Irodalmi Magazin, 2019 (7. évfolyam, 1-4. szám)

2019 / 3. szám - Iskola

88 .@ 2019/3 * Koszorúzás a Nádasdy-vár udvarán, Tinódi emléktáblá­jánál 2014. április 15-én. Balról jobbra: Máhr Tivadar alpol­gármester, Kondora István polgármes­ter, Mezey Katalin zsűrielnök, Hevér Mihályné gimnázi­umi igazgató, Papp Mária zsűritag (fotó: Grodvall Ottó) minőségi kapcsolatban van a szépirodalommal, elsősorban a költészettel? (Bár egyre jellemzőbb a jó prózai teljesítmények jelentkezése is.) Két tényezőt emelnék ki, aminek a következménye lehet ez a már-már törvényszerűnek mondható jelenség. • A kamaszévek jelentik a személyiségfejlő­dés legkritikusabb, egyben az egyik legérzé­kenyebb korszakát: a kamasz egyszerre „öreg gyermek” és fiatal felnőtt. „Öreg gyermekként” sok megszenvedett tapasztalata van a felnőtt­­világról, miközben fiatal felnőttként ennek a világnak a kihívásai foglalkoztatják - eb­ben a világban kell(ene) megtalálnia a helyét. Az emberi élet legfontosabb kérdéseit legtöbben ekkortájt teszik fel maguknak: „Ki vagyok én? Miért élek? Milyen utat válasszak?” Ez az álla­pot, ezek a kérdések sodorják a szépirodalom közelébe a fiatalokat. Hiszen ez a művészeti ág hagyományosan az emberi létnek épp ezekkel az alapvető, nagy kérdéseivel foglalkozik. • A diákok többsége ma is középiskolai tanul­mányai során ismerkedik meg a klasszikus szép­­irodalom alkotóival. Lehetséges életpályaként találkoznak az írói, költői hivatással, és a tan­anyagnak köszönhetően (bízzunk benne, hogy) kiemelkedő színvonalú szépirodalmi műveket olvasnak. Lehet, hogy csak iskolai kényszerből, de legtöbbjüknek ez az első, és előfordulhat, hogy egyetlen életszakasza, amikor szépirodal­mi alkotásokkal foglalkozik, szépirodalom olva­sásával tölti az idejét. Ez megmutatkozik írásaik igényesebb és tudatosabb esztétikai színvonalá­ban. Viszonylagosan műveltek ezek a fiatalok, még ha ez az irodalmi műveltség esetleg nem is tart ki, nem is teljesedik ki későbbi évtizede­ikben, nem válnak hosszú távon is olvasó- és íróemberré. Tehát a személyiségfejlődés sajátos jellemzői és az igényes középiskolai szépirodalmi tan­anyag együtt lehetővé teszi, hogy a legérzéke­nyebb, legtehetségesebb fiatalok ebben az élet­korban az irodalmi műfajokban jó színvonalon tudjanak megnyilatkozni. Erre szolgáltatnak bi­zonyítékot a Kárpát-medencei középiskolás iro­dalmi pályázat sok évtizedes tapasztalatai, ezért jelentősebb ez más, akár évente rutinszerűen megrendezett ifjúsági rendezvénynél. Érdekes­ségét az adja, tétjét az jelenti, hogy időről időre, váratlanul, de törvényszerűen felbukkannak a pályázók között karakteres fiatal tehetségek, ígéretes induló költők és írók.

Next