Új Katedra, 1998 (10. évfolyam, 1-10. szám)

1998-11-01 / 9. szám

INFORMÁCIÓ Tájékoztató a MPT Dyslexiás Gyermekek fejlesztéséért Szakosztályáról A Magyar Pedagógiai Társaság Dyslexiás Gyermekek Fejlesztéséért Szakosztálya 1997 márciusában alakult. A Társaság azon tanárokat, lo­gopédusokat és más, a közoktatásban tevékenykedő szakembereket igyekszik tömöríteni, akik szakmai érdeklődése, munkája e tanulási ne­hézség problémaköréhez kapcsolódik. Ez az új szakmai, közéleti fórum a már meglévő szervezetek mellett és azokkal együttműködve jó lehetőséget kínál a dyslexia tünet­együttesének további vizsgálatához, a dyslexiás tanulók oktatása, szak­képzése terén szerzett tapasztalatok összegyűjtésére, értékelésére, a szakmai szempontok alakítására, a magyar pedagógia egészével való összefogásra. A szakosztály létrehozását az Öveges József Szakközépiskola, Szak­munkásképző és Gimnázium tanárai kezdeményezték, akik évek óta foglalkoznak dyslexiás tanulók középiskolai képzésével. Az iskolában önálló dyslexiás osztályok működnek. Az 1997/98-as tanévben érettsé­gizett az első ilyen csoport. Az elmúlt időszakban a képzés iránt fokozó­dó érdeklődés mutatja, hogy jelentős a társadalmi igény a tanulási ne­hézségeik miatt hátrányos helyzetű fiatalok középiskolai oktatása iránt. A magyar pedagógia csak egy-két évtizeddel ezelőtt „fedezte” fel a dyslexia problémáját. Hosszú időszaknak kellett eltelnie ahhoz, hogy va­lamelyest kialakuljanak a prevenció és a kisiskoláskorú reedukáció intéz­ményei. Az elmúlt években polgárjogot nyert a dyslexiás tanulókkal való speciális foglalkozás az általános iskolák alsó tagozatain. Jelen van már a felső tagozatokon is. A középiskolák szintjén azonban még nem fogal­mazódott meg a koncepció, hogyan kell, egyáltalán kell-e kialakítani speciális módszereket, eszközöket a dyslexiás tanulók iskoláztatására. Holott az elmúlt időszakban megjelent közoktatási, szakképzési doku­mentumok egyértelművé teszik, hogy nem maradhatunk le ennek a né­pes populációnak (az egyes évjáratok kb. 7%-a tartozik ide) magasabb szintű oktatásáról, pl. érettségire való felkészítéséről, illetve közép- és felsőfokú szakképzéséről. A szakosztály jelenleg egyrészt a tagszervező munkát végzi, részt vesz a társaság szervezeti életében, de 1998. november 13-án sor ke­rült az első nagyobb lélegzetű szakmai megmozdulására is. Az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnáziummal és a Dyslexiás Gyermekekért Egyesülettel közösen országos konferenciát szervezett a dyslexiás tanulók középfokú oktatásának témakörében. Tájékoztató az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnáziumban folyó dyslexiás képzésről Az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnázi­um ötödik tanéve végzi dyslexiás tanulók oktatását. Ez a feladat alapító okiratában és pedagógiai programjában is szerepel. A nevelőtestület 1993-ban indította el a felkészülést, miután munkájá­ban tapasztalta, hogy a dyslexiás tanulók speciális segítség nélkül álta­lában nem jutnak el az érettségiig, az általános iskola után döntő több­ségük a 3 éves szakmunkásképzőben tanult tovább, és onnan is sokuk lemorzsolódott. A tantestület tagjai tanfolyami keretben ismerkedtek a dyslexia szak­mai problémáival, speciális tantervet dolgoztak ki, mely az úgynevezett világbanki modell szerint elsősorban közismereti tárgyakat tartalmaz, érettségire készít fel, de szakmai orientációt is biztosít. A szakmai orien­tációs tárgyaknál kapott ismeretek később beszámíthatók az érettségi utáni szakmai képzésbe. Ma az iskola három szakmai irányt kínál a ta­nulóknak: gépészet-fémtechnika, elektronika-elektrotechnika, környezet­­védelem szakma-csoportos képzést. A jelentkező tanulókat — akik a normál felvételi eljárás során juttatják el továbbtanulási szándékukat — az iskola felvételi beszélgetésen fo­gadja, ahol egy tanári­ team olvasás- és beszédmegértést, számolási és szóbeli kommunikációs­ készséget vizsgál, valamint az általános művelt­ség és az elhatározás erősségének beszélgetés formájában való felmé­résére kerül sor. Ez alapján döntenek a felvételről. Az elutasítottak to­vábbi útját is igyekeznek egyengetni. A beiskolázott tanulók mindegyike rendelkezik a Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bi­zottság és Gyógypedagógiai Fejlesztő Központ tanúsítványával. A dys­lexiás osztályokban tanítók a tanév során többször konzultálnak egy­mással, illetve a tanév végén tantárgyanként írásos értékelő összegzést készítenek tapasztalataikról. Az elmúlt időszakban a speciális tanterven túl tanítási-tanulási segéd­letek is készültek, illetve speciális tantermek kialakítását végzik, ahol a számítástechnikával támogatott oktatás lehetőségeit biztosítják. Mind­ezek fontos részét képezik annak a muníciónak, ami az iskolában az el­múlt időszakban tapasztalatban, elméleti, gyakorlati ismeretekben felhal­mozódott. A felhalmozódott tapasztalatok, ismeretek iránt fokozódik a szakmai érdeklődés a főváros, az ország más középiskolái, tanárképző felsőokta­tási intézmények, szakmai, valamint a dyslexiás gyermekek és szüleik érdekeit képviselő szervezetek körében. A végzett munkát elismeri és támogatja a Fővárosi Közgyűlés Oktatá­si Bizottsága és a Főpolgármesteri Hivatal Oktatási Ügyosztálya. 1998-ban az intézmény a Fővárosi Önkormányzattól gyakorlóiskolai státuszt kapott, együttműködik az ELTE Neveléstudományi Tanszékével és a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolával a tanár­jelöltek és a jövendő logopédusok szakmai felkészítésében. Az iskola tanáraiban is megvan az igény mások tapasztalatainak meg­ismerésére. Az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnázium tanárai ezért részt vesznek különböző szakmai és érdekkép­viseleti szervezetek munkájában, ezért voltak kezdeményezői a Magyar Pedagógiai Társaság Dyslexiás Gyermekek Fejlesztéséért Szakosztálya létrehozásának is. Mindennapi munkakapcsolatot tartanak fent a Be­szédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógy­pedagógiai Fejlesztő Központtal, valamint a Dyslexiás Gyermekekért Egyesülettel, melynek ifjúsági tagozata az iskolában alakult meg. K. L.-né KATEDRA 28

Next