A Jövő Mérnöke, 1967 (14. évfolyam, 1-22. szám)
1967-11-03 / 19. szám
A legutóbbi UV és környéke című írásomban — talán csak a fordulat kedvéért — felvetettem a kérdést, mit tesz a KISZ-bizottság a gyenge tanulmányi eredményeket produkáló hallgatók érdekében. Nos, ahogy Hajnal Miklós tanársegédtől, a KISZ-bizottság érdekvédelmi és tanulmányi felelősétől megtudtam, sokat, de véleményem szerint elég mindig nem mindent! Az egyetemen háromféle rossz tanuló van: tehetséges, de lusta és felelőtlen diák; a velük való foglalkozás reménytelen és talán fölösleges is. A másik kategóriába azok tartoznak, akikről csak a sikeres felvételi vizsga után az egyetemen derül ki, hogy nem rendelkeznek azokkal az adottságokkal, amelyek nélkül nem képzelhető el a mérnöki pálya. Sok eredménnyel a velük való foglalkozás sem kecsegtet. A harmadik kategóriába azok tartoznak, akiknek körülményeik — és ez igen széles skálán mozog — determinálja a tanulásukat. Ezekkel a fiatalokkal nemcsak érdemes, de kl kell is foglalkozni. Ebbe a kategóriába tartoznak többek között főleg azok a munkás-paraszt származású diákok, akik otthoni körülményeik miatt bizonyos hátránynyal kezdik meg a tanulmányaikat, de ide tartoznak más hallgatók is, akik szintén a rossz körülményeik miatt csak gyengébb eredményeket tudnak produkálni. Az egyetemi tanulmányaikat elkezdő elsőéveseknél a legfontosabb, hogy megfelelő tájékoztatást kapjanak az egyetemi módszerekről, a vizsga- és téha-követelményekről és választott szakjukról. A KISZ vállalta ezt a feladatot, és ezért szervezte meg a kollégiumokban azt a rendszert, hogy az elsőévesek minden esetben V. éves titkárt kapnak, aki átsegíti őket a kezdeti nehézségeken. Kétségtelen, hogy ebben az esetben a kollégiumban lakók előnyösebb helyzetben vannak, mint a kintlakó diákok. A KISZ javaslatára szervezték meg a tanulókör vezetői tanári rendszert is: minden tanulókör egyetemi oktatót kap, akinek többek között a feladata, a tanulóknak való segítségnyújtás mind tanulmányi, mind egyéb problémáik megoldásában. A jól megszervezett tanulókörökben még spontán is létrejön azoknak a jó tanulóknak a kis csoportja, akik szintén a közösségi élet követelménye szerint segítséget nyújtanak a gyengébbeknek. De ha ez nem elég, s van igény, a KISZ külön konzultációkat szervez, hogy így is elősegítse a tanulás hatékonyságát. Természetesen a KISZ csak akkor tud segíteni, ha megismeri a hallgatói problémákat, és ezért szervezte meg a félévenként megtartandó munkaértekezleteket, ahol minden segítségigényt számbavesznek, és a lehetőségek határán belül kielégítenek. A gépészkaron például a nehezebb tárgyakból a KISZ fakultatív oktatást szervezett, amin mindenki tetszés szerint vehet részt. Ugyancsak a KISZ-bizottság javasolta az alapszervezeteknek, hogy saját hatáskörükben alakítsák ki jó kapcsolataikat a tanszékekkel, hogy rövid úton tájékoztassák a tanszéki oktatókat a jellemző problémákról. A BME KISZ-bizottsága igyekezett megteremteni azokat a lehetőségeket, amelyekkel mind az egyetemi élet, mind a tanulmányok folytatása elől elháríthatók az akadályok. De ehhez a KISZ-bizottság nem elég: az egyetemi hallgató is kell hozzá. Talán kiderült az eddigiekből is, hogy a KISZ valóban sokat tett már eddig is a tanulmányi eredmények megjavítása érdekében, de még mindig nem mindent: nem megy el vizsgázni a vizsgákra fel nem készült hallgatók helyett, K. I. AZ EGYETEM ÖRÖK (Juhász Gyula után szabadon) Az évek jöttek, mentek, elmaradtam előadásaidról lassan, megfakult zigorod a szememben, elmosódott A Zhidnak íze, elsikkadt A rangod, és én nem mentem utánad Sok tudományodnak mélyebb erdejébe. Ma már nyugodtan ejtem a neved ki. Ma már nem reszketek utóvizsgáidra, Ma már tudom, hogy egy volt ez a sokból, Hogy a diákság a bohóság, ó de mégis, Ne higgyed azt, hogy ez hiába volt, Es nyom nélkül múlt el három évem ittt Mert benne élsz te minden félrecsúszott Gondolatomban és elvétett szavamban Es minden elmulasztott köszönésében Es minden „menza”-izű ételemben, Es egész eljövendő életemben Élsz és uralkodói örökkön, BME. — Koós — liliilliillias A JÖVŐ MÉRNÖKE BÁL UTÁN Koós J. IV. éves gépészhallgató rajza Egyetemista hasonlat: — Úgy látszik, számomra ez — Hogy érted ezt? a lány egy asszimptota, egy — Hát, egyszerűen elérheabszolút zérus fok! teilen! 2200 óra . laboratóriumi gyakorlat Hogy milyen a képzés, arra dr. Holló János dékántól és dr. Szebényi Imre dékánhelyettestől kapunk választ. A képzés egyik sarkalatos pontja: intenzív kapcsolat a hallgatóval. Nyilvánvaló, hogy a legközvetlenebb, Leghatásosabb kapcsolat oktató és diák között nem az előadásokon (bármilyen kitűnő is az előadási), hanem a gyakorlati foglalkozásokon alakul ki. Ennek megfelelő, a vegyészmérnöki karon az öt esztendő 5280 órájából 3355 óra gyakorlati jellegű. Százalékosan kifejezve az összes órák 39 százaléka előadás, 61 százaléka gyakorlat! Érdemes részletezni is: 70 óra tantermi, 920 óra tanköri, 60 óra tervezési, és 2200 óra laboratóriumi gyakorlat, amelynek évszázados hagyományai vannak. Ez az intenzív képzés , amely eltér a többi öt karétól, a vegyészmérnöki kar egy évszázada kialakult sajátossága — eddig is lehetővé tette a hallgatóval való személyes, közvetlen foglalkozást, de a kar most az eddiginél is fokozottabban előtérbe helyezi a nevelési kérdéseket. Ebben a munkában igen nagy szerep jut a közelmúltban megszervezett egyetemi és kari nevelési munkaközösségeknek. Különösen I. és II. éven igyekeznek az oktatók elmélyülten foglalkozni a hallgatókkal, a neveléssel, amelyre a tanterv lehetősé- í get ad, s a tanszékek feladata élni e lehetőségekkel. Az első két évfolyamon az osztály- főnökök laborfőnökök is, s ezzel a kapcsolat még szorosabbá válik. A kar jelenleg érvényes és a két lépcsőben módosított (finnomított) reform tanterve szerint az első négy évben egységes a képzés) a reform [ első munkálatai során csak három tanév volt egységes) és az ágazati képzés az V. tan-[ évben folyik. Az ágazati tár-gyakat a 9. félévben oktatják, s a 10. félévben a diplomamun- kára kerül sor, amelyet a hallgatók az egyetemen egyes , tanszékek laboratóriumai- ban végeznek az oktatók in-tenzív irányításával. A nappali tagozaton a re- formtanterv már mind az öt évfolyamon életbe lépett, a módosított (finomított) terv szerint azonban csak az elkövetkezendő két, két és fél évben oktatják a tananyagot valamennyi évfolyamon. Részben az átmenet következtében a III—IV. évfolyamon mutatkozhatnak nehézségek, s elképzelhető, hogy ainomított reformtanterv (amely igyekezett a terhelés kérdését is figyelembe venni, megoldani) valamennyi évfolyamon történő bevezetéséig lesznek nehezebb, vagy kevésbé nehéz félévek. A tantervek összeállításánál azonban tekintetbe kellett venni az előtanulmányi rendet, s így a lehetőséghez képest pl. biztosították, hogy a matematikát kövesse a fizika, a fizikát a fizikai kémia, ezt a vegyipari műveletek, majd az általános kémiai technológia, a szerves vegyipari alaptanfolyamok és a többi technológiai, végül ágazati tárgy. Nagy súlyt helyez a reformtanterv a mérnöki jellegű, elsősorban gépészeti tárgyakra. A géprajz, gépelemek, géptan követik egymást. Ugyanakkor a méréstechnika és a szabályozástechnika című tárgyak terjedelmét is lényegesen növelték. Mivel azonban a diplomamunkát leszámítva kilenc félév áll az oktatás rendelkezésére és egyes igen jelentős tárgyakat (pl. fizikai kémia, vegyipari műveletek stb ...) nem célszerű egy, vagy két félévre koncentrálni, ezért a tárgyak egymásra épülését (amelynek problémája másutt is jelentkezett) nem lehet tökéletesen megoldani. Az oktatók mindenesetre állandóan figyelemmel kísérik a hallgatók előmenetelét, s a tanterv változtatása nélkül az egyes tárgyak metodikájában igyekeznek esetenként változtatni, a terheket egyenletesebben el-osztani, ha erre szükség van. Félüzemi oktatás i kar nemcsak a tanterv — mint keret — kialakításával foglalkozik behatóan, hanem az egyes tárgyak szakmai ki- töltésével is. Igen nagy jelen- tőségű a technológiai tárgyak oktatásához a félüzemi berendezések létesítése az oktatás számára. A Mezőgazdasági Kémiai Technológia tanszék tizenöt év előtti kezdeményezése alapján ma már a Szerves Kémiai Technológia, a Vegyipari Műveletek, a Kémiai Technológia, továbbá a Műanyag- és gumiipari, s a gépészmérnöki kar segítségével a szervezetileg a vegyészmér-Ez év tavaszán Moszkvában és Leningrádban jártam. Moszkvába való érkezésem után első utam természetesen a Vörös térre vezetett, a Lenin Mauzóleumhoz. De szörnyű csalódással kellett megállapítanom, hogy a’szokásos tavaszi felújítási munkák miatt —amelyet különösen indokolt az 150. évforduló — a Mauzóleusmot zárva találtam. Nem lát- shatom Lenint! " Néhány nappal később aSzmolnij dísztermében álltam,ahol a szovjetek II. össz-oroszországi kongresszusát tartották a forradalom győzelme után. Itt olvasta fel Lenin a két híres dekrétumot a békéről ésa földről. A díszterem nemes egyszerűsége, a fehér oszlopok, barna padok ma sem múzeumi némaságot sugallnak. A történelem szelét érzi l itt az ember, látja a munkás- paraszt- és katonaküldötteket Izsibongani, s látja az emelvé Inyen Lenint. 220 méteres folyosó vezet innen az épület másik szárnyaiba, ahol Lenin 1917. október 24-től 1910. március 10-éig lakott a feleségével, Krupszká- jával ! Két kis szoba az egész. A belső szoba ismert vászonhu-zatú bútorai (hány kép emlékeztet rá!). Ez volt a dolgozói szoba. S a fából készült válasz- tófal mögött két egyszerű, pokróccal letakart vaságy. Itt, ilyen szerzetesi egyszerűségben élt a világ dolgozóinak [vezére a forradalom győzelme ] után is. Krupszkaja éjjeliszek[rényén egy kis tükör, amelyet [egyik katonától kapott. Megható ez a szerénység. A [látogató csak áll a szobábanés nem talál szavakat, míg a könnyeivel küszködik. S hanglemezről felhangzik Lenin hangja. A „Mi a szovjet hatalom” című írását olvassa fel. Lenyűgöző és felejthetetlen pil Ianat. S láttam a Kremlben, a Minisztertanács épületében j azt a négy kis szobát is, ahová [Lenin a szovjet állam vezetőire 1918 márciusában költözött. [Ugyanolyan puritán, mint a Szmolnij-beli lakás. Abban az [időben őrség lakott itt. Lenin [ezeket az egyszerű szobákat választotta. A konyha faasztalainál ebédelt feleségével és házvezetői nőjével Eredeti edények, evőseszközök a falakon, a konyhaszekrényen. Hatalmas szamosvár és egy barna színű, fából készült jégszekrény is láthat bár teljes kifejlesztését ennek a képzésnek a néhol mutatkozó helyhiány gátolja, a karon folyó félüzemi oktatás a környező országok vegyészmérnök képzéséhez viszonyítva is jelentős. Több modern műszert! A kar oktatói igyekeztek korszerű műszeres vizsgálatokat beiktatni a laboratóriumi u tó itt. Krupszkája szobájában is csak ágy, íróasztal van, semmi hivalkodó bútordarab. S egy nálunk ismeretlen Lenin fénykép Krupszkája írásával: „Iljics legjobb fényképe 1923 őszén”. A legkisebb szoba Leniné volt. Asztalain naptár mutatja, mikor volt itt utoljára. 1923. október 19. Az úgynevezett kisebédlőben többször találkozott Kun Bélával, akit nagyon szeretett. Testvére, Marija Iljusin Uljanova szobájában egy dedikált Lenin kép. Felirata: „Itt igazán hasonlítok magamra.” Láttam Lenin dolgozószobáját is, amelyet eredeti híradóképekről már ismertem. Előtte a folyosón távírógépek, bent a szobában gyertyák, telefonok az asztalon A falakon térképek. Itt is bőrfotelek, bőrkanapé, könyvszekrény és ajándéktárgyak, amelyeket Lenin a munkásoktól kapott. A falon sok kép, rajz. Egyik rajzot Szamuely Tibor készítette Leninről a Komintern egyik ülésén. A könyvszekrényekben rengeteg könyv. Klasszikus orosz irodalom, a narodnyikok művei, lexikonok, szótárak. Egyik kis asztalon egy francia—bolgár szótár, Dimitrov bejegyzésével: „A mi szeretett vezérünknek”. Az óra 8 óra 15 percet mutat. Őrzi azt a pillanatot, amikor Lenin elhagyta ezt a lakást. Lenin emlékével találkoztam a Leningrádi Forradalmi Múzeumban, ahol az SZKP Központi Bizottsága tartózkodott a győzelem előtt. Itt volt Lenin dolgozószobája is egy időben. A szoba ez korábbi korszerű vizsgáló rnfrszerek beszerzése, helyesebben szólva: több példányban történő beszerzése szükséges. (Pl. infravörös spektrofotométerek, gázkromatográfok stb. Ezek ma már elengedhetetlenek a vegyészmérnöki munkában mind a kutatás, mind az üzemellenőrzés területén is jó lenne, ha a hallgatók már az egyetemen megismerhetnék a modern műszereket. Ha a magyar ipar által gyártott műszerújdonságokból a vegyészmérnöki kar legalább részben beszerezhetné szükségleteit — úgy ezt a feladatát is jobban, teljesebben tudná elvégezni. Termelési gyakorlat A tapasztalatok azt mutatják, hogy a termelési gyakorlatok kérdésének megoldása kielégítő. Az I. évfolyam utáni TMK-jellegű, a mérnöki szemlélet fokozása, a gépelemek, géptan élővé tétele érdekében szervezett gyakorlaton kívül a II. év után az egyetemen folyik a termelési gyakorlat a Vízgépek tanszékének segítségével áramlástani és géplaboratóriumi jelleggel. Ezután a 8. félévben 10 hetes szakmai gyakorlatra kerül sor az üzemekben. A cél: egy üzemen keresztül a korszerű vegyipari technológia megismerése, egy konkrét (Folytatás a 4. oldalon.) Ívéről Lenin több beszédet tartott a Trojicka (Szent Háromság) téren (ma Forradalom tér) gyülekező munkásoknak, katonáknak. S Leningrádban a Mars-mező sarkánál, közel a volt Téli Palotához áll egy Lenin Múzeum. Udvarán ott a híres páncélkocsi, amelynek tetejéről 1917. április 3-án a Finn pályaudvar előtt Lenin kiadta a jelszót „Minden hatalmat a szovjeteknek!” A múzeum órája az idők végezetéig mutatja némaságba dermedve a szörnyű pillanatot, Lenin halálának idejét: 6 óra 50 percet. (1924. január 21-én.) S lehet-e megindultság nélkül nézni a Moszkvai Központi Lenin Múzeum egyik termének üvegszekrényében azt az egyszerű, kopott fekete kabátot, amelyen piros cérnával varrt jelek mutatják a golyók helyét, amelyekkel Dora Kaplan eszer merénylőnő súlyosan megsebesítette 1918. augusztus 30-án egy gyári munkásgyűlésen Lenint. Itt őrzik Lenin egyik bejelentőlapját is, amelynek foglalkozási rovatába ezt írta: újságíró. Itt van az az utasítása, amelyet 1922. április 13-án írt Szmirnovhoz: „Kérem önt, segítsen Kun Béla elvtársnak és családjának, mert nagyon nélkülöznek.” Itt van Lenin végrendelete, s a gyászteremben megrendítő halotti maszkja. Moszkvában jártamkor zárva volt a Mauzóleum, de mégis azt mondhatom — alkotásaiban, az emberek szívében, ezer és ezer tárgyban, a Szovjetunió harcaiban és győzelmeiben —, láttam Lenint! Jócsai Andor A Leningradi Forradalmi Múzeum (volt Ksesinszkaja palota) erkélye, ahonnan Lenin több álkaimmal beszélt a Forradalom téren összegyűlt munkásokhoz és katonákhoz VEGYÉSZEK A vegyészmérnöki kar nappali tagozatának létszáma jelenleg 704 fő, az esti tagozaté 447 fő. A kétéves vegyipar, gazdasági mérnök szakon, illetve a szakmérnöki szakon öszszesen 127 okleveles vegyészmérnök tanul tovább. nöki karhoz tartozó Vegyipari Géptan tanszéken is félüzemi jellegű oktatás folyik. Ezáltal a „lombik kémia” mellett (amelyre változatlanul szükség van egyes tárgyaknál megvalósult az elképzelés, amely szerint az oktatás folyamán egyre közelebb kell vinni a hallgatókat a gyakorlathoz, a vegyipar valóságos problémáihoz, hiszen minden új kémiai technológia megvalósítása laboratóriumban, „lombikban”, majd félüzemben kezdődik, gyakorlatokba. Többek között pl. az analitikai kémia oktatásán belül növelték a műszeres kémiai analízis súlyát, jelentőségét. Meg kell azonban jegyezni, hogy bár az elmúlt években a TFKA és az ipari minisztériumok támogatásával egy-két elektromikroszkópot is kapott a kar, s azt az oktatásba is beiktatta , a műszerellátottság nem kielégítő. Ezért néhány mérésnél műszerhiány miatt nem valósítható meg a hallgatók egyéni, önálló munkája. Ehhez tö .............3