Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1982 (XXXII/26-46)
1982-07-01 / No. 26
Dne 1. července 1982 - ročník XXXII. (86) - číslo 26 - cena 0,80 Kčs UCITEISKE NOVINY Babice ® Hrdinství? To je obětavá práce! ® 'Kaleidoskop # Za shodnými cíli Směrem k nejvyšší kvalitě # Zachytit se drápkem O O lidské velikosti # Zasel jsem, nežal jsem nositel vyznamenáni Za zásluhy o výstavbu DNES V ÚSTÍ Dolce far n leňte ? Školní budovy osiřely. Ustal každodenní kolotoč příprav na vyučování, hodin školní i mimoškolní činnosti, oprav stohů sešitů. Jsou přece prázdniny! Čas sladkého nicnedělání! Alespoň tak si značná část neinformované veřejnosti představuje úlohu učitele po skončení školního roku. Ale copak některý pedagog dokáže o prázdninách složit ruce do klína a zahálet? Copak je s to zapomenout na své povolání — na své poslání vychovatele, zkušeného rádce a staršího přítele dětí? Z ,,nekonečný ch“ dvou měsíců volj}a se odvíjí týden za týdnem — na pionýrských a dětských táborech, na studentské letní aktivitě, na prázdninových brigádách, na soustředění pěveckých, recitačních, výtvarných nebo jiných souborů a kroužků... A k tomu ještě sebevzdělání, odborná školení k nové koncepci, pobyt na exkurzních vzdělávacích základnách, přípravný týden ve škole ... Veřejnost si může oddychnout. Vždyt vlastně není co závidět. Právě naopak. Je třeba popřát všem učitelům, vychovatelům a školským pracovníkům, aby v klidu a pohodě užili všech krássi ných letních dnů a nabrali nových sil do své nelehké, mravenčí, nikdy nekončící práce, kterou věnují dětem — naší budoucnosti. HELENA KRATZEROVÁ Jejich ministr. Petr Molt, Praha Z aktivu ministerstva školství ČSR v pražském Slovanském domě N aše pedagogická fronta se stále hlouběji zabývá takovým způsobem výchovně vzdělávacího působení na děti a mládež, který má jednoznačně vědecký charakter v cílech, prostředcích i metodách. Dokladem toho by! i aKtiv ministerstva školství ČSR s předními funkcionáři krajských a okresních národních výborů, vedoucími odborů školství národních výborů, pracovníky útvarů kádrová a personální práce resortů a s předsedy krajských a okresních výborů Odborového svazu pracovníků školství a vědy, jenž se uskutečnil ve velkém sále Slovanského domu v Praze. Přítomní společně projednali úkoly spojené se závěrem letošního škqlníhoi roku a vytyčili úkoly pro příští školní rok. jednání zahájil ministr školství ČSR MILAN VONDRUŠKA, ktorý přivítal pracovníka oddělení školství a vědy ŰV KSČ JOSEFA BŘEZINU, předsedu českého výboru Odborového svazu pracovníků školství a vědy LADISLAVA HALBERŠTÁTA, zástupce Česká národní rady, členy vlády ČSSR a ČSR, představitele českého ústředního výboru Socialistického svazu mládeže, ministerstva školství SSR a další hosty. Hlavní referát přednesl náměstek ministra školství ČSR KAREL ČEPIČKA (jeho podstatnou část přinášíme na jiném místě).. Poté se řízení jednání ujal ředitel odboru ministerstva školství CSR JAN JUNGMANN a předal slovo prvnímu diskutujícímu, jímž byl předseda ČVOS LADISLAV HALBERŠTÁT (jeho vystoupení otiskujeme uvnitř listu). V diskusi dále vystoupil vedoucí odboru školství Národního výboru hlavního města Prahy JIŘÍ NAČERADSKÝ, který se zabýval otázkami kvalitní přípravy mládeže na dělnická povolání; shrnul zkušenosti z této oblasti učňovského školství v Praze a načrtl výhledy na nejbližší období. Místopředseda Západočeského krajského národního výboru JAROSLAV WIENDL ve svém vystoupení soustředil pozornost na otázky spojené s problematikou gymnázií a středních odborných škol. O zkušenostech z realizace dokumentu o dalším rozvoji československé výchovně vzdělávací soustavy v šestém ročníku základní školy hovořila vedoucí odboru školství Jihočeského krajského národního výboru VLASTA ŠETELOVÄ. Zdůraznila nutnost zkvalitnit modernizační proces výuky, prohloubit obsahovou stránku vyučování a zlepšit motivační přístupy učitelů. MIROSLAV JAROŠ, zastupující vedoucí odboru školství Středočeského krajského národního výboru, se zabýval polytechnickým obsahem vzdělávání v gymnáziích; poukázal na některé výsledky dosažené krajským pedagogickým ústavem při pomoci učitelům. Poté v diskusi vystoupil ministr školství ČSR MILAN VONDRUŠKA. Zdůraznil význam aktivu pro práci škol a kvalitní řízení krajskými a okresními národními výbory. Poukázal na nutnost řídit se závěry VI. zasedání ÜV KSČ a nezbytnost jejich aplikací na každém školském pracovišti. Zabýval se otázkami spojenými jednak s úspěšným zakončením školního roku, jednak s využitím prázdninových dnů pro odpočinek i důkladnou přípravu na další výchovně vzdělávací činnost. V souvislosti s tím věnoval pozornost výchovnému významu prázdninových brigád studentů středních a vysokých škol; řekl mimo jiné, že je nezbytné vyžadovat od všech podniků a aávodů takové podmínky pro pracující studenty, aby byla plně zajištěna jejich bezpečnost, ochrana zdraví, hygienické požadavky, stravování aj. Dále se zaměřil na nutnost zdokonalovat řídící práci ředitelů škol a zpřesňovat individuální přístupy ke školám pracovníky okresních národních výborů. Poukázal na důležitost vztahů mezi politikou, ekonomikou a pedagogikou pro rozvoj školství. Zdůraznil, že úkolem školství je především kvalitně vychovávat a vzdělávat mladou generaci pro život v socialistickém Československu. Poukázal na nutnost věnovat neustálou pozornost na školách a ve školských zařízeních otázkám boje za mír, odzbrojení a proti válce tak, aby soustavně prolínaly každodenní výukou. Ve svém vystoupení se též zabýval záležitostmi spojenými s volbou povolání a rozmísťovucím řízením absolventů středních a vysokých škol podle potřeb národního hospodářství a zájmů studentů. Hovořil o významném poslání výchovných poradců a všech pedagogických pracovníků při správné orientaci mladých lidí pro příští povolání, o závažnosti spolupráce ředitelů se závodními výbory ROH při řízení škol a školských zařízení a při plnění současných náročných úkolů. V závěru svého vystoupení soudruh Milan Vondruška poděkoval přítomným za úspěšnou práci v uplynulém školním roce a vyzval je, aby v duchu jednání aktivu informovali ostatní pedagogy a školské pracovníky. V diskusi dále vystoupil vedoucí odboru školství okresního národního výboru v Blansku JOSEF NOVÁK; hovořil k rozvoji pracovní iniciativy pedagogů a nové koncepce výchovy a vzdělávání na prvním stupni základních škol. O zkušenostech z mateřských a základních škol mluvila vedoucí odboru školství Východočeského krajského národního výboru BLANKA BLÁHOVA, která účastníky též seznámila se způsobem práce krajského pedagogického ústavu při přípravě lektorů. VLASTIMIL SEKAL, vedoucí odboru školství Severočeského krajského národního výboru, se zabýval poznatky z předškolní výchovy, rozvojem sítě mateřských škol, problematikou spojenou s organizováním mateřských škol v přírodě a vzájemnými vazbami mezi mateřskou a základní školou. Závěrem ředitel odboru ministerstva školství ČSR Jan Jungmann ubezpečil přítomné, že všechny užitečné podněty a připomínky, jež na aktivu zazněly, budou využity; poděkoval přítomným za účast a popřál jim plný úspěch při plnění úkolů ve školním roce 1982—1983. VLADIMÍRA KÄBRTOVÁ PRO DYNAMICKY ROZVOJ j Š t i 1 MI íltTI : BYLMulI jc Z vystoupení soudruha KARLA ČEPIČKY Smyslem politiky Komunistické strany Československa je soustavně zdokonalovat hmotné a kulturni podmínky pro všestranný rozvoj společnosti. Naše republika je vyspělý stát, disponující velkým ekonomickým a duchovním potenciálem. Jeho charakteristickým rysem je pevné sepětí strany a lidu, spolupráce se všemi zeměmi socialistického společenství, společný postup se Sovětským svazem v mírové politice, v úsilí o zachování míru na celém světě. To vše tvoří spolehlivý základ našich jistot, což jsme si znovu uvědomili při 37. výročí osvobození Československa slavnou Sovětskou armádou i při závažných vystoupeních generálního tajemníka ÚV KSSS a předsedy prezídia Nejvyššího sovětu SSSR soudruha Leonida Iljiče Brežněva a jeho historických návrzích na omezení zbraní hromadného ničení. Pevné spojenectví se Sovětským svazem a odhodlání společně postupovat v boji za mír a socialismus bylo vyjádřeno i návštěvou naší nejvyšší stranické a vládní delegace v SSSR. Uvádím tato fakta též proto, abych zdůraznil nutnost kvalitní ideové, vlastenecké, internacionální i branné výchovy na všech našich školách, abych zvýraznil potřebu těs-ného sepětí školy se životem, s vědeckotechnickým pokrokem, se společenskou praxí. Přes potíže, které jsme překonávali a budeme překonávat, jsme v podstatě splnili úkoly našich plánů, zvýšila se společenská spotřeba a upevnily sociální jistoty pracujících. Rozvíjí se školství, věda a kultura, roste účast pracujících na řízení a správě, prohloubila se socialistická demokracie, pokročil proces ekonomického a kulturního sbližování našich národů a národností na základě rovnoprávnosti. Jsme přesvědčeni, že 1 v průběhu příštího školního roku využijí školy všech významných výročí k dlouhodobému a plánovitému ídeověvýchovnému působení na žáky, zaměřenému k 65. výročí VŘSR, 60. výročí vzniku SSSR a k 35, výročí .Vítězného února. Při životním jubileu generálního tajemníka ÜV KSC a prezidenta ČSSR soudruha Gustáva Husáka objasníme žákům péči KSČ o rozvoj naší společnosti, obětavost a hrdinství funkcionářů KSČ, kteří za ideály komunismu a mír odvážně (bojovali a mnozí z nich v tomto bojí neváhali položit i své životy. U všech těchto významných výročí nepůjde však jen o jednorázovou oslavu nebo akci, ale o dlouhodobé, a to zdůrazňuji, ideověvýchovné působení na žáky během celého školního roku s cílem vychovávat je v aktivní bojovníky za mír a socialismus. Musíme i nadále věnovat v oblasti školství pozornost otázkám socialistické výchovy, všestranné přípravě mladé generace, zlepšení vlastní práce. Vždyť vzdělanost, odborná kvalifikace a zejména socialistická uvědomělost se stávají spolu se sociálními a životními jistotami, pracovní aktivitou a iniciativou, odpovědností a disciplínou trvalými hodnotami a ukazateli vyspělosti lidí v naší socialistické společnosti. Soustavnou pozornost budeme v novém školním roce i nadále věnovat ve všech školách branné výchově, která je výrazem realizace jednoho ze základních principů učení marxismuleninismu, principu jednoty budování /Pokračování na str. 3] Soutěž bez tečky Krajské kolo celostátní soutěže dechových nástrojů lidových škol umění, jehož se zúčastnili severočeští žáci, je již za námi. Hráči rozdělení do tří skupin, skupiny plechových nástrojů, klarinetů a fléten, vydali ze sebe maximum. Tímto lapidárním tvrzením a oznámením vítězů bychom mohli celou záležitost uzavřít. Ale některé skutečnosti nelze přejít bez povšimnutí. Proto bych’ se rád zastavil u sou.těže skupiny fléten, která zahrnovala zobcové a příčné flétny, dva hoboje a fagot. Vědomě nehovořím o nízkém počtu žáků hrajících na hoboj a fagot, neboť tato problematika by vydala na samostatnou úvahu. Přihlédneme-li k pedagogickým znalostem vyučujících, je třeba konstatovat, že výkony hráčů na zobcovou flétnu byly y; mnoha případech obdivuhodně. V samotné soutěží i v diskusi s řediteli a učiteli jednotlivých škol se totiž ukázalo, že většina pedagogů, která tomuto dnes již tak rozšířenému nástroji vyučuje, nemá potřebné znalosti k jeho výuce. A přitom zobcová flétna, která na lidové škole umění slouží jako přípravný nástroj pro další dechové nástroje, zasluhuje mimořádnou pozornost. Základním požadavkem je zlepšení držení nástroje. V současnosti, kdy je na trhu dostatek kvalitních sopránových fléten firmy Hohner s opěrkou pro palec pravé ruky, umožňující fixaci polohy pravé, ruky, hraje ještě část žáků’ s palcem opřeným v nevhodném místě nástroje nad opěrkou. Postoj hráče při hře je v mnoha případech nesprávný a rovněž je třeba zlepšit způsob dýchání a oporu vzduchového sloupce. Dalším nedostatkem je částá neznalost hmatového systému barokního a německého typu, stejně jako činnost palce levé ruky při hraní přefouknutých tónů. Vysoká zručnost soutěžících žáků při hraní technicky náročnějších skladeb s nedokonalou vybaveností této techniky, zvláště při hraní notovaného a2, h2 a c2, je pře- IPokračování na str. 3/ Mládež připravující se na dělnická' povolání potřebuje nejen vysoký stupeň ideově politické uvědomělosti, teoretických znalostí a odborných dovedností, ale také kulturní vyspělosti. K jejímu dosažení zvolili liberečtí organizátoři cyklickou formu šestiknlového soutěžního seriálu. Soutěží družstva učňů, která před střetnutím absolvují exkurze do divadel, muzeí, knihoven, galérií a jiných zařízení. Nový Pluhařův román liči osudy středoškolského pedagoga a jeho sedmi žáků. Kresba — archív