Köznevelés, 1988 (44. évfolyam, 1-44. szám)
1988-12-09 / 41. szám
Kongresszusra készülnek az NDK pedagógusai Augusztus utolsó hetében tanácskozással kezdődött el az idei tanév minden oktatási intézményben. A nevelők az eddigi eredményekhez kapcsolódva a soron következő feladatokat készítették elő, és fél szemmel már az 1989 júniusára összehívott IX. pedagógiai kongreszszusra tekintettek, hiszen minden tanár és tanító szeretne hozzájárulni a tanácskozás sikeréhez. Az NDK népgazdasága nagy termelési sikereket ér el, lendületesen halad előre, s a pedagógusok a maguk területén a képzés színvonalának emelésével járulhatnak hozzá a gazdaság fejlesztéséhez. Ez idő tájt a következő feladatok várnak megoldásra az iskolákban: Minden tantárgyból pontosan meg kell határozni azokat az alapismereteket - tulajdonképpen a törzsanyagot amelyek sokáig nem évülnek el, és ismeretük nélkül nem létezhet korszerű műveltség. Az új tanterveknek hosszú távon szilárd szakmai tudnivalókon kell alapulniuk, jóllehet a legfrissebb tudományos és technikai ismereteket sem szabad elhanyagolni az oktatásban. Mondják, hogy a mi korunk a számítógépek kora, nélkülük semminemű civilizációs fejlődés sem képzelhető el. Ez az állítás aligha vitatható, de azt azért nem szabad szem elől téveszteni, hogy a szocialista társadalomban mégiscsak az emberé a vezető szerep. Roppant fontos, hogy a káprázatos modern technikából mit tanítunk meg a fiataloknak, de az sem mellékes, hogy van-e hivatástudat bennük. Az NDK iskoláiban 1982- ben kezdődött el az új tantervek bevezetése; most évről évre új tankönyvek, pedagógiai segédletek és szemléltetőeszközök jutnak el az iskolákba. Az idei tanévben a történelem, a matematika, a fizika, a kémia, a biológia és az orosz nyelv tanításához készülnek új dokumentumok. Ezzel az új típusú, azaz a szocialista általános képzés koncepciójának kidolgozása lezárul, és a tanárok minden erejüket a nagyszerű nevelési elvek gyakorlati átültetésére fordíthatják. Pedagógusaink akkor készülnek fel méltóképpen a jövő évi kongresszusra, ha hétről hétre hatékonyabbá válik a mindennapi nevelőmunkájuk, ha szilárdabb lesz a gondjaikra bízott tanulóifjúság ismeretanyaga, és a szocialista eszmék életelvükké válnak. Az igazgatók munkájához számottevő segítséget nyújtanak az iskolai pártszervezetek és szakszervezeti vezetőségek. Általános vélemény, hogy az iskolai munka elsősorban az alkotó légkör hatására válik eredményessé, a politikai szólamok leperegnek mind a tanulókról, mind a tanárokról. Napról napra több az olyan iskola, ahol a tanárok és a diákok között gyümölcsöző partnerkapcsolat alakul ki, és az együttműködés mind a szakmai, mind a politikai munkában kedvezően érezteti hatását. Már hosszú ideje megfigyelhető iskoláinkban, hogy a tanárok odafigyelnek a tanulói személyiség tulajdonságaira. Ennek jegyében terjednek a differenciált nevelési-tanítási módszerek. A színes egyéniség nem akadályozza, ellenkezőleg: elősegíti a nevelési folyamatot. Sok szó esik mostanában a tanulók aktivizálásáról is. Ennek elsődleges terepe a tanítási óra, ahol a tanár kérdései minden gyereket „provokálnak”, véleménynyilvánításra késztetnek, így alakul közös munkával a nevelési folyamat. Ez a tanév gazdag politikai és gazdasági eseményekben. Hetven évvel ezelőtt zajlott le a novemberi forradalom Németországban, és ugyancsak hetvenéves a Német Kommunista Párt. Negyvenedik évfordulóját ünnepli az Ernst Thälmann úttörőszervezet. Küszöbön állnak a községi választások már az NDK megalakulásának negyvenedik évfordulója jegyében. A közelgő IX. pedagógiai kongresszusra való felkészülés azt is jelenti, hogy az iskolás fiatalok életkoruknak megfelelő szinten a pedagógusoktól hiteles képet kapjanak arról a nagyszerű harcról, amelyet az elődök vívtak a nép felemelkedéséért. A tanév eleji tanácskozások azt mutatták, hogy a pedagógusok tisztában vannak szakmai és politikai tennivalóikkal, és átadják tanítványaiknak a szocialista értékeket. A kongresszus és a forradalmi évfordulók előtérbe állítják a szocialista hazaszeretetet, a Szovjetunióhoz és a testvéri szocialista országokhoz fűződő barátságot, valamint a szolidaritást a szabadságukért küzdő népek felszabadító harcával. Nem titok, hogy a megnövekedett követelményeknek eleget tenni fáradságos munkával jár. Az NDK pedagógusai azonban optimisták, mert ebben a munkában nincsenek magukra hagyva. A felnövekvő nemzedék nevelése kezdettől fogva közös ügye az egész társadalomnak, így lesz ez az idei tanévben is. A helyi népképviseletek országszerte kinyilvánították, hogy a szülőkkel, az üzemekkel, a társadalmi és a politikai szervezetekkel összefogva segítséget nyújtanak a pedagógusoknak felemelő hivatásuk gyakorlásához. OTTO PFEIFFER, a Deutsche Lehrerzeitung főszerkesztője Fordította: Thomann Márton Tapasztalatcserén Szlovákiában A pozsonyi Pedagógiai Intézet meghívására a fóti Gyermekváros és a Fővárosi Iskolaszanatórium pedagógusai tapasztalatcsere-látogatást tettek a nagyszombati kisegítő iskolában és a csákányi gyermekotthonban. A csákányi gyermekintézményt pszichológiai kísérleti intézmények tapasztalatainak figyelembevételével 1986. szeptember 1-jén alapították, mivel Csehszlovákiában is állandóan nő a szociális nevelési problémákkal küszködő óvodás korú gyerekek száma. Többnyire azért kerülnek gyermekotthonokba, mert szüleiknél nincsenek meg az egyedi gondoskodás és szakszerű nevelésük feltételei. A csákányi otthonban ötven gyereket nevelnek. Közülük az óvodás korúak négy csoportot alkotnak, egyet pedig az első osztályos gyerekek. Mindegyikükre jellemző a pszichológiai kiegyensúlyozatlanság. A rendellenességek az alacsony értelmi szintben, a szegényes beszédkészségben, az érzelmi kapcsolatok elégtelenségében nyilvánulnak meg, ezek okai többnyire nem az egyén képességeiben, hanem szociális környezetében rejlenek. Kezdetben a munkamódszereik kialakításában a nevelőknek nem volt kitől tanulniuk, hiszen Csehszlovákiában hasonló típusú intézmény az óvodás korúak számára nem létezett. Jelenleg a bölcsődei, óvodai nevelőprogramok és az első osztályos alapiskolai tanmenet előírásainak teljesítésével párhuzamosan eredményesen hajtják végre a nyelvkészség-fejlesztési stimulációs programot, az egyéni és csoport-pszichoterápiát, valamint a beszédjavító gyakorlatokat. Nevelési módszereik közé iktatták az érdekkör elnevezésű összejöveteleket is, amelyeket hetente tartanak, ezeknek a gyermekek érzelmi nevelésében van szerepük. Az érdekkört két pedagógus vezeti és - tekintettel a gyerekek életkorára - nagy szerepet játszik benne a „Csakanko” nevű bábfigura. Hatásos motivációs eszköznek bizonyult a pontozásos módszer is. A gyerekeket három szemszögből értékelik: a tanulásban és a játékban való aktivitásért, a fegyelem terén nyújtott teljesítményükért és jó cselekedeteikért jutalmazzák őket. Fontos pedagógiai eszközzé vált a gyerekek diagnosztikai kártyája, amely tartalmazza egészségügyi adataikat, a pedagógusok rendszeres bejegyzéseit, az individuális gyógyítónevelő koncepciót, az intézeten kívüli engedélyezett tartózkodásokat, a látogatások időpontját. Keres vagy keresi? A Magyar értelmező kéziszótárban a keres igének hét különböző jelentése van. A vállalatok, munkahelyek sose tévesztik el hirdetéseikben a keres ige mellett az alanyi ragozást, maradéktalanul eleget téve ezzel az értelmező szótárban példákkal szemléltetett nyelvi szokásnak. Ennek szellemét követik természetesen a keresünk, keresnek formában ragozott megnyilatkozások is. (A „magas nyomású kazánfűtőt keresünk” típusú szerkesztmények egészen más okból hibásak.) Csakhogy a sajtóban közzétett bűnügyi megnyilatkozások (főként a rendőrségi felhívások) ugyancsak alanyi ragozással élnek. „Gázolót keres a rendőrség” - olvastam fel az egyik órámon a friss hírt, s nem is maradt el diákjaim részéről a reagálás. „Hányan menjünk?” - kérdezték.