Új Katedra, 1998 (10. évfolyam, 1-10. szám)
1998-11-01 / 9. szám
INFORMÁCIÓ Tájékoztató a MPT Dyslexiás Gyermekek fejlesztéséért Szakosztályáról A Magyar Pedagógiai Társaság Dyslexiás Gyermekek Fejlesztéséért Szakosztálya 1997 márciusában alakult. A Társaság azon tanárokat, logopédusokat és más, a közoktatásban tevékenykedő szakembereket igyekszik tömöríteni, akik szakmai érdeklődése, munkája e tanulási nehézség problémaköréhez kapcsolódik. Ez az új szakmai, közéleti fórum a már meglévő szervezetek mellett és azokkal együttműködve jó lehetőséget kínál a dyslexia tünetegyüttesének további vizsgálatához, a dyslexiás tanulók oktatása, szakképzése terén szerzett tapasztalatok összegyűjtésére, értékelésére, a szakmai szempontok alakítására, a magyar pedagógia egészével való összefogásra. A szakosztály létrehozását az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnázium tanárai kezdeményezték, akik évek óta foglalkoznak dyslexiás tanulók középiskolai képzésével. Az iskolában önálló dyslexiás osztályok működnek. Az 1997/98-as tanévben érettségizett az első ilyen csoport. Az elmúlt időszakban a képzés iránt fokozódó érdeklődés mutatja, hogy jelentős a társadalmi igény a tanulási nehézségeik miatt hátrányos helyzetű fiatalok középiskolai oktatása iránt. A magyar pedagógia csak egy-két évtizeddel ezelőtt „fedezte” fel a dyslexia problémáját. Hosszú időszaknak kellett eltelnie ahhoz, hogy valamelyest kialakuljanak a prevenció és a kisiskoláskorú reedukáció intézményei. Az elmúlt években polgárjogot nyert a dyslexiás tanulókkal való speciális foglalkozás az általános iskolák alsó tagozatain. Jelen van már a felső tagozatokon is. A középiskolák szintjén azonban még nem fogalmazódott meg a koncepció, hogyan kell, egyáltalán kell-e kialakítani speciális módszereket, eszközöket a dyslexiás tanulók iskoláztatására. Holott az elmúlt időszakban megjelent közoktatási, szakképzési dokumentumok egyértelművé teszik, hogy nem maradhatunk le ennek a népes populációnak (az egyes évjáratok kb. 7%-a tartozik ide) magasabb szintű oktatásáról, pl. érettségire való felkészítéséről, illetve közép- és felsőfokú szakképzéséről. A szakosztály jelenleg egyrészt a tagszervező munkát végzi, részt vesz a társaság szervezeti életében, de 1998. november 13-án sor került az első nagyobb lélegzetű szakmai megmozdulására is. Az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnáziummal és a Dyslexiás Gyermekekért Egyesülettel közösen országos konferenciát szervezett a dyslexiás tanulók középfokú oktatásának témakörében. Tájékoztató az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnáziumban folyó dyslexiás képzésről Az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnázium ötödik tanéve végzi dyslexiás tanulók oktatását. Ez a feladat alapító okiratában és pedagógiai programjában is szerepel. A nevelőtestület 1993-ban indította el a felkészülést, miután munkájában tapasztalta, hogy a dyslexiás tanulók speciális segítség nélkül általában nem jutnak el az érettségiig, az általános iskola után döntő többségük a 3 éves szakmunkásképzőben tanult tovább, és onnan is sokuk lemorzsolódott. A tantestület tagjai tanfolyami keretben ismerkedtek a dyslexia szakmai problémáival, speciális tantervet dolgoztak ki, mely az úgynevezett világbanki modell szerint elsősorban közismereti tárgyakat tartalmaz, érettségire készít fel, de szakmai orientációt is biztosít. A szakmai orientációs tárgyaknál kapott ismeretek később beszámíthatók az érettségi utáni szakmai képzésbe. Ma az iskola három szakmai irányt kínál a tanulóknak: gépészet-fémtechnika, elektronika-elektrotechnika, környezetvédelem szakma-csoportos képzést. A jelentkező tanulókat — akik a normál felvételi eljárás során juttatják el továbbtanulási szándékukat — az iskola felvételi beszélgetésen fogadja, ahol egy tanári team olvasás- és beszédmegértést, számolási és szóbeli kommunikációs készséget vizsgál, valamint az általános műveltség és az elhatározás erősségének beszélgetés formájában való felmérésére kerül sor. Ez alapján döntenek a felvételről. Az elutasítottak további útját is igyekeznek egyengetni. A beiskolázott tanulók mindegyike rendelkezik a Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai Fejlesztő Központ tanúsítványával. A dyslexiás osztályokban tanítók a tanév során többször konzultálnak egymással, illetve a tanév végén tantárgyanként írásos értékelő összegzést készítenek tapasztalataikról. Az elmúlt időszakban a speciális tanterven túl tanítási-tanulási segédletek is készültek, illetve speciális tantermek kialakítását végzik, ahol a számítástechnikával támogatott oktatás lehetőségeit biztosítják. Mindezek fontos részét képezik annak a muníciónak, ami az iskolában az elmúlt időszakban tapasztalatban, elméleti, gyakorlati ismeretekben felhalmozódott. A felhalmozódott tapasztalatok, ismeretek iránt fokozódik a szakmai érdeklődés a főváros, az ország más középiskolái, tanárképző felsőoktatási intézmények, szakmai, valamint a dyslexiás gyermekek és szüleik érdekeit képviselő szervezetek körében. A végzett munkát elismeri és támogatja a Fővárosi Közgyűlés Oktatási Bizottsága és a Főpolgármesteri Hivatal Oktatási Ügyosztálya. 1998-ban az intézmény a Fővárosi Önkormányzattól gyakorlóiskolai státuszt kapott, együttműködik az ELTE Neveléstudományi Tanszékével és a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolával a tanárjelöltek és a jövendő logopédusok szakmai felkészítésében. Az iskola tanáraiban is megvan az igény mások tapasztalatainak megismerésére. Az Öveges József Szakközépiskola, Szakmunkásképző és Gimnázium tanárai ezért részt vesznek különböző szakmai és érdekképviseleti szervezetek munkájában, ezért voltak kezdeményezői a Magyar Pedagógiai Társaság Dyslexiás Gyermekek Fejlesztéséért Szakosztálya létrehozásának is. Mindennapi munkakapcsolatot tartanak fent a Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai Fejlesztő Központtal, valamint a Dyslexiás Gyermekekért Egyesülettel, melynek ifjúsági tagozata az iskolában alakult meg. K. L.-né KATEDRA 28