Katedra, 2013. szeptember - 2014. június (21. évfolyam, 1-10. szám)
2013-09-01 / 1. szám
Játszva tanítani élni A TANDEM nonprofit szervezet „Az osztályfőnök szerepe” című szemináriuma margórira A 2012/2013-as tanév nyári szemeszterében egy rendhagyó szeminárium nyílt a Konstantin Filozófus Egyetem Közép-európai Tanulmányok Karán. A rendezvénysorozat az osztályfőnök tanítási folyamatban betöltött szerepét vizsgálta, de mint később kiderült, ennél sokkal több témát és területet érintett. Egy leendő pedagógusnak nemcsak a szaktantárgyaiban kell jártasnak lennie, hanem értenie kell a diákokhoz is. Ezt az élettani sajátosságok, a testi és az ezzel összefüggő lelki fejlődés folyamatának megértése teszi lehetővé. Az erre irányuló tudást a tanárok a pedagógiai-pszichológiai alap keretében sajátítják el, kötelező, kötelezően választható és választott tantárgyak segítségével. Ám az elméleti tudás csak úgy válik a pedagógus sajátjává, ha jártassággá, majd készséggé alakul, ez pedig egy módon valósulhat meg gyakorlással, gyakorlati alkalmazással. Csoportdinamika az osztályban A tanárjelöltek pedagógusi pályára történő felkészülését nagyban nehezíti, hogy gyakorlati pedagógiával csupán a szakmai gyakorlaton találkoznak - azonban bármilyen sok tanáccsal látnak el bennünket az óralátogatások során, csak egy kis szeletébe kóstolhatunk bele a tanításnak. A tanárképzésben tehát fontos szerepet kap a nem-formális tanítás gyakorlása, vagyis olyan kurzusok látogatása, ahol interaktív módon sajátíthatjuk el a nevelői munka összetevőit. Ezért különleges a TANDEM n. o. által indított szeminárium, amely az elméleti képzés mellett a gyakorlati pedagógiát helyezi előtérbe, vagyis kitölti a hiányzó lépcsőfokot az elmélet és az “éles bevetés” között. Ez a szemináriumsorozat az osztályfőnöki szerepre készíti fel a hallgatókat, rámutat arra, mennyire igényes ez a pedagógusi szerep, és milyen sokrétű készségek kialakítását igénylik az osztályfőnökség hiteles betöltéséhez. A szemináriumok elsősorban abba kínáltak betekintést, hogyan lehet helyt állni osztályfőnökként, valamint különböző játékok és feladatsorok kidolgozásával olyan eszközöket adtak a kezünkbe, amelyek megfelelnek a mai diákok és tanárok elvárásainak is. A szemináriumot a TANDEM képzői, Molnár Kriszta és Borvári Mária vezették, az óra résztvevői pedig első- és másodéves magyar nyelvet és irodalmat és egy másik szakot hallgató növendékek voltak. Kezdetben nem sejtettük, mi vár ránk a nem-formális tanulás során, hiszen többségünk még nem találkozott a TANDEM- esek munkájával és módszereivel. Aztán fokozatosan ráéreztünk a szemináriumok ízére, amelyekre kéthetente, 90 perces órán belül került sor. Ezeken a foglalkozásokon az osztályokban működő csoportdinamikát önmagunkon, saját kis közösségünkön próbálhattuk ki és élhettük át, a csoport alakulásának fázisait, a problémákat és örömöt is beleértve. A viselkedésminták tudatosítása A rendezvénysorozatok különböző módszereket sajátítottunk el, a gyors ismerkedést vagy a bizalom létrehozását segítő játékokat tanultunk és aztán közösen elemeztünk. Csoportokban dolgoztunk, megfigyelve, hogy a közös munka rázza össze igazán a közösséget, itt mutatkoznak meg a jellembeli sajátosságok és szerepek. Az ilyen feladatok mindig teret biztosítottak a külső és belső megfigyelésre is: gyakran dolgoztunk ezen a kettős síkon, csoporttársaink hol a diák szerepét öltötték magukra, hol pedig mint kollégák, kritikus véleménynyilvánítók szerepeltek. A szervezők felhívták a figyelmet, milyen fontos mindkét szerepkör tudatosítása, hiszen ezek segítségével vagyunk képesek bizonyos viselkedésminták rögzítésére, vagyis így tudjuk figyelemmel kísérni, milyen jelenségek viszik előre vagy fékezik a csoportmunkát. Többször biztattak minket a vezetőink arra, hogy munka közben bátran váltsunk, és próbáljunk ki több szerepet, a hangadó helyett vegyük fel a megfigyelőét, vagy fordítva ezzel is új tapasztalatokat szerezve, megértve a másik ember viselkedését, helyét a közösségben. A ráhangolódás és a levezetés fontos része volt az óráknak. Egy közös Voda Zsófia, a Konstantin Filozófus Egyetem magyar-angol szakos hallgatója