Vas Népe, 2020. október (65. évfolyam, 230-255. szám)

2020-10-08 / 236. szám

A VAS NÉPE MELLÉKLETE Kinyílik a világ előttük Tartsuk meg, és vigyük tovább a kisiskolások nyitottságát SZOMBATHELY Kinyílik a világ! - A kisiskolás kor életfeladatai címmel tartott nemrég előadást Uzsalyné dr. Pécsi Rita neveléskutató a Szombathelyi Evangéli­kus Egyházközség meghí­vására. Hogyan tanítsunk-neveljünk úgy, hogy ne csupán isme­reteket, hanem életet alakító tudást és tapasztalatot adjunk át? - saját bevallása szerint neveléskutatóként ez foglal­koztatja leginkább Uzsalyné dr. Pécsi Ritát. Mint mondta, a kisiskolásoknál - és min­den életkorban­­ kulcskérdés, hogy mire van nyitva a sze­mélyiség időablaka. Az első osztályos gyermek, amikor az iskolapadba kerül, még inkább óvodás. Az agya viszont, mint a szivacs. Fontos megtarta­nunk a felfedezőösztönét, ez­által tud kinyílni számára a vi­lág. A játékkal jól előkészített idegrendszer képes jól tanulni - ezt is kiemelte. Azzal, hogy a kisiskolásoknak kinyílik a világ, inger- és információ­­dömping zúdul rájuk. Minden új információval kapcsolatba akarnak kerülni, a vezetés vi­szont a szülők feladata, ami­hez elengedhetetlen a sok be­szélgetés. Sorra vette a kísérő fizikai változásokat: nagyon nagy a mozgásigényük, még az óvo­dáskorhoz képest is. Ideálisan napi három óra szabad moz­gásra van szükségük, a leg­jobb lenne a szabad levegőn. Miért? Az agyuk már akkora, mint egy felnőtté. Az agy­működéshez sok oxigén kell, de egy hétéves tüdeje a fel­nőttéhez képest egyötödnyi. Kellenek a nagy mozgások, a kiabálás, ugrálás, fára mászás, futkározás, úszás, focizás, bukfencezés, egyensúlyozás, pörgés, hintázás, ugróiskola és a néptánc. Ezek a motorikus képességek kiépítésének segí­tői. Nagyon lassan fejlődnek a finommotorikus képességek. Élvezik a kézi munkát, a bar-Szellemi, lelki növekedés kapujában állnak kácsolást. Ekkor van ideje a pozitív testkép kialakításának - az élmény elraktározódik a tudatalattiba, ebből tudnak majd meríteni később. Az elvont fogalmakat (alany, állítmány, köbdeci­­méter) és egyes alapszavakat még nem tudják befogadni a hétévesek. Lassan fejlődik az elvont gondolkodás képessége, tízévesen kezd megérni erre az idegrendszere. A legnagyobb veszély a túlterhelés és a fel­dolgozatlan információk, mert az idegrendszerben agressziót okoznak, mondta. Ez megmu­tatkozhat szorongásban (fáj a fejük, hasuk, félnek), vagy kényszeres, esetleg agresszív viselkedést mutatnak. Megjelenik a fantasztikus realizmus - a fantázia is élet­feladat, hagyjuk dolgozni, javasolta Pécsi Rita. És óva intett attól, hogy ezt hazudo­­zásnak nevezzük. Ne mondjuk a gyereknek: ne költs! Hagy­juk meg neki a képzeletet. Az ilyen korú gyermek, ha tény­leg hazudik, akkor fél valami­től. A képzeletről azt mondta, óriási lehetőség, mert erre tá­maszkodik az akarat, amit el tudsz képzelni, azt tudod majd akarni. A gyerekek idő- és helyfogalma is kialakulóban van, lassan érik be, ezt sem kell erőltetni, jegyezte meg. Gondolkodni kell taníta­nunk. Lényeges az is: tévedni lehet, sőt kell. Csússzon hiba a feladatok megoldásába. A haté­kony tanulásnak három alapfel­tétele van, ezek a kíváncsiság, a csinálás és a tévedés. Ha bár­melyik hiányzik, nem jön létre hatékony tanulás, hangsúlyoz­ta. Megemlítette még: a kisgye­rekek személyes kapcsolatban tanulnak, kell nekik a kötődés, például a tanítónővel. Kisiskoláskorban fejlődik a humorérzék, a lelkiismeret, az empátia. Adni a sajátomból - jó ezt megízlelni, átélni az áldozat örömét. Ez a memória aranykora, az utolsó korszak, amikor a gyermek az ismétlést, a szokásokat, a szabályokat kedveli. Élvezi a refréneket, a­­ meséket, mondókákat, érde­mes vele népdalt tanulni. Ha kisállata van, az ő felelőssége legyen az etetés, ugyanígy a táska bepakolása, és ebből ne engedjünk, javasolta. Fontos a szeretetteljes következetesség. Az iskolakísérő feladatok­ról is beszélt Pécsi Rita: a ta­nulásban ez a támasznyújtás és a kiegyensúlyozás. Azt vár­juk el gyermekünktől, hogy az ereje legjavát adja, ami nem azt jelenti, hogy este 9-ig kell tanulunk. Főleg nem helyet­te, hanem vele. A házi feladat mellé kell a szabadidő. Szóba került a tanári tekin­tély kérdése is: most először találkoznak a gyerekek ezzel a helyzettel. Ha panaszkod­nak a tanárra, mert mondjuk, igazságtalan volt a dolgozat­nál, először törődjünk az ér­zelmeikkel, engedjük, hogy kijöjjön a gőz. „Téged valami nagyon felizgatott.” - ezzel elismerjük az érzelmét. Kér­jük haza a dolgozatot. Nézzük meg, hogy igazságosan pon­­tozott/osztályozott-e a tanár vagy sem, esetleg beszéljük meg együtt a pedagógussal. A gyerek sokszor csak an­­­nyit akar, hogy legyen valaki, aki elfogadja. Azt is meg kell tanulnia, hogy a tekintélysze­mélyt is meg lehet kérdőjelez­ni, de fontos, hogy tisztelettel­jes hangnemben. BTK A hétévesek már tudják fókuszálni a figyelmüket - érdekes, izgalmas feladatok kellenek, erről is beszélt Uzsalyné dr. Pécsi Rita az evangélikus templomban­Fotó: Unger Tamás GÓLYAHÍR Szombathely Kardos János és Simon Klára leánya: Vanda, Kiss Attila és Nyári Eszter leá­nya: Lejla Karolin, Czirók András és Zapletán Niko­letta leánya: Szófia, Takács László és Früstök Gabri­ella fia: Milán, Jurik Zsolt és Munkácsi Anna leánya: Sára, Inzsöl Krisztián és Németh Renáta leánya: Lili­ána, Mészáros Zsolt és Tarr Katalin fia: Ménrót, Balogh Gábor és Vass Henrietta fia: Ádám, Riegler Miklós Márton és Weigl Erzsébet leánya: Róza, Marton Gá­bor és Kocsis Renáta leá­nya: Méda, Horváth András Richárd és Németh Kinga leánya: Nádin, Nagy Péter Mihály és Tendli Dóra Gab­riella leánya: Nóra Dóra, Gálos Dániel és Nagy Gab­riella leánya: Emese, Sziffer István és Pék Beáta fia: Nimród, Kis Gergely Barna és Mersich Mónika leánya: Rebeka, Horváth Levente és Friwaldszky Dalma Gabri­ella leányai: Abigél és Han­na (ikrek) Celldömölk Rozinek Ernő Róbert és Sza­bados Kitti fia: Balián, Dö­mötör Tamás és Bozzay Pi­roska fia: Marcel, Bereczki Krisztián Pál és Jandrasovics Regina fia: Zsombor Attila, Kovács Krisztián és Kovács Dalma leánya: Nóra, Kuthi László Tamás és Szente Anna leánya: Lilla Bella, Lőrincz Milán és Cser Vivien fia: Zen­­te Adrián, Adorján Balázs és Vörös Eszter leánya: Aletta Anna, Olasz Gábor és Csatá­ri Eszter fia: Gergő, Bakonyi Péter és Szabó Tünde fia: Pat­rik, Legárt Norbert és Pasics Renáta leánya: Borbála és fia: Botond (ikrek), Antal Péter és Horváth Veronika leánya: Or­solya, Bankó Attila és Szabó Tímea Edit leánya: Bíborka, Kalmár Ferenc és Lasch Ivett leánya: Maja, Horváth László és Bodnár Anita fia: Gábor, Horváth Péter András és Ko­vács Vivien fia: Kolos, Fülöp Attila és Berta Katalin leá­nya: Zselyke Ramóna, Nagy Benjámin és Kovács Nikolett fia: Benjámin, Burka Csaba és Horváth Viktória fia: Ákos 2020. OKTÓBER 8., CSÜTÖRTÖK SZAKÉRTŐ Az óvodai beszoktatás nehézségei, buktatói SZOMBATHELY Sokan for­dulnak hozzám azzal a kér­déssel, hogy mit javaslok, melyik óvodába írassák át a gyermeküket, mert úgy tűnik, nem sikerült beil­leszkedni. Az óvodakezdéssel kapcsolat­ban fontos a szülők előzetes hozzáállása. A cél, hogy ne a félelmeket generáljuk, hanem a vágyódást fokozzuk. Utólag ezen már nem lehet változtatni, de ha tudatosak vagyunk, akkor akár könnycseppek nélkül is indulhat az ovi. Nem győzöm elégszer hangsúlyozni, a kom­munikációnk töredéke verbális, a lényeget mindig nonverbális módon közöljük környezetünk­kel. A gyerekek pedig erre kü­lönösen fogékonyak. Gyakori, hogy az anya nem biztos abban, hogy el kellene kezdeni az ovit. Sokan félnek visszatérni a mun­ka világába, és emiatt tudat alatt alakítják úgy a dolgokat, hogy szükség legyen otthon rájuk. De egyre gyakrabban tapasztalom azt is, hogy a szülők nem part­nerként, hanem ellenségként, riválisként tekintenek a peda­gógusra. Például: miért olyan nehéz elfogadni, hogy esetleg a gyermek nem tökéletes? Mi­ért esik rosszul, hogy a gyerek szereti az óvónőt? Vagy miért esik jól, ha hiányzunk neki? Miért nem tudunk megbízni a szakemberekben, hogy jót akar­nak? Miért nem bízunk meg a gyermekben, hogy nélkülünk is jó döntéseket hoz majd? Amint ezeket a belső vívódásokat fel­oldjuk, szinte azonnal érzékel­hető változásokat tapasztalunk a gyermeken is. Kiemelném még a félreértelmezett kötődő, pozitív nevelés káros hatásait. Ezek a fantasztikus módszerta­nok a közösségi média világá­ban torzuláson mentek át. Saj­nos ez sok szülőt tévutakra vitt, félnek a szó klasszikus értelmé­ben véve nevelni a gyermeket, amely gyakran az alkalmazko­dókészségük hiányában mutat­kozik meg. Ez pedig nélkülöz­hetetlen a közösségbe kerülve. A leírtakból látszik, hogy eze­ket a problémákat bizony az in­tézményváltás nem­ oldja meg, de a pedagógusokkal folytatott nyílt kommunikáció, egymás nézőpontjának a megismerése, illetve egy külső, objektív szak­ember bevonása sokat segíthet. Jagodits Zsuzsa life- és gyermekcoach Jagodits Zsuzsa Fotó: F­orváth Balázs További izgalmas hírekért látogasson el ide: VAOL.hu -Hirdetés Felelős szülő , sikeres gyerek! A mai diákok nagyon leterheltek. A szülők látják, hogy az ő gyerekkorukhoz képest ma annak többszörösét kívánja meg az iskola a gyermekétől. Jogos tehát a szülők kérdése: mit érdemes előre sorolni milyen tudást szerezzen meg a gyermekem? Sport? Természet­tudományok? Irodalom? Jogosítvány? A sikeres tanulókban azonban egy dolog szinte mindig közös: Használható nyelvtudással rendelkeznek! Nem kizárólag a nyelvvizsga a céljuk, beszélni fejlődni szeretnének idegen nyelven! De mikor fér bele egy diák életébe a nyelvtanulás? Egyszerűbb azt megmondani mikor nem. Érettségi évében szinte lehetetlen a jó eredményekre és a nyelvtanulásra együtt figyelni. Éppen ezért a legtöbb szülő már általános iskola végén de legkésőbb középiskola elején gondoskodik gyermeke nyelvtudásáról. Mi lehet könnyebbség? • A kötetlen időbeosztás • Az egyéni haladási ütem • A nyelvvizsga garancia • És nincs házi feladat sem! VÁRJUK NYELVTANULÓ DIÁKJAINKAT ÉS SZÜLEIKET EGY INGYENES PRÓBAÓRÁVAL! Smile Nyelviskola • 9700 Szombathely, Fő tér 24/c •06-94/501762 BOg­@Wkib. „ahol a tanulók újak az órarendet" szombathely@smilenyelviskola.hu

Next