Učitelské Noviny, leden-červen 1971 (XXI/1-25)
1971-01-07 / No. 1
S. K. NEUMANN: Podaná ruka Podaná ruka mimojdoucímu, který se ohlížet za ní, jest u cesty smutné, u cesty dlouhé, květ, který voní. Podaná ruka, zcela prosté gesto, jež čekáním vděčnosti nemaří času, je ptačí píseň v náhlé samotě, když zastesklo se po živém hlasu. Podaná ruka, větévka tenká, kterou jsi nabídl tonoucí včele, pomáhá kovat železný řetěz, v němž živému věrno je cele. Podaná ruka kterékoli věci, k světlu Se deroucí vedle tebe, svěžejším činí stromů stín, teplejším hvězdnaté nebí-. Nesmírná útěcha line se z věnce, jejž tvoříš, přispěl-lis, přispěti moha. Podaná ruka na kterémkoli místě pravého tvoří boha. Každý dobrý hospodář uzavírá rok pohledem na výsledky své práce, hodnotí klady i nedostatky a důkladně se připravuje na nové úkoly. Není tomu jinak ani v našem školství. Hodnotíme dosažené úspěchy, kriticky posuzujeme plnění každého úkolu, který jsme si stanovili po tak složitém období minulých let. Souěasmě připravujeme postupné řešení dalších problémů tak, abychom krok za krokem dostali celé naše školství na vysokou odbornou a politickou úroveň, aby bylo schopno pohotově uspokojovat a reagovat na vysoké požadavky socialistické společnosti. Při kritickém pohledu na uplynulý roik je nutno konstatovat, že proces politické konsolidace úspěšně pokračuje v celém školství. Je mnoho důkazů o tom, že učitelé usilovně překonávají mnohé obtíže, které socialistické výchově postavil do cesty krizový vývoj let 1968—69. Daři se postupně vytvářet nutnou názorovou jednotu mezi školou, rodinou i širokou veřejností o nezbytnosti jít cestou socialistické školy a výchovy, jak to vyžaduje odpovědnost za osudy mladé generace. A máme k tomu všechny předpoklady. Vycházíme z nevyvratitelného faktu, že drtivá většina učitelů, vychovatelů a školských pracovníků byla a je pro socialismus budovaný důsledně na marxisticko-leninských principech. Vycházíme z hlubokých demokratických tradic našeho učitelstva, z jeho citu pro sociální spravedlnost a zvláště pak z jeho upřímné lásky k učitelskému povolání a k dětem. To je platforma, která odpovídá zájmům socialismu, a která také povede k vytvoření politické, ideové i akční jednoty, ke které nás všechny vybízí zasedání pléna ÜV KSČ. I zde už se vykonalo mnoho užitečné práce v oblasti ideově politické výchovy, dosáhli jsme prvních úspěchů ve vlastenecké a internacionální výchově, začínáme s obnovou pionýrské organizace a zakládáme organizace Socialistického svazu mládeže. Odstraňujeme z praxe škol to, co odporuje principům socialistické školy, rodiny i veřejnosti na mládež v duchu našich idejí. Jsme si při tom všem vědomi, že při všech řešených problémech se musíme vystříhat minulých chyb a nedostatků. Kritika některých negativních jevů v našem školství se přece rodila dávno před rokem 1968. Ani dnes ji nelze generein« odmítat, protože v mnohém vyjadřovala upřímnou snahu o nápravu chyb právě v zájmu dalšího úspěšného rozvoje socialismu v naší zemi. Musíme se k mnohému vracet, analyzovat a odlišovat pozitivní od negativního, to, co rozvoji socialistické školy prospívá od toho, co tomuto vývoji škodí, a co je pro nás ideologicky a politicky nepřijatelné. Stejně jako v jiných oblastech, jsme si i ve školství příliš navykli neplnění usnesení a správných rozhodnutí stranických orgánů. Vždyť kolik jsme např. dlužni takovému usnesení ústředního výboru KSČ, jako bylo usnesení o prohloubení komunistické výchovy mládeže na školách z roku 1962. K tomuto usnesení je potřebné se vrátit i dnes jednak pro jeho principiálnost, ale také pro jeho kritiku některých jevů, které se bohužel v praxi škol objevují i dnes. Tak se např. v praxi některých škol zaměňuje prostředek za cíl, akcentují se formální otázky před obsahovými, uplatňují se administrativní metody, úspěchy ve výchovné práci se dokazují různými statistikami, pořádají se formální akce, které odvádějí školu od hlavních úkolů aj. Přitom je všeobecně známo, že zmíněné usnesení ÜV KSČ správně vidí těžiště komunistické výchovy ve vlastním vyučování, které poskytuje žákům základy věd a přitom racionálně využívá jeho výchovné a ideové hodnoty pro upevnění marx-leninského světového názoru a komunistického přesvědčení. Předmětem časté kritiky a naléhavým požadavkem už dávno před lednem 1968 bylo, aby např. ředitelé škol a školní inspektoři byli vybíráni podle způsobilosti k výkonu této funkce. Tak, jak narůstal vliv oportunistických sil, se za tuto způsobilost považovala jen odborná kvalifikace. Po lednu 1968 se politická hlediska už zcela odmítala. Krizová léta nás náležitě poučila, že nelze tato hlediska stavět proti sobě. Do čela škol i do funkcí ve školské správě je třeba ustanovovat pracovníky zdatné, Snímek V. Reichmanna jak odborně, tak politicky, kteří budou mít i ostatní potřebné vlastnosti, opravňující ke kvalifikovanému, odbornému i politickému řízení svěřených kolektivů. Zárukou správné ideově politické práce školy je především a na prvním místě ideově politické přesvědčení učitele, jeho oddanost věci socialismu, jeho ztotožnění s marxisticko-leninskou ideologií. Proto budeme v plném souladu se závěry plenárního za«edání GV KSČ rozvíjet ideologickou a politickou úroveň učitelů. Nelze bez povšimnutí přehlížet dosavadní poměrně nízkou efektivnost výchovy a vzdělání i celkového působení školského systému, projevující se např. značným procentem propadajících žáků, nevyužíváním intelektuální kapacity nadaných jedinců, nedostatečným rozvíjením individuálních vloh a schopností, nevyužíváním rezerv ve výchovně vzdělávacím procesu apod. Vyřešení těchto a řady dalších, byť i dílčích problémů nám umožní, abychorti si stanovili komplexnější a dlouhodobější úkoly, jak to konečně předpokládá UV KSČ. Pozitivní výsledky, kterých bylo dosaženo i v posledním období na vysokých školách, umožňují, aby i v této oblasti byla v příštím období orientována práce na přípravu a řešení koncepčních otázek dalšího rozvoje vysokých škol. K tomu však musíme vytvořit nezbytné podmínky především tím, že budou prohlubována a dokončována konsolidační opatření v oblasti politické, výchovné, vzdělávací, vědecké a ekonomické. Daleko rozhodněji budeme vyžadovat důsledné plnění norem a pokynů a osobní odpovědnost jak akademických funkcionářů, tak vedoucích kateder a všech řídících pracovníků. Smysl dalších opatření v konsolidačním úsilí musí směřovat k racionalizaci a zefektivnění činnosti vysokých škol a vytvoření optimálních podmínek k politickovýchovné práci mezi studenty. Ministerstvo školství ve smyslu usnesení předsednictva ÜV KSČ postupně rozpracovává a realizuje obsahovou, strukturální a kádrovou přestavbu společenskovědních fakult, jejímž cílem je zabezpečit výchovu studentů na těchto fakultách přísně v duchu marxismu-leninismu a proletářského internacionalismu. Speciální pozornost věnujeme přípravě učitelů. Problematiku výchovy budoucích učitelů staví ministerstvo školství ve svých úkolech na prvé místo, neboť jací jsou učitelé, taková je i škola. Vážný úkol nás čeká v upřesnění a v některých oblastech v novém koncipování a struktury výchovy vysokoškolsky vzdělaných odborníků z hlediska potřeb socialistické společnosti s výrazným akcentem na morálně politický aspekt profilu vysokoškolsky vzdělaného odborníka. Na základě toho budeme dopracovávat systém dalšího vzdělávání absolventů vysokých škol, což vývoj vědy a techniky dnes vyžaduje. V souvislosti s koncepčními změnami v oblasti výchovné a vzdělávací jde o intenzifikaci a zefektivnění vědeckovýzkumné činnosti vysokých škol. Oba tyto základní problémy vyvolávají i vynucují si hlubší i hluboké strukturální změny ve vnitřní organizaci vysokých škol, směřující k integraci. Integrační tendence a modernizace struktury vysokých škol se prosazují ve všech socialistických stá-tech a jejich cílem je zabezpečení systémového přístupu k výchově absolventů, zefektivnění vědeckovýzkumné činnosti a ekonomičtější činnost vysokých škol. Při řešení všech otázek našeho školství máme na zřeteli vytváření podmínek pro důsledné uplatňování vedoucí úlohy strany a hledání cesty, jak zapojit školy plněji, šířeji a hlouběji do plnění úkolů v oblasti výroby, vědy a kultury. Okolů a problémů máme v našem školství mnoho. Můžeme je splnit jedině tehdy, budeme-li ve své práci důslední a k sobě nároční. To také bude nejlepší odpovědí na poslední zasedání pléna Ov KSČ a nejlepším příspěvkem k 50. výročí založení Komunistické strany Československa. Číslo 1 - 7. ledna 1971 - ročník XXI (74) DŮSLEDNĚ A NÁROČNĚ E VE ŠKOLSTVÍ Ing. JOSEF HAVLÍN, I. náměstek ministra školství ČSR