Iskolakultúra, 2015/2 (25. évfolyam, 7-12. szám)

2015 / 7-8. szám

Tolcsvai Nagy Gábor Bevezetés: tudomány és iskolai oktatás 3 tanulmány Csapó Benő A magyar közoktatás problémái az adatok tükrében 4 Tolcsvai Nagy Gábor Mi köze van a diáknak a nyelvtanhoz, avagy a tárggyá tett nyelv visszahumanizál­ása az oktatásban 18 Kugler Nóra Lehetőségek és akadályok a nyelvtanórai tudáskonstruálásban 28 Kulcsár Szabó Ernő Tárgyi élvezet vagy történő igazság? 3­8 Molnár Gábor Tamás Szövegértés és irodalomértés a magyarórán - egy­ Kosztolányi-vers példáján 47 Bárczi Zsófia Néhány szó a tudományos tudásátadás helyzetéről a szlovákiai magyar irodalomoktatásban 55 Gyáni Gábor A történetírás és a történelemtanítás konfliktusa 62 Farkas Katalin Tudományos tudásátadás a történelemoktatásban 68 Pléh Csaba A naiv emberismeret és a pszichológia helye a közoktatásban 74 Baksa Brigitta Iskola és néprajz 84 Radó Attila Jogismeret a közoktatásban 94 szemle Pécsik Orsolya Pedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon 102 Kerekes Pál Változó könyvészeti előképek a digitalizáció szemszögéből: Gutenberg-átértelmezések, avantgárd könyvmegújító törekvések e-könyves nézőpontból 113 Juhász Dóra Melyik életkorban a leghatékonyabb az implicit tanulás? 117 kritika Debreczeni Dániel Géza- Rausch Attila A magyar tanulók tudása a tudásszint-mérések tükrében 125 Kovács Edina Multidimenzionális képek a felnőtt tanulókról 129 Rácz Barbara Játék mindenkinek! 132 Szabó Dóra Fanni A reziliencia fejlesztésének lehetőségei 135 Beck Zoltán Elvalótlanítás és valósabb valóság 138 Vrábel Tünde Múzeumelmélet - nem csak muzeológusoknak 141 Hadobász Andrea Recenzió Sándor István: Író és társadalom című könyvéről 145 Manyhuka Afrodita Az irodalmi nevelés útjai és lehetőségei 148 Nyitrai Ágnes A számolás fejlesztése 4-8 éves korban 150 Schiffer Csilla Többszólamúság és inkluzív nevelés 154 Vörös Katalin Neveléstörténeti polifónia Pukánszky Béla tiszteletére 157

Next