Vasi Szemle 1982 (36. évfolyam, 1-4. szám)

1982 / 1. szám - NAPJAINK - Kiss Bernadette: A történelem és állampolgári ismeretek tantárgy kísérleti oktatásának tapasztalatai

A szocialista törvényesség c. anyagnál megtárgyaltuk az igazságszolgáltatás fel­építését és formáit miután a bírósági tárgyaláson már megismerték a bíróság épületét, a tárgyalás formaságait, a felperes és az alperes fogalmát. A tanulók kérésére ismé­telten ellátogattunk a bíróságra, itt volt lehetőségem a tanulók kéréseinek teljesítésére. A megyei bíróság tanácselnöke szeretettel fogadott bennünket, aki (maga is foglal­kozik a fiatalkorúak ügyeivel) készségesen válaszolt a tanulók kérdéseire. Ezek közül a legfontosabbakat említeném:­­ hány éves kortól büntet a törvény? - hogyan büntetik a hamis tanúzást? - milyen esetekben jár halálbüntetés? - miért emelkedik a fiatalkorú bűnözések száma, mi erről a véleménye? A válaszok a következők voltak: - Hazánkban 18. életévtől büntet a törvény, Európában a kor megoszlik pl. Ausztriában 21. évtől, Franciaországban 20. évtől. - Hamis tanúzás esetén a büntetés a következő: polgári perekben: 30 naptól-3 évig - halálbüntetés esetében: 5-12 évig terjedő bör­tönbüntetés. - Halálbüntetés a legvégső fokon jár, kivételes büntetés a következő esetekben:­­ államellenes bűncselekmény, különleges kegyetlenséggel elkövetett emberölés, pos­­tarablás, kémkedés, merénylet hivatalos személy ellen.­­ A fiatalkori bűnözések száma emelkedik, keresni kell az itthoni indítékokat is, nemcsak külföldi behatás kérdése. Az elkövetési magatartás durvult el. A 14-18 év között csökkent az ifjúsági bűntettek száma, ez nagyon örvendetes. Nagy élmény volt a tanulók számára ez a látogatás, összegezés A kísérleti tankönyvek befejezése után megismételtem a közvéleménykutatásnál feltett kérdéseket. A tanulók válasza így módosult. Érdemes és célszerű volt tanulni ezt a tantárgyat, lényegesen több ismeretet kaptunk, mint gondoltuk. Különösen az állam­­polgári rész tetszett. A készségfejlesztő órák jelentették a legnagyobb örömet, ahol kérvényeket írtunk, beadványokat szerkesztettünk, törvényerejű rendeleteket, törvé­nyeket elemeztünk a régi és a mai időkből és politizáltunk. A tananyagból megtanul­tuk mennyire fontos egy ország életében, de egy közösség életében is a szokások, sza­bályok és törvények betartása, és hogy nincsenek jogok kötelességek nélkül. A kísér­letben résztvevő tanulók szabadon nyilvánítottak véleményt, vitába bocsátkoztak, ér­veket, ellenérveket sorakoztattak fel. A kísérleti tantárgy tanításánál erőteljesen támaszkodtam a mindennapi élet szak­területéről bevont előadókra, kollégáimra, szülőkre és a tanulók információira. A történelemmel integrált állampolgári ismeretek tanítása szükségessé teszi a tár­gyat tanító pedagógus számára a nagyfokú önművelést, korszerű történelmi műveltsé­get és ismerje a társadalomtudományok más ágazatainak legfontosabb eredményeit és kutatási módszereit. Az új tankönyvek megjelenése bebizonyította, hogy szükség volt a hosszú évek kísérletező munkájára. Az új tankönyvek adnak lehetőséget, hogy kilépjünk a tanítási óra szűk keretéből és a tanulók számára élővé, vonzóvá tegyük a tantárgyat és a tantárgy tanítása az élet megismerésével párosuljon.

Next