Vremea Nouǎ, octombrie-decembrie 1971 (Anul 4, nr. 1120-1198)

1971-11-26 / nr. 1168

# PAGINA 2 Profesorul — un bun și specialist, un bun educator și patriot Sunt binecunoscute măsurile pe care le-a luat partidul nostru pentru îmbunătățirea învățămintului de toate gradele, pentru legarea lui tot mai strânsă de producție, cercetare și de viață. La recenta plenară a Comitetului Central, tot orașul Nicolae Ceaușescu, subliind faptul că școala este principalul factor de instruire și educare a tinerei generații, arăta că „Fiecare educator, învățător și profesor din întregul sistem de învățămînt trebuie să fie atit un bun specialist in domeniul său, cit și un bun educator comunist Numai imbinînd aceste două calități, cadrele didactice iși vor putea indeplini in bune condiții sarcina de înaltă responsabilitate și onoare pe care o au informarea tinerei generații". In acest sens, sunt cunoscute măsurile adoptate de Ministerul Invățămintului, la indicația conducerii superioare de partid, privind îmbunătățirea planurilor și programelor de învățămînt, în special a celor privind predarea științelor sociale, legarea învățămîntului de practică, îndrumarea întregii activități politice din școli de birourile comitetelor județene către și orășenești de partid, creșterea rolului organizațiilor de tineret din instituțiile de învățămînt, care vor trebui să se ocupe mai intens de organizarea unor acțiuni care să contribuie la promovarea în rîndurile întregului tineret școlar a concepției despre lume și viață a clasei muncitoare, cultivarea tradițiilor revoluționare ale clasei muncitoare și ale partidului comunist, pentru educarea socialistă, patriotică, prin muncă, a tinerei generații. In cele ce urmează, mă voi referi , întrucit problemele ce privesc cele două calități căre trebuie să caracterizeze activitatea fiecărui cadru didactic - bun specialist - bun educator, nu pot fi tratate într-un spațiu atît de restrâns la cîteva probleme privind cercetarea științifică în școală. Acest lucru este - după părerea noastră - deosebit de important, intrucît în actuala etapă se cer eforturi sporite pentru perfecționarea continuă a muncii pedagogice, dat fiind că școala a devenit un instrument efectiv al progresului social și educațional. Corespunzător acestei cerințe, asistăm in ultima vreme, la amplificarea unor căutări, a unor confruntări științifice. Pe lingă formele de perfecționare a personalului didactic de diverse specialități in cadrul reciclării, susținerea examenelor de grad - fapt ce implică un studiu temeinic în vederea alcătuirii lucrării - reprofilarea și îmbunătățirea activității comisiilor metodice, am aminti aici despre înființarea în județ a unui laborator de orientare profesională (la Liceul „M. Kogălniceanu" din Huși), a Casei corpului didactic și a societăților științifice. O fructuoasă activitate științifică, care ni se pare demnă de relevat, este cea a cadrelor didactice din municipiul Bîrlad, concretizată în unor articole cuprinzînd elaborarea rodul investigațiilor științifice, eforturile de sistematizare și valorificare a experienței proprii, de prelucrare și generalizare a datelor obținute de cercetători, precum și unele observații privind aplicarea în practică a unor sugestii și concluzii oferite de literatura pedagogică de specialitate, lucrări incluse in volumele „Școala bîrlădeană". Dacă în această privință, a desfășurării unei activități de cercetare științifică in școli, lucrurile stau bine din punct de vedere cantitativ, am avea unele observații de făcut, în ceea ce privește calitatea, mai precis orientarea activității de cercetare. Adesea o obișnuință probabil, dobindită încă de pe băncile instituțiilor de învățămînt superior, in cadrul cercurilor științifice Studențești face ca numeroase cercetări ale cadrelor didactice să contureze puncte de vedere exterioare specificului realităților studiate, concluziile desprinse din datele obținute în urma investigației fiind mai mult de ordin general, nerăspunzind cerințelor concrete ale școlii, neconstituind un punct de plecare pentru perfecționarea procesului instructiv-educativ. Desigur, cercetarea științifică întreprinsă de cadrele didactice, ca și asigurarea unui cadru necesar desfășurării acestei activități - societăți științifice, Casa corpului didactic etc. - au drept scop perfecționarea procesului de învățămînt prin angrenarea unui număr cu mai mare de educatori în această muncă. Dar nu toate concluziile cercetărilor întreprinse care se potrivesc specificului fiecărei școli, pot fi aplicate cu maximă eficiență oriunde și oricînd. Există, în anumite locuri, unele necesități de ordin particular și tocmai în această direcție ar trebui orientată și îndrumată activitatea de cercetare științifică locală ; în acest fel, ea ar servi și unui scop practic imediat, s-ar avea în vedere urgența, rezolvarea operativă a unor probleme concrete, specifice fiecărei unități sau unui grup de unități școlare. Pentru că, intr-adevăr, cercetarea științifică a apărut și s-a dezvoltat întotdeauna din necesități practice. Prof. ION BACIU „Primii pași“, o nouă revistă a elevilor bîrlădeni Apariția revistei „Primii pași", editată de un colectiv de elevi de la Școala generală de 10 ani nr. 1 din Bîrlad, sub conducerea profesorilor Georgeta Tofan și Ioan Mihai, a fost prilejuită de aniversarea a unei jumătăți de vest de la înființarea acestei unități de învățămînt, de Cu excepția unor probleme geometrie, sumarul revistei cuprinde numai creațiile artistice ale pionierilor și elevilor care frecventează cercul literar și de arte plastice ale școlii. Semnalăm grafica lui Ștefan Rogoz, elev în clasa a VII-a, și poeziile patriotice ale Lenuței Butunoi și Adrian Trandafir, din clasa a VIII- a, care dovedesc reale aptitudini creatoare. Pe viitor, e necesară îmbogățirea sumarului prin reflectarea întregii activități depuse de pionieri și școlari în cadrul organizațiilor de pionieri și tineret. Bustul lui Emil Racoviță, savant de renume mondial, întemeietorul biospeologiei, născut pe meleagurile județului Vaslui. Sesiune de comunicări științifice In aula Liceului „Gheorghe Roșea Codreanu“, a avut loc, recent, sesiunea de comunicări și referate a Filialei Bîrlad a Societății de științe geografice. Au fost prezentate comunicările „Activitatea geografică și timpul liber al elevilor“ — prof Elisabeta Strbu, „Valorificarea aspectului educativ al lecțiilor de geografie“ — prof. Alexandrina Ciobanu, „Geografia turistului“ — prof. Alexandru Crauș. Pe marginea comunicărilor s-au purtat discuții, în încheierea dezbaterilor: prof. Vasile Cîrcotă, președintele Filialei Bîrlad a Societății de științe geografice, a prezentat planul de muncă pe anul 1972. Cerc pedagogic al educatoarelor La grădinița de copii din Tutova, a avut loc, zilele trecute, ședința cercului pedagogic al educatoarelor, la care au participat cadrele didactice din învățămîntul preșcolar din zece comune ale județului. Au fost prezentate referatele : „Pregătirea copiilor pentru activitatea școlară" - Maria Goanță, „Dezvoltarea vorbirii la copiii de 4-5 ani" - Veronica Botez, „Educația copiilor preșcolari" - Gabi Șega. Lecția practică deschisă a fost ținută de educatoarea Teodora Mihai. La discuții au venit cu sugestii , și completări Elena Vasilache, directoarea grădiniței de copii Tutova, Paulina Birzoi, Elena Botez, Maria Heagu ș.a. ducația tehnico-științifică a tinerei generății devine, pe și ce trece, o problemă tot mai importantă pentru societatea noastră, lin aplicațiile acesteia sunt numeroase, determinate fiind de ritmul rapid de dezvoltare a tuturor domeniilor de activitate umană. Așadar, nu mai poate fi neglijat faptul că un absolvent al școlii de cultură generală posedă sau nu anumite deprinderi și cunoștințe tehnice, indiferent, de ocupația pe care o va avea în viață. Sunt ne-cesare cunoștințe tehnice în viața de toate, zilele, dar, îndeosebi, la locul de muncă, fără să mai adăugăm că foarte mulți dintre absolvenți vor veni în contact direct cu producția, vor minui aparate și unelte moderne. Introducerea tehnicii productive, ca nouă disciplină de învățămînt, modernizarea și dotarea laboratoarelor, înființarea de noi cercuri tehnico-aplicative, precum și alte metode menite a realiza contactul fertil al elevului cu tehnica și știința vin să concretizeze eforturile depuse în această direcție. Nu puține sunt și concursurile organizate în acest sens. Astfel, „Minitehnicus”, concurs organizat în urmă cu cîțiva ani pentru pionierii și școlarii din clasele II—VIII, contribuie, ,indiscutabil, la dezvoltarea interesului și pasiunii pentru știință și tehnică, ajută la formarea deprinderilor practice și aplicative, la promovarea talentelor autentice. De pildă, la faza județeană a concursului „Minitehnicus 1971“, au fost obținute medalii de aur și numeroase diplome. Printre deținătorii acestor premii ramarăm pe elevii de la Școala generală Băcești, care, cu mijloace, modeste, și cu ajutorul specialiștilor de la I.M.A., au construit primul cart din județ, pe cei de la școlile generale nr. 2 din Bîrlad și Oșăști, de la liceul Puiești, de la cercurile de radio-tehnică ale caselor pionierilor din Vaslui Huși. Prin realizarea de căși tre pionieri a diferitelor aparate și instalații (radio-receptoare cu 1—2 și mai mulți tranzistori și tuburi electronice, aparte de laborator, navomodele, rachetomodele, aeromodele etc.), aici în activitatea desfășurată in cadrul orelor de cerc, cit și în timpul liber, se realizează o bună consolidare a cunoștințelor primite in cadrul lecțiilor, se stimulează gîndirea tivitatea creatoare și niventehnică. In aceeași măsură, astfel de concursuri contribuie la o mai bună orientare școlară și profesională . Trebuie să subliniem elevilor, însă că sînt școli (Liceul Mur*geni, școlile generale Albești, Zorleni, Buhăești, Costești), care, deși au fost dotate cu diverse materiale, îndeosebi electrotehnice și electronice, nu și-au făcut încă simțită prezența in prestigioasa competiție „Minitehnicus”r, știut este că la concurs poate participa orice pionier și școlar din clasele menționate anterior, cu lucrări executate individual sau în colectiv, realizate cu mijloace proprii, sau la casele de pionieri, în cercurile tehnice din școli etc. De asemenea, diversitatea lucrărilor ce se pot prezenta, ilustrată de cele 7 secții ale concursului (lucrări în domeniul radioului, televiziunii, electronicii, automatizării, ciberneticii electromecanicii, modelismului, jucării, machete de construcții, instrumente didactice etc.) facilitează participarea unui număr cu mai mare de pionieri și școlari, oferă cîmp larg spiritelor inventive, elementelor talentate, de perspectivă. Revista „Cutezătorii” nr. 42 din 1971 vine în sprijinul acestui concurs publicând brevetul de participare care trebuie completat și expediat. Elevii și pionierii pot pătrunde în tainele tehnicii, și științei contemporane prin mijlocirea competiției ,„Minitehnicus“, cu condiția ca ei să fie sprijiniți îndeaproape, stimulați consecvent de către, comandanții, instructori, de către conducătorii de cercuri. Prof. CRISTEA „MINITEHNICUS“ — competiție stimulatorie pentru pionieri și școlari Procesul de învățămînt, ca principal mijloc de educație multilaterală a tineretului școlar, oferă prin conținutul său un cadru favorabil realizării multiplelor sarcini ale orientării școlare și profesionale. Astfel, în predarea fiecărui obiect de învățămînt, se pot realiza cele două condiții fundamentale ale orientării profesionale : cunoașterea aptitudinilor elevilor, informarea lor în legătură cu profesiunile spre care se pot. __ îndrepta la absolvire și, respectiv, cunoașterea și educarea intereselor in vederea direcționării lor profesionale. In realizarea acestor obiective, este necesar să se dea răspuns la întrebările: Care este specificul informării profesionale la lecție și ce informații se pot transmite ? Cum se face introducerea organică în lecții, a elementelor de orientare profesională și în ce mod sunt transmise elevilor aceste informații ? Este oare lecția singurul mijloc de orientare școlară și profesională ? Dacă nu, de ce alte mijloace dispune profesoral in afara lecției în vederea realizării acestui deziderat ? Informarea profesională prin lecție are un anumit specific. Trebuie acceptată ideea că nu toate lecțiile permit o legătură firească cu anumite profesiuni, precum și faptul că transmiterea de informații despre unele profesiuni constituie un obiectiv subsidiar al lecției. De aceea, considerăm că profesorul trebuie să realizeze, in primul rînd, transmiterea sau verificarea unui anumit volum de cunoștințe, formarea unor deprinderi intelectuale sau practice, educarea unor capacități intelectuale și morale etc., iar transmiterea de informații profesionale să se realizeze doar în măsura în care, într-un moment sau altul, o permite lecția și nu constituie un „corp străin" în ansamblul cunoștințelor predate, lovind in unitatea lecției. re Mijlocul principal prin caun obiect de învățămînt contribuie la orientarea profesională a elevilor este educarea interesului pentru obiectul de învățămînt și totodată pentru anumite școli și profesiuni pentru care sînt mai necesare cunoștințele însușite la obiectul respectiv. Orice încercare de actualizare forțată în legătură cu diversele profesiuni este formală și, mai mult, compromite ideea de orientare profesională. Considerarea cunoștințelor prin indicarea aplicațiilor practice într-un proces de producție, dezvoltarea multilaterală a intereselor elevilor sunt lucrurile care trebuie urmărite în informarea profesională la lecție. Atunci cînd permite desfășurarea lecției, este necesar să se transmită elevilor cunoștințe despre unele procese tehnologice, să li se arate în ce domenii de activitate practică își găsesc aplicarea cunoștințele teoretice transmise, profesiunile care solicită cunoștințele predate, specificul și condițiile de muncă în aceste profesiuni, ce pregătire cer școlile in care se face calificarea în aceste profesiuni etc. In vederea informării profesionale a elevilor, este necesară, însă, consultarea programelor și manualelor școlare, pentru ca să se știe dinainte ce profesii ar putea fi prezentate la lecțiile din cadrul obiectului predat, cum pot fi integrate aceste informații în lecția predată, cum pot fi îndrumați și ajutați elevii care manifestă interese și aptitudini speciale la un anumit obiect sau spre anumite profesiuni. Este bine să reflectăm la toate aceste considerațiuni atunci cînd pregătim fiecare lecție, așa încît să fie valorificate eventualele posibilități pe care le oferă in orientarea școlară și profesională a tineretului școlar. Eficiența informării profesionale depinde și de procedeul folosit de profesori la lecție. Ea poate fi făcută prin exemple de aplicare a cunoștințelor în practică, aceasta în cadrul explicațiilor, cît și în cadrul verificării cunoștințelor sau cu prilejul lecțiilor de recapitulare trimestrială sau anuală, solicitînd elevii să arate legătura dintre cunoștințele însușite și diferitele grupe de profesii. De exemplu , la obiectul economie politică, explicîndu-se elevilor procesul de repartiție în sistemul al agriculturii, pot fi socialist aduse în discuție profesiunile de statistica, planificare, contabilitate, normare, administrație etc., sau la secția „Reproducția socialistă a forței de muncă", se poate demonstra elevilor că progresul tehnic determină schimbări profunde în structura profesională a forței de muncă din țara noastră. In actualul cincinal, dezvoltarea și modernizarea bazei tehnico-materiale vor determina îmbogățirea profesiogramei sociale cu profesii noi, legate de ramuri industriale ca electronică, electro tehnică, optică, mecanică fină etc. La chimie, tema „Mase plastice“, predată în clasa a IX-a, este legată de profesiunile de laborant, operator chimist, de tehnician sau inginer chimist. O contribuție însemnată o pot aduce, în acest sens, lecțiile de sistematizare care prilejuiesc parcurgerea unui volum mare de cunoștințe, priceperi și deprinderi din unghiuri diferite de vedere și cu aplicații în domenii variate de activitate. In cadrul lecțiilor de recapitulare, trebuie insistat mai mult asupra activităților în care se aplică cunoștințele decit asupra profesiilor ca atare. Numai astfel, credem noi, toate aceste căi vor contribui la formarea unui tablou cât mai complet care să ajute elevii în orientarea lor școlară și profesională. Prof. M. GRIMBERG Valorificarea conținutului lecției în scopul orientării profesionale VREMEA NOUĂ # Comunistul să se afirme în toate împrejurările ca un ferm militant politic! (urmare din pag. 1) Nicolae Ceaușescu la ultima plenară Comitetului Central, o caracteristică a comuniștilor este de a-și supune munca în permanență examenului criticii și autocriticii, ca o condiție a progresului și triumfului noului, a progresului economic și social. Faptul că uzina noastră se modernizează fiind supusă unor schimbări continue a făcut să ajungem în situația de a avea o lipsă de capacitate. Am acoperit-o lucrînd voluntar duminica. Nimeni nu și-a pus însă problema ce facem la anul ? O luăm de la capăt ? Lipsa unor măsuri de organizare cu adevărat științifice va face că situația să mai dureze", „împotriva mentalității care consideră că e mai ușor să apelezi la ore suplimentare, decit să-ți organizezi temeinic munca va trebui să luptăm noi. Stă în puterea noastră, arăta tov. I. Tănase, să rezolvăm aceste probleme; va trebui să ne organizăm mai bine munca să utilizăm la maximum utilajele și timpul de lucru, să rezolvăm problema efectului poligonal. E necesară însă o colaborare mai strinsă intre toți factorii care concură la bunul mers al procesului de producție, de la muncitor la inginer, un sprijin mai substanțial din partea organizației de partid“. Subliniind importanța uriașă a documentelor adoptate de recenta plenară a C.C. al P.C.R., tov. Gh. Tihon a evidențiat importanța îmbunătățirii activității organizației de partid, pentru ridicarea conștiinței fiecărui comunist. Comunistul trebuie să se afirme în toate împrejurările ca un ferm militant politic sublinia el, trebuia ca organizația noastră să-și trăiască din plin viața, formele muncii educative să se situeze pe primul plan, prin ele se poate întrevedea rezolvarea marilor probleme ce frămîntă activitatea productivă ca îmbunătățirea calității, reducerea rebuturilor și utilizarea rațională a capacităților de producție. „Este necesar să intensificăm activitatea biroului organizației arătatov. Alex. Ambăruș.. Nu ne putem declara satisfăcuți de modul cum muncesc cei aleși deoarece nu manifestă incă fermitatea necesară pentru a acționa în vederea înlăturării lipsurilor din viața de organizație, pentru traducerea în viață a principiilor politicii partidului". „S-a acționat insuficient cu tinerii, arăta tov. I. Istrati, de aceea mulți din ei ne fac suficiente greutăți. Dezvoltarea în rîndurile lor a spiritului de înaltă responsabilitate față de îndeplinirea sarcinilor profesionale, a pasiunii pentru meseria aleasă, a dorinței de autodepășire, trebuie să constituie pentru noi toți o problemă esențială, fiecare comunist, trebuie să considere de datoria sa pregătirea schimbului de mîine, modelarea tineretului, educarea lui în spirit comunist, cultivînd larg simțul de răspundere a datoriei de a munci cu abnegație în slujba patriei, a poporului". „Avem un tineret bun, relata și tov. V. Cîrlan, dar printre ei mai sint destui ce ne fac greutăți. Este vina noastră că am trecut cu blîndețe peste unele abateri ale lor în loc să dezvoltăm o puternică opinie de masă față de aceste lipsuri. Slaba activitate este dovedită de fluctuația mare înregistrată la noi la automate, dar și faptul că suntem „campioni" la absențe nemotivate. Este cred momentul ca organizația de partid, Organizațiile U.T.C. din secție să acționeze în comun pentru intensificarea muncii politico-educative, intrucît, așa cum pe bună dreptate subliniază documentele recentei plenare a C.C. al P.C.R., în munca de educare nu trebuie să înregistrăm „rebuturi”. Este o datorie și o obligație de onoare a fiecăruia dintre noi de a-i sprijini pe tineri să-și ridice nivelul de calificare și, mai ales, pregătirea politico-ideologică". Nici un moment vorbitorii nu au lăsat impresia că prin critica sinceră, deschisă pe care au făcut-o stărilor de lucruri necorespunzătoare au diminuat coeziunea colectivului. Dimpotrivă, ei au subliniat in mod convingător că este o datorie elementară a fiecărui comunist să manifeste exigență și fermitate față de neajunsuri, să dovedească o înaltă răspundere atît față de propria muncă, cît și pentru bunul mers al treburilor organizației și întregului colectiv. Nu întîmplător în luările de cuvînt au revenit tezele mobilizatoare cuprinse în expunerea tovarășului Nicolae Ceaușescu la recenta plenară subliniindu-se că nu este suficientă numai o înțelegere a tezelor și ideilor expuse, el este imperios necesar să se treacă cu toată energia la aplicarea lor. In încheierea adunării, tov. Adam Leica, prim-secretar al Comitetului municipal de partid Bîrlad, dînd o înaltă apreciere a rezultatelor obținute pe tărîmul vieții interne de partid și in domeniul activității profesionale, a subliniat spiritul de combativitate revoluționară în care s-au desfășurat dezbaterile, expunînd sarcinile majore ce stau în fața organizației, care are rolul de a determina angajarea puternică a tuturor comuniștilor la înfăptuirea politicii partidului. Totodată, vorbitorul a relevat importanța pe care organizația de partid, fiecare comunist trebuie să o acorde sprijinirii realizării sarcinilor economice, în deplină concordanță cu măsurile luate de conducerea partidului, privind folosirea integrală a capacităților de producție, întărirea disciplinei muncii, realizarea integrală a sarcinilor de plan. Comentarii pe marginea meciului România — Țara Galilor Agențiile internaționale de presa transmit ample comentarii pe marginea meciului de fotbal România — Țara Galilor disputat la București în cadrul campionatului european inter-țări (grupa I). Trimisul agenției Reuter subliniază in comentariul său performanța fotbaliștilor români , care, într-un meci capital pentru calificare , au învins cu 2—0 formația Țării Galilor, alăturîndu-se astfel celorlalte șase echipe : Anglia, Italia, Belgia, Iugoslavia, R.F. a Germaniei și U.R.S.S. calificate in sferturile de finală ale competiției. „Echipa României, notează ziaristul britanic, a practicat un joc metodic de o precizie aproape științifică. După numai 9 minute de la începerea jocului, ea s-a aflat în avantaj prin golul înscris de Lupescu. O manevră strălucită inițiată de extremul Iordănescu in minutul 74 s-a încheiat cu un alt gol înscris de căpitanul formației, Mircea Lucescu. In cronicei sa, comentatorul agenției United Press scrie: „Fotbaliștii români au cîștigat cu 2—0 meciul cu Țara Galilor, dar eu au avut ocazia să înscrie mai multe goluri. Portului Millington, cel mai bun jucător al galezilor, a intervenit însă prompt la multe situații periculoase“. Cei mai buni jucători români au fost Lupescu, Lucescu, Iordănescu și Dobrin. Agenția Associated Press transmite un articol în care se arată că echipa română a fost superioară din punct de vedere tactic și tehnic adversarei sale, iar victoria sa nu a fost nici o clipă pusă sub semnul îndoielii. „Este adevărat că selecționata Țării Galilor a practicat un joc deschis, dar ea nu a avut succes în fața puternicei reprezentative a României“ — se spune in încheierea comentariului. Agenția France Presse menționează succesul fotbaliștilor români, care au reușit să se califice pentru sferturile de finală ale campionatului european intr-o grupă unde evoluase redutabila selecționată a Cehoslovaciei. Agenția italiană de știri A.N.S.A. transmite o Cronică în care se evidențiază faptul că echipa României a terminat pe primul loc .in grupa 1 datorită ultimelor două victorii și a jocului bun practicat in această fază a competiției. In cele șase meciuri românii au prmit numai două goluri și au marcat 11, in timp ce adversarii lor direcți, fotbaliștii cehoslovaci, au înscris tot 11 goluri, primind însă 4. (Agerpres). Pe scurt BUENOS AIRES 25 (Agerpres), în cadrul,16-miilor“ de finală ale turneului internațional de tenis de la Buenos Aires, ultimul concurs pentru „Marele premiu — FJ.L.T.“, jucătorul român Ilie Năstase l-a învins cu 3—6, 7—11, 6—3, 5— 0 pe cehoslovacul Milan Holecek, s-au desfășurat și primele partide din optimi. Cunoscutul tenisman american Stan Smith, prezent la acest turneu pentru a-și apăra poziția de lider în clasamentul „Marelui premiu — F.I.L.T.“, l-a întîlnit pe argentinianul Ricardo Aubone pe care l-a întrecut cu 6—2, 6—0, 6—1. Alte rezultate : Gulyas (Ungaria) — Gorman (S.U.A.) 2—6, 6—2, 6—0, 6—2 ; Roberto Aubone (Argentina) — Lynch (Argentina) 4—S, 0—6, 6—3, 7—5, 7—5 ; Richey (S.U.A.) — Vilas (Argentina) 3—6, 6—4, 4—6, 7—6, 6—2; Frechling (S.U.A.) — Pinto Bravo (Chile) 8—6, 7—5, 7—5; Leschly (Danemarca) — Graebner (S.U.A.) 6— 1. 6—3, 1—6. 6—1. Ilie Năstase va disputa astăzi partida din optimile de finală. STOCKHOLM 25 (Agerpres). In ziua a doua a competiției internaționale masculine de handbal „Cupa Mondială“ de la Goeteborg, selecționata României a întîlnit formația Spaniei pe care a învins-o cu scorul de 25—0 (14—4), în celelalte trei jocuri disputate s-au înregistrat următoarele rezultate : U.R.S.S. — R.D. Germană 17—16 (8—10); Iugoslavia — Norvegia 13—11 (10—6) ; Cehoslovacia — Suedia 15—12 (10—6); MOSCOVA 25 (Agerpres). La Moscova a început turneul internațional de șah „Memorialul Alehin", la care participă 18 mari maeștri și maeștri internaționali, printre care actualul campion mondial Boris Spasski, foștii campioni ai lumii Tigran Petrosian, Vasili Smîslov și Mihail Tal. România este reprezentată de marele maestru Florin Gheorghiu. Partida centrală a rundei inaugurale s-a disputat între Petrosian și Korcinoi. Cu piesele negre, Petrosian, într-o variantă a apărării slave, a obținut victoria printr-un atac imparabil de mat. Marele maestru islandez Olafson l-a învins în numai 21 de mutări penal, iar americanul Byrne a cîștigat la Barașov. Florin Gheorghiu (Cu piesele albe) a remizat in 27 mutări cu Wolfgang Uhlmann (R.D. Germană). Restul partidelor s-au întrerupți Boris Spasski, în finalul partidei cu maghiarul Lengpel, a sacrificat calitatea pentru a obține atac asupra poziției adverse. MADRID 25 (Agerpres). Peste 20.000 de spectatori au urmărit la Granada meciul dintre echipele Spaniei și Ciprului, contând pentru campionatul european de fotbal (grupa a 4-a). Net superiori, fotbaliștii spanioli au terminat, învingători cu scorul de 7—0 (3—0) prin golurile marcate de Piru (min. 9 și 47 din lovitură de la 11 m.), Quino (min. 13 și 22), Aguilar (min. 63), Lora (min. 66), și Rojo (min. 75). .... X