Gazeta Învățământului, 1962 (Anul 14, nr. 642-688)
1962-01-05 / nr. 642
AtEGEftitE SINICAIE IW ȘCOLI Atenție sporita problemelor profesionale în perioada care a trecut de la alegerea sa, comitetul sindicatului muncitorilor din învățămînt din orașul Suceava a obținut o seamă de succese. Sprijinul său s-a făcut simțit în îmbunătățirea procesului instructiv-educativ, în îmbogățirea experienței pedagogice a cadrelor didactice, în îmbunătățirea condițiilor de viață și de muncă ale acestora. In anul școlar 1960—1961, în toate școlile din oraș procentul de elevi promovați a fost mai mare față de anul anterior. Rezultatele cele mai bune le-au obținut școlile medii nr. 1 și nr. 2 și școala pedagogică. Frecvența s-a îmbunătățit cu mult anul acesta. La școala din Neam, de pildă, frecvența a înregistrat procentul maxim : sută la sută. Un rol însemnat în lichidarea absentelor l-au avut învățătorii, profesorii și dirigintă claselor, care au făcut vizite la domiciliul elevilor, au ținut o strînsă legătură cu părinții, au verificat cu atenție motivările. Apreciind progresele înregistrate în munca comitetului sindicatului față de anii trecuți, conferința care a avut loc recent, cu prilejul dării de seamă și a alegerilor sindicale, a scos însă la iveală, în spirit critic și autocritic, unele deficiențe. Atît darea de seamă, cit și participantă la discuții au subliniat faptul că rezultatele dobîndite de comitetul sindicatului puteau fi și mai bune dacă acesta ar fi stabilit centrul de greutate al întregii sale activități in grupele sindicale, acolo unde se desfășoară de fapt activitatea fiecărui membru de sindicat. Dacă organizatorii de grupă ar fi fost instruiți temeinic și controlați în muncă, dacă s-ar fi bucurat de un sprijin concret din partea comitetului sindicatului — au arătat participanții la conferință — desigur că ei s-ar fi descurcat cu competență în sarcinile ce le reveneau. Așa însă în unele școli, organizatorii grupelor sindicale n-au realizat o colaborare strînsă cu conducerea, iar o seamă de acțiuni privind sprijinirea procesului de învățămînt au fost organizate mai mult pe linie administrativă și, uneori, n-au dat rezultatele scontate. Un exemplu concludent în această direcție îl constituie acțiunile menite să ducă la ridicarea măiestriei pedagogice, la îmbunătățirea calității lecțiilor. Așa cum s-a arătat în cadrul adunării generale, organizatorii grupelor sindicale din unele școli nu s-au ocupat în suficientă măsură de studierea și generalizarea experienței pozitive, de sprijinirea cadrelor didactice tinere, în faza de activitate a comitetului sindicatului există numeroase grupe sindicale desigur care dețin o experiență bună în organizarea consfătuirilor de muncă. Consfătuirea care a avut loc la școala pedagogică pe tema ridicării calității muncii didactice a constituit un sprijin prețios pentru profesori. Același lucru se poate spune și despre consfătuirea care a avut loc la Școala media numărul 2 pe tema întocmirii caietului dirigintelui. Această formă importantă de sprijinire a conducerii școlii in ridicarea nivelului profesional al cadrelor didactica nu s-a bucurat însă de suficient sprijin din partea comitetului sindicatului, care n-a organizat nici o acțiune pentru răspîndirea metodelor bune de muncă ale organizatorilor de grupă în acest domeniu. Așa cum s-a subliniat în darea de seamă, cu prilejul alegerilor care au avut loc în grupele sindicale, numeroși vorbitori au analizat cu simț de răspundere activitatea anterioară, s-au străduit să-și aducă contribuția la îmbunătățirea muncii sindicale. Ei au subliniat rolul important pe care trebuia să-l aibă activul grupelor sindicale în îmbunătățirea procesului de învățămînt. Iată de ce noul comitet al sindicatului va trebui să înlăture concepția după care de îmbunătățirea muncii profesionale a cadrelor didactice trebuie să se ocupe numai conducerea școlii. Organizatorii de grupă vor trebui îndrumați să realizeze în viitor o strînsă colaborare cu directorii școlilor, pentru ca împreună să pregătească consfătuirile de muncă, împreună să stabilească măsurile necesare pentru îmbunătățirea procesului de învățămînt, pentru sprijinirea cadrelor tinere. Noul comitet al sindicatului, în care au fost aleși profesori și învățători cu multă dorință de muncă, va trebui să acorde toată atenția sprijinirii activului din grupele sindicale, să îndrepte munca acestora spre problemele esențiale, cum sînt sprijinirea procesului de învățămînt, organizarea temeinică a muncii cultural-educative, îmbunătățirea condițiilor de muncă, trai și cultură a cadrelor didactice. Pentru aceasta însă va trebui organizată cu operativitate instruirea temeinică a organizatorilor de grupă și a celorlalți delegați noi aleși. Numai așa comitelui sindicatului va reuși să lichideze lipsurile care s-au manifestat și va putea să-și îndeplinească sarcinile ce i-au fost încredințate. P. MARGINEANU Grija pentru condițiile activității social-culturale Și comitetul sindicatului muncitorilor din învățămînt din raionul V. I. Lenin a prezentat de curînd în fața membrilor de sindicat darea de seamă asupra activității sale pe perioada 1 martie 1960 și pînă în prezent, în cadrul conferinței s-a subliniat contribuția pe care a dus-o comitetul sindicatului și a în sprijinirea procesului de învățămînt, în munca de ridicare a nivelului profesional al cadrelor didactice și felul cum și-a îndeplinit sarcinile ce i-au revenit în domeniul social-cultural. S-a evidențiat grija deosebită manifestată de comitetul sindicatului pentru condițiile de muncă și de odihnă ale cadrelor didactice. Aceasta s-a vădit puternic în activitatea desfășurată pe linia asigurărilor sociale. Bugetul de asigurări sociale a fost gospodărit cu simț de răspundere. In fiecare lună au avut loc ședințe de analiză și de instructaj cu activiștii din comitetele de secții și cu delegații cu asigurările sociale din grupele sindicale. Exigența cu care s-a lucrat în acest domeniu a făcut posibilă prevenirea îmbolnăvirilor, reducerea zilelor de incapacitate de muncă. Cu multă atenție s-a procedat și la distribuirea biletelor de odihnă și de tratament. Datorită acestui fapt, atît cele 40 de bilete pentru odihnă cit și cele 67 de bilete pentru tratament au fost distribuite celor mai indicați membri de sindicat, care au fost propuși de grupele sindicale. Pentru cunoașterea frumuseților patriei și a realizărilor regimului democrat-popular, comitetul sindicatului a organizat excursii în Capitală și în diferite localități din țară. Cadrele didactice au vizitat Cheile Dîmbovicioarei, Castelul Bran, Sinaia, Piatra Neamț și altele. Pentru documentare, s-au făcut vizite la Institutul de fizică atomică, la „Casa Scînteii“ și la Palatul R. P. Române. Comitetul sindicatului a depus o muncă susținută pe linia îmbunătățirii muncii cultural-educative. La nivelul sindicatului au fost organizate formații artistice care, prin programele prezentate, au reușit să satisfacă în bună măsură exigențele membrilor de sindicat. Tot pe linia intensificării muncii cultural-educative — așa cum a reieșit din darea de seamă și din discuții — comitetul sindicatului a organizat conferințe pe teme, cum sunt : „învățătura marxist-leninistă despre școală", „Literatura și arta realist-socialistă“, „Noi realizări în știință și tehnică“, despre actualitatea internațională și altele. Aceste conferințe au fost susținute de activiști de partid și de stat, de academicieni. îmbunătățirea muncii colectivelor gazetelor de perete din numeroase școli a fost un rezultat al instruirii acestora de către comitetul sindicatului. Cu prilejul unor ședințe de instructaj, s-a vorbit pe larg despre gazetelor de perete, despre rolul problemele ce trebuie oglindite în mod deosebit, despre necesitatea publicării unor articole prin care să fie răspîndită experiența pozitivă a cadrelor didactice și unor articole în care să se critice a lipsurile ce se mai manifestă uneori. Gazetele de perete de la școlile medii nr. 27 și nr. 22, de la Institutul pedagogic, de la școlile de 7 ani nr. 130, 128, 136 și altele constituie un exemplu demn de urmat în ce privește conținutul, operativitatea și combativitatea. Dar, așa cum a subliniat în cuvîntul său tovarășul George Ilioniu, experiența colectivelor de mai sus n-a fost popularizată de comitetul sindicatului în toate școlile, deși a fost organizat un concurs pe raion al gazetelor de perete. Un aspect pozitiv al muncii culturale desfășurate de comitetul sindicatului îl constituie organizarea cercurilor de citit și de cultură generală din cartiere și din comunele subordonate raionului. Subliniind părțile pozitive ale muncii comitetului sindicatului, profesorul Mihai Cazacliu, învățătoarea Aurelia Ioniță, profesorul Ion Mateiaș și alții au arătat însă și faptul că, în viitor, comitetul sindicatului va trebui să ducă o muncă mai colectivă, să acorde un sprijin mai mare comitetelor sindicale de secție și grupelor sindicale. Recomandările făcute de conferință, indicațiile prețioase pentru noul comitet al sindicatului cuprinse în hotărîrea adoptată, angajamentele pe care și le-au luat delegații la conferință, constituie chezășia sigură a îmbunătățirii întregii țăți sindicale, a obținerii activiunor noi succese în îndeplinirea sarcinilor încredințate de partid cadrelor didactice. P. A. ULIAN HJHT MMNT»A — c om. Urluiasc<s raionul Drăgășani. Dacă aveți studiile medii complete și a fi fost atestat ca învățător sinteticonsiderat calificat și puteți fi salarizat ca învățător da categoria a l-a. De asemenea dacă la 1 august 1959 era fi atestat, aveaui peste 5 ani vechime și îndeplineau și celelalte condiții vi se poate acorda gradul definitiv fără examen. ION JARCA — comuna Tulea, raionul Cîmpina. In școala de cultură generală nu există discipline socotite dexterități, toate obiectele avînd importanța lor în cadrul procesului instructiv-educativ. Există deosebiri numai în ceea ce privește norma didactică la finele sau altele dintre discipline (18 ore, 20—21 ore, 24—30 ore). Orele cumulate indiferent in ce disciplină, care depășesc norma didactică prevăzută pînă la la normă se plătesc pentru cadrele didactice cu 40 ° C din salariul funcției de bază pentru normă, sau cu norma corespunzătoare în cazul cind numărul orelor e mai mic. Orele cumulate se plătesc și pe timpul vacanțelor de iarnă și primăvară, iar la stabilirea numărului lor se ia în considerare numărul de ore ce revin săptăminal după planul de învățămînt, peste normă, indiferent dacă intr-o lună s-au predat mai multe sau mai puține ore. Plata orelor cumulate se face la salariul funcției de bază (profesor, învățător) fără indemnizațiile peste salariu (director, diriginte etc.) EUGEN NEAGU — comuna Negri, raion Galați. Concediile de odihnă ale cadrelor didactice pot fi efectuate și în vacanțele de iarnă și primăvară, dacă acestea n-au putut fi efectuate în întregime în vai, vatră, din motive obiective. Acest lucru este precizat prin îndreptarul trimis de M.I.C. tuturor secțiilor de învățămînt și cultură. Dirigenfiile sînt plătite de la începutul anului școlar (1 septembrie), chiar dacă cursurile s-au deschis mai tîrziu, întrucît în acest timp dirigintă îndeplinesc o a»rie de sarcini (înscrierea elevilor, întocmirea cataloagelor, a penificării muncii educative etc.) Dirigenfiile se plătesc în continuare și pe timpul vacanțelor de iarnă și de primăvară. RADU TEODOR — Brașov. Cadrele didactice care au beneficiat de indemnizație pentru copii pînă la 1 septembrie 1961 își păstrează în continuare dreptul la alocație, chiar dacă după majorarea salariilor au depășit plafonul stabilit. Acest drept se menține pînă la trecerea celui in cauză intr-o altă funcție sau într-o altă categorie de salarizare cărora le corespunde un salariu mai mare decit plafonul stabilit. Prin instrucțiunile și îndreptarul trimis de minister tuturor secțiilor de învățămînt și cultură este clarificat ce se consideră plată cu ora și ce se consideră cumul. Drepturile de concediu de odihnă se calculează pe baza cîștigului mediu realizat in ultimele 12 luni. La calcularea indemnizației de concediu, pe lingă salariul tarifar, intră majorările de 10—15*/» pentru predarea în școlile speciale, învățămintul seral, practică pedagogică și învățămînt profesional cu pian de producție, Indemnizația de director (director adjunct), indemnizația de diriginte sau pentru predarea la 2—4 clase, alte Indemnizații și premii. La indemnizația de concediu nu se includ sumele rezultate din cumul sau din plata cu ora. EI,. STĂNESCU — comuna domni, raionul Mișii. Potrivit dispozițiilor în vigoare, suplinirea unui cadru didactic aflat în concediu de boală sau de naștere se consideră plată cu ora, nu cumul. In consecință, pe timpul suplinirii cel care suplinește, urmează să fie plătit cu 1/96 din salariu pentru fiecare oră efectiv predată în clasă în cadrul obligațiilor lui. La fel va fi plătit și suplinitorul dumneavoastră pe timpul concediului de maternitate pe care-1 veti efectua. CORESPOVNlDINTA ION DINA, învățător, comuna Frîncești, raionul Rm. Vîlcea Refineni, din materialul dvs. ca foarte justă, ideea că învățătorul nu poate să aibă o atitudine indiferentă, obiectivistă, față de conținutul lecțiilor predate și că, dimpotrivă, el trebuie să se situeze de fiecare dată pe o poziție partinică. „Scopul fiecărei lecții trebuie integrat în scopul general al invățămintului nostru care urmărește dezvoltarea multilaterală a elevilor, formarea și conturarea tot mai accentuată a profilului lor moral de constructori ai societății comuniste", VALENTIN OLTEANU, directorul școlii din Valea Măcrișului, raionul Urziceni. Foarte bune cele două exemple pe care le dați privind munca de educare a unor elevi. Trebuia însă să expuneți mai detailat felul cum au evoluat ei. Și ideea de la care ați pornit este bună. Dar ați înclinat prea mult spre afirmatii generate in care cele două exemple se pierd. Referiti-vă nu la posibilități presupuse ci la situația concretă din școala dvs., la activitatea cadrelor didactice alături de care lucrau. ADRIAN BUTOI, Școala medie „Frații Buzești“ Craiova . După cine rezultă din scrisoarea dvs. aveți o activitate bogată, frumoasă și multilaterală. Atunci cind vă propuneți să vorbiți despre această activitate nu vă puteți referi însă, mai ales într-un spațiu atît de restrîns, la toate aspectele ei. De altfel, revăzînd materialul pe care l-ați scris, veți observa că el cuprinde numai o enumerare de realizări. Pe viitor, vă sfătuim să vă hotări și a alege pentru fiecare din articolele dvs. cile o singură temă pe care s-o dezbateți în adîncime în cadrul căreia să arătați cum ați ajuns la rezultatele obținute. MARCEL MUREȘANU, profesor, Casa de copii școlari Prundul Bîrgăului, raionul Bistrița . A fi abordat o temă importantă, interesantă și actuală : educarea dragostei și a devotamentului față de clasa muncitoare și față de partid prin lecțiile de literatură. Aceasta este însă o problemă complexă care cere o tratare mai aprofundată, mai temeinică. Dacă pornind de la ideile pe care le-ai formulat vezi adin ei această temă referindu-vă la multiplele posibilități pentru educarea dragostei față de clasa muncitoare și fată de partid, pe care le oferă profesorului literatura, la metodele și procedeele pe care le utilizați pentru a folosi ci mai bine aceste posibilități, articolul dvs. va deveni cu adevărat valoros și va folosi și cititorilor noștri. GHEORGHE BOBEI, profesor, Școala de 7 ani din comuna Turcești, raionul Horezu . Ne bucură atenția și grija cu care trata și preocupările literare ale elevilor dvs. Considerăm pozitiv faptul că în astfel de cazuri ați procedat cu discernămînt așa cum reiese din articolul trimis: „Pe de o parte m-am ferit să nu determin ofilirea prematură talentului unora dintre elevi, iar pe de altă parte am căutat să fac în așa fel nicit o reală sau o închipuită înclinație spre creația literară să nu stinjenească munca lor școlară". I. PENTEȘ, comuna Strehaia, regiunea Oltenia : Materialul privind predarea muzicii este interesant. Ar mai fi necesar să arătați dacă ideile cuprinse în el reprezintă rezultate ale experienței dvs. personale sau ale altor învățători din școala dvs. Veți putea să renunțați astfel și la tonul de instrucțiuni, ceea ce ar contribui la îmbunătățirea lui I. PETRESCU, învățător, Dej, regiunea Cluj i VALERIA RADU, învățătoare, Orăștie ; ELENA VECERDEA, profesoară, Sibiu . Și dvs. ați surprins unele metode și procedee bune in lecțiile la care ați asistat dar mergeți prea mult pe o linie descriptivă, în articolele trimise, încercați, pe viitor, să dați materialelor un caracter mai analitic. Lecție practică la botanică, în seră.