Iskolakultúra, 1991/1 (1. évfolyam, 1-6. szám)

1991 / 1-2. szám - Urbán Teréz: Csokonai tanítása az általános iskolában

30 URBAN TERÉZ szülés alapján). A részlet (Kisdiákból nagydiák lesz - első két bekezdés) a Kollégi­um létrejöttének körülményeiről szól. C) A HD Professzor Csokonai fejezetének ide vonatkozó részletét (5-20. dia) levetítjük, majd néhány mondattal összegezzük a látottakat. Jó lehetőséget biztosí­tunk a gyerekeknek az önálló véleményalkotásra, az akkori és a mai diákélet össze­hasonlítására. Hl. Alkalmazás - rögzítés Óra végén vázlatban foglaljuk össze a magyar felvilágosodás jellemző vonásait: A magyar felvilágosodás központi kérdése: a nemzeti függetlenség a társadalmi fejlődés (polgárosodás) Fő programja: a nemzeti nyelv kiművelése Képviselői: Bessenyei György, Batsányi János, Kazinczy Ferenc, Csokonai Vitéz Mihály, Fazekas Mihály Csokonai Vitéz Mihály élete Csokonai életrajzának tankönyvi feldolgozása két szempontból is eltér a megszo­kottól: az életrajz részletei nem összefüggő, folyamatos szöveget alkotnak, továbbá ezek a részletek nem elbeszélés, hanem dialógusok formájában mutatják be a költő életének fontosabb eseményeit. A tanárban fölmerülhet a kérdés, hogy milyen formában, milyen módszerekkel tanítsa meg Csokonai életrajzát. Egyik lehetőség a hagyományos mód: a tanári elő­adásra építő közlés. A tankönyvi párbeszédeket ebben az esetben a soron követke­ző vers tanulása előtt dolgozzuk föl, elmélyítve, részletezve az életrajzi órán tanul­takat. Ennek a módszernek a hátránya azonban az, hogy a gyerekeknek így nem áll rendelkezésére életrajzi szöveg az otthoni tanuláshoz. Csupán az órán látottakra, hallottakra és a füzetbe írt vázlatra támaszkodhatnak. A másik lehetőség az, hogy a tankönyv dialógusait beépítjük az életrajztanításba, de azokat az egység és a folyamatosság biztosítása érdekében össze kell kötnünk, helyenként ki kell egészítenünk. (Ennek egyik módját ld. Miklósné Boda Edit: Szín­darabot írunk és játszunk Csokonai Vitéz Mihály élete: 6. osztály. E. Benkes Zsuzsa - M. Boda Edit - Honffy Pál: Változatok az irodalomórára, Bp., 1984. 30-42. Jól használhatjuk a Csokonairól készült hangosított diasorozatot, mely a költő életének jelentős állomásait mutatja be, középpontba helyezve Csokonai tanár­­egyéniségét. A HD és a tankönyvi szöveg egymást fölváltva, alátámasztva, kiegészít­ve szerepel az órán, melyek egységbe foglalását a tanári irányítás biztosítja. E meg­oldás választásával az életrajztanítást két részre kell bontanunk: 1. óra: Debrecen - Sárospatak - Pozsony - Komárom 2. óra: Csurgó - Debrecen

Next