínky v mnoha částech kapitalistického světa. A především to, jak silně na všechny pracující světa působí myšlenky XXII. sjezdu KSSS a program komunismu. Delegáti z Afriky, Asie, Evropy i Austrálie vyjadřovali shodně názor, že program komunismu, přijatý stranou sovětských komunistů, je cílem všech pracujících na světě na cestě ke šťastnému svobodnému a mírovému životu lidí. Delegáti ze západních zemi hovořili na sjezdu o životě pracujících v kapitalistických, závislých i polozávislých žemich. Ano, slyšeli jsme od nich mnohdy otřesné údaje. Delegát z Martinlku uvedl, že zákon o rovnoprávnosti domácího obyvatelstva, vyhlášený v roce 1945, zůstal jen na papíře. V zemi je bída, roční spotřeba mléka na osobu je 5 litrů. Lid bojuje za zrušení všech svazků š Francií. Soudruzi z Japonska líčili hrdinný boj horníků proti propuštění, který trval 318 dní a byl úspěšný. Postavení dělnické třídy v zemí je velmi špatné. V současné době je v Japonsku 10 miliónů nezaměstnaných nebo částečně zaměstnaných, vláda používá drastických represálií proti odborářům 1 všem bojovníkům za pokrok a proti amerlkanizaci země. Přímo neuvěřitelná fakta jsme se dověděli od delegátů z některých závislých zemí nebo ze států, které jsou pod přímým vlivem amerických monopolů. Delegát Saudské Arábie hovořil o mučení bojovníků za pokrok. Tělesné tresty vyúsťuji i v usekávánl rukou a nohou i v jiné mrzačení lidí. Soudruzi z Angoly uvedli, že v zemi existuje dosud prodej dělníků jako otroků: za dělníka se platí částka 1000—1200 escudos. Pracující jsou biti a nemilosrdně vykořisťováni. Soudruh Domlngues z Peru seznámil sjezd s fakty o postavení pracujících v této zemi. Dělníci bydlí doslova v kůlnách a dírách, rolníci jsou vystaveni bezohledným zákrokům latifundistů. Odboráři bojují za pozemkovou reformu, akcí proti vládě, zaprodané Spojeným státům, účastní se ve velkém měřítku 1 učitelé. V Paraguay vládne polofeudální charakter výrobních vztahů. Hospodářství je v úplné stagnaci, dělníci dostávají hladové mzdy, odboroví pracovníci jsou zavíráni, nelidsky mučeni a často po zmrzačení házeni do řeky Parana, kde Jsou roztrháni dravými rybami. Takových drastických faktů jsme slyšeli mnoho. A na druhé straně i radostné údaje o novém životě v socialistických zemích a o pokroku revolučního odborového hnuti na celém světě. V jakém ovzduší probíhalo jednáni? Atmosféra jednání i mimo ně byla opravdu soudružské a přátelská. Členové jednotlivých delegací se vzájemně navštěvovali, vyměňovali si názory a zkušenosti. Lze bez nadsázky říci, že se naše delegace těšila velké pozornosti. Bylí jsme hosty brazilských odborářů, Japonských soudruhů, odborářů z Kuby a dalších zemí. Všichni se netají obdivem k naší vyspělé socialistic^ zemi, jejíž pomoc méně vyvinutým zemím vysoce oceňují. Soudruzi nás žádali, abychom vyřídili jejich upřímné pozdravy všemu československému lidu. Dostali jsme i pozvání k návštěvě řady zemí, jejichž odboráři by si s námi rádi vyměnili zkušenosti. Cetli jsme v denním tisku, že členové delegaci navštívili po sjezdu i některé závody a podniky v Moskvě a dalších městech. Upřímně jsme se těšili na setkáni se sovětskými pracujícími na závodech. Hovořili jsme s nimi v různých závodech. Byl jsem např. v moderním moskevském závodě na výrobu kuličkových ložisek. Jeho provozy jsou z 80 % automatizovány a technologie je na vysoké světové úrovni. S radostí nám soudruzi z tohoto závodu sdělili, že sem jezdí i pracovnicí z Československa, aby získali zkušenosti s automatizovanou výrobou. Že nás v závodě přijali jako opravdové bratry, není snad třeba ani zdůrazňovat. Tak Je tomu v Sovětském svazu všude, kam přijdeme. Z kulturních pořadů nás nejvíce zaujal závěrečný koncert ve Sjezdovém paláci, na jehož pódiu vystoupilo na 4000 členů souborů lidové tvořivosti ze všech svazových republik. Jak hodnotíte výsledky sjezdu? Delegáti schválili program odborářských akcí í s tím související dokumenty sjezdu a zavázal) se, že je budou uskutečňovat ve svých zemích. Zdůrazňovali, že program komunismu, přijatý na XXII. sjezdu KSSS, i rezoluce sjezdu budou pro ně nesmírnou posilou pro další práci. To se netýká jen kapitalistických a závislých zemí. U nás je většina bodů akčního programu odborů už splněna a provádí se v praxi. Ale také pro nás mají výsledky sjezdu velký význam. Ukázaly nám znovu naprostou jednotu v nazírání na základní problémy pracujících v naší době a utvrdily v nás přesvědčení, že i naši odboráři mohou významně přispět k vítězství boje pracujících na celém světě: dobrou, poctivou prací při dalším budování socialismu a komunismu v naší vlasti, zaváděním nové techniky, zvyšováním produktivity práce 1 komunistickou výchovou naší mladé generace. Abychom i u nás vychovali pokolení, jehož vlastnosti tak krásně ukázal pří svém vystoupení soudruh Gagarin. Pokolení všestranně vyspělých lidí, průkopníků nového života s mnoha krásnými znaky, z nichž na předním místě stojí skromnost. (UN) VE ZNAMENÍ JEDNOTY A SÍLY Hovoříme se soudruhem J. Štěpánkem, účastníkem V. světového odborového sjezdu v Moskvě Přátelský pozdrav Otvírající se nový rok dává nám zamýšlet se nad životem, zájmy, cestami a citovým světem našich dětí. Vím, děti potřebují matematické, technické poznání, znalosti. Chceme přece, aby nové a nové vynálezy zlepšily a ulehčily lidem práci. Aby jim dopřávaly čas pro kulturní a umělecké zájmy. Na citovou výchovu nesmíme však nikdy zapomínat. Dopřávejme dětem líbeznost a písně a očarování, přibližujme jim přírodu v nesmírné kráse, ve věčném rozkvétáni a odevzdávání ovoce. Jsem přesvědčen, že děti potřebují mnoho poezie. Dobrou poezii, ne všelijaké rýmovačky. Jinak by byl jejich život všední, pravidla by studila, jejich roky by byly bez zpěvu, bez hudby, bez půvabu a spanilosti. Přejeme si, aby naše dny voněly chlebem a také růžemi. Tu růží chtěl bych dnes podat všem dobrým vychovatelům, všem dětem s přáním všeho nejlepšího. FRANTIŠEK BRANISLAV, laureát státní ceny Xll — číslo 1 — strana 2 POŽÁRNÍCI V KUTNÉ HORE se budou snažitj ještě intenzivněji vychovávat mládež k protH požární ochraně. Jejich okresní výbor se k to*; mu rozhodl vzhledem ke stoupajícímu poetu požárů zaviněných dětmi. Snaha požárníků byia pochopena školským odborem v Kutné Hoře, který vyzval učitele celého okresu k podpoře tohoto správného záměru. (Od M. Urbanové z Čáslavi.) SVĚTOVÍ MAUŘI VE ŠKOLE. Základní devf-i tiletá škola v Brně, Koněvova ulice, se rozhodla seznámit žáky v tomto roce důkladněji s nej-; proslulejšími díly světových malířů. Uskuteč*: ňuje to ve spolupráci s Moravskou galerií v Brně každý měsíc. V říjnu instalovali v prosto-i rách školy výstavku 32 obrazů ruských a sovět-: ských malířů. V listopadu pokračovali výstavou francouzského umění 19. a 20. století. Výstavky jsou spojeny s besedami, na kterých odborní pracovníci z galerie vysvětlují žákům smysl jednotlivých děl. Tato setkání u uměleckých děl pomáhají učitelům při prohlubování výchovné práce. (Od V. Horálka z Brna.) TELOCVIKÁRI JAKSEPATŘÍ. Učitelé tělesné výchovy mohou dokázat mezi mládeží hodně, mají-li ovšem elán. To si uvědomili ve Frýdlan-i tě nad Ostravicí. S jedním podnětem přišil tě4 locvikáři z místní střední všeobecně vzdělá-1, vacl školy. Od října organizují pravidelné zájezdy do krytého koupaliště ve Vsetíně, aby se všichni žáci naučili plavat. Jejich příkladu následovali učitelé z devltlletky. Společně pak vyzvali ostatní školy okresu k soutěži o nej-: yětšl počet nositelů odznaku „Plavec ČSSR“j Vedle této akce zdokonalují frýdlantští tělocvi-; káři spolu se žáky svá školní hříště, aby mládež měla k pěstování sportu nejlepší podmínky. BUDOU Z NICH HORNICI? Tuto otázku jsme si dali při pročítání zprávy s. M. Moudrého, zá-, stupce ředitele ZDS v Rynholci, okr. Kladno, o patronátech horníků z Dolu čs. armády v Rynholci nad žáky školy. Předáci kolektivů soutěžících o titul brigády socialistické práce se např. zavázali, že seznámí žáky se svými pracovišti, pozvou je na provozní poradu, kde bude hodnocena práce soutěžícího kolektivu, vytvoří na závodě „Koutek patronátni třídy“ a budou těsně spolupracovat s učitelem občanské výchovy. To jsou některé ze závazků horníků z Rynholee. Jistě pomohou k posílení zájmu žáků školy o hornické povolání. ABY DÉTI BYLY AKTIVNÍ. Sekce chemie ústavu pro další vzdělávání učitelů při PI v Pardubicích uspořádala celodenní seminář pro učitele chemie na ZDŠ. Tématem bylo „Aktlvlzace žáků při vyučováni chemii“. Seminář vedl doc. V. Vurm, který v praktické části předvedl řadu instruktivních pokusů, frontálních úkolů ap.1 Pro seminář připravil mj. „Sbírku úkolů ze stechiometrie pro 8. a 9. ročník ZDŠ“, které ústav vydal jako metodickou publikaci. Účastníci odcházeli ze semináře spokojeni. (Od F. Machytky z Pardubic.) Svitavský okres není našemu učitelstvu neznám. UN přinesly již nejeden článek z jeho škol. Časopis, který vydává svitavský OPS už několik let, informuje o některých dobrých zkušenostech ve výchovně vzdělávací práci v okrese. Na celostátním semináři v Banské Bystrici v roce 1958 se uplatnily svitavské zkušenosti s třídnickými hodinami. Svitavská SVVS byla mezí prvními průkopníky spolupráce školy S© závody, zejména v zavádění výrobní práce žáků. Proto nás zajímalo, jaké jsou v současné době zkušenosti na svítavských školách, zvláště v řízení vnitřní práce těchto škol řediteli. Navštívili jsme spojenou SVVŠ a ZDS v okresním městě a zúčastnili jsme se společně s okresním školním inspektorem s. Velcem inspekce na vesnické ZDS v Trstěnici u Litomyšle, kde se dokončuj© výstavba budov pro experimentální školu. A protože na celkovou úroveň práce každé školy má významný vliv i to, j a - kým učitelem je sám ředitel, podívali jsme se především do vyučovacích hodin Obou ředitelů — jak s. Jaroslava Petra ve Svitavách, tak s. Bedřicha Kuby v Trstěnici. Soudruh Petr ukázal ve své hodině občanské výchovy v I.B SVVŠ v předmětu, který je pro vyučujícího zvlášť náročný, několik znaků nového stylu práce v socialistické škole. Šlo o besedu nad stránkami Rudého práva. Každý žák mál přitom v rukou nejnovějši číslo novin. Konkrétními, vhodně formulovanými otázkami provedl učitel s žáky rozbor obsahu čísla a přitom vedl žáky k správnému pochopeni výzjiamu tohoto ústředního orgánu KSC. Výchovně na žáky zapůsobilo zvláště to, že učitel využil svých zkušenosti ze své politické činnosti na veřejnosti a dokumentoval jimi, jak stranický tisk ovlivňuje 1 život svltavského okresu. Ukázal např., jak kritický článek v Rudém právu pomohl urychleně odstranit vážnou dopravní závadu na železničním přejezdu u Svitav aj. Žáky aktivizovala i vhodně volená četba několika článkft, jejichž tematiku učitel aplikoval na poměry v okresu nebo přímo v bydlištích žákfi (např. úvodník, pojednávajíc! o práci aparátu národních výborů ). Beseda splnila svůj cíl nejen upevnit návyk žáků čist pravidelně Rudé právo, ale také vzbudit jejicb zájem o četbu 1 krajských a okresních novin a mládežnického tisku. V průběhu hodiny i v jejich výsledcích se projevila pečlivá příprava vyučujícího, propracovaná jak po stránce ideově politické, tak i metodické. Velmi dobrou pedagogickou úroveň měla také hodina chemie v VIII. třídě u ředitele s. Kuby v Trstěnici. Již úvodní část hodiny — chemická desettminutovka, která byla zaměřena na zopakováni a kontrolu vědomostí žáků z učiva potřebného k výkladu nové látky — plně aktivizovala žáky. K pochopeni nového učiva — ohemlcké výpočty — přispěla jednak demonstrace váhových rozdílů mezi krevelem a jeho obsahem železa, jednak učitelův postup při výpočtech tohoto poměru v procentech za aktivní účasti žáků. Po procyičeni nové látky na několika typických příkladech uložil učitel ihned domáci úkol. Protože se poněkud odchýlil od postupu, který je v učebnici a podle akulenostl s. Kuby je méně vhodný, upozornil žáky na tuto odchylku a zdůvodnil ji. Novým prvkem ve struktuře hodiny zde bylo i to, že se s. Kuba při závěrečném shrnuti učiva soustředil především na materiál, který bude potřebovat při probíráni chemických rovnic v přištf hodině. Žáci s. Kuby projevili živý zájem o chemii i dobré vědomosti. Uvážíme-li těžké podmínky, ve kterých trstěnická devítiletka zatím pracuje (nevyhovující umístění, nedostatek prostoru aj.J, potvrzuje se zde znovu názorně, že výchovné a vyučovací výsledky záleží především na osobnosti učitele. To bylo vidět na svitavské 1 trstěnická škole i v jiných hodinách, ve kterých jsme hospitovali. (o jedné z nich přinesly UN článek v minulém čísle). rozvíjení nových forem, metod a prostředků ve výchovně vzdělávací práci učitelů však nestačí, je-li ředitel sám vynikajícím pedagogem, ale vyžaduje to, abyinovým stylemřídliškolu. Proto nás zajímalo především, jak je řízena tak velká škola, jako je spojená SVVŠ a ZDŠ v© Svitavách. V celoročním plánu školy se uplatňuje metoda hlavního článku — stanoví se základní úkoly (soustředit se na vnitřní práci školy, zejména na nové prvky, které vedou k posílení aktivity a samostatnosti žáků, odstraňovat nedostatky v práci PO). Konkrétnost plénu se projevuje i v uvádění prostředků. Požaduje-li např. plán, „aby se získáváni vědomostí spojovalo s jejích prověřováním a hodnocením v jediný celek, v němž se klasifikace stává oceněním společného úsilí žáka i učitele“, stanoví se zároveň, že ředitel k tomu zpracuje materiály z didaktiky, seznámí s nimi učitele a dá je k dispozici metodickým zařízením na škole. To se také již stalo. Velikou pozornost věnuje plán zvyšování ideově politické a pedagogické úrovně uči-, telů a jeho formám (RSS, individuální studium, využití politické a pedagogické literatury, činnost pedagogické rady a metodických zařízení na škole, pravidelné besedy ROH). Tytéž klady jako plán školy mají 1 plány činnosti aktivu třídních učitelů, PO [na SVVS plán ČSM) a metodických zařízeni, které vycházejí z celoročního plánu školy. Tak např. pracovni plán školské organizace ČSM si vytyčuje jako hlavni úkoly rozvíjet všechny formy spojováni činnosti skupiny se životem, prohlubovat pracovni výchovu žáků a vést třidnl organizace k samostatné a iniciativní práci. Na úseku morálně politické výchovy počitá s účasti svazákft v RSŠ. se čtenářskými kroužky, s využitím mládežnického tisku a uvádí konkrétni tematický plán přednášek a besed. Stejné konkrétné jsou v plánu rozpracovány oddíly, které se týkaji pracovni výchovy a péče o studium, spolupráce s PO, činnosti kulturní, osvětově a tělovýchovné, a také úsek organizační. ■p\obrý plán je jistě jedním z významných prostředků pro úspěšnou práci školy. Zůstal by však samoúčelný, kdyby jeho splnění nebylo cílevědomě a soustavně kontrolováno a hodnoceno. Přesto, že s. Petr jako zkušený stranický funkcionář plně respektuje vedoucí úlohu strany na škole (radí se s výborem organizace např. při rozpracování stranických dokumentů v plánech školy, při řešeni všech ideologických otázek na škole, při organizování péče o politický růst Učitelů, při krátkodobém i dlouhodobém hodnocení pracovních výsledků na škole, při I Hledáme nové prvky v řízení