Vasi Szemle 2009 (63. évfolyam, 1-6. szám)

2009 / 5. szám - KÖNYVSZEMLE - Gráfik Imre: Living and Learning in Border Regions - Leben und Lernen in Grenzregionen - Élet és tanulás a határrégióban

Könyvszemle Living and Learning in Border Regions (Cross Border Learning Activities, Issues - Methods - Places); Leben und Lernen in Grenzregionen (Grenzüberschreiten des Lernen, Themen - Methoden - Orte); Élet és ta­nulás a határrégióban (Feladatok a magyar-osztrák határvidék történelmének kölcsönös megismeréséhez, Témák - Módszerek - Helyszínek). Edited by Nicole Ehlers, Harry Havekes, Ronald Nolet. Aachen, 2008. 312 oldal (CD-ROM melléklettel) A háromnyelvű tanulmánykötet a címben jelölt há­roméves európai együttműködési projekt eredményeit teszi közzé. Maga a kötet valójában kétnyel­vű (német és magyar, melyek közé ékelődik angol nyelven a résztvevő munkatársak és intézmények bemutatása, 150-158. oldal). A projektben hét országból (Ausztria, Csehország, Hollandia, Len­gyelország, Németország, Norvégia, Magyarország) tíz intézmény (régiónkból, illetve Vas megyéből a Nyugat-Magyarországi Egyetem, Savaria Egyetemi Központ és a Vas Megyei Múzeumok Igazgató­sága) vett részt. A projektet (2005 októberétől - 2008 szeptemberéig) anyagilag az Európai Bizott­ság támogatta a Comenius 2.1. program keretében. Az Előszóból megtudjuk, hogy a partnerintézményeket több közös vonás kötötte össze. Az egyik meghatározó tényező, hogy minden résztvevő intézmény, oktatással, neveléssel, illetve diá­kokkal (is) foglalkozik. A másik, bizonyos szempontból még meghatározóbb, hogy mindegyikük ha­tárrégióban fejti ki tevékenységét. „Ez utóbbi azt jelenti, hogy egyrészt kutatják a határrégió kérdé­seit, másrészt a határ túloldalán élőket is meg akarják szólítani programjaikkal, kínálatukkal. Az is összekötötte a partnereket, hogy mindannyian szükségét érezték annak, hogy új tanítá­si módszereket ismerjenek meg, amelyeket később mindennapi munkájuk során alkalmazni is fognak. Az új tanulási módszereket - nevezzük itt őket röviden ’gondolkodási képességek'-nek (’Thinking Skills­­ - több projekttalálkozó alkalmával, két partner intézmény szakembereinek segítségével is­merhették meg a résztvevők. Az új módszert alapul véve a partnerek tanítási feladatokat dolgoztak ki. A feladatoknak még két kritériumnak is meg kellett felelnie: egyrészt a tanárok és diákok fi­gyelmét a határ és a határrégió kérdéseire kellett irányítaniuk, másrészt iskolán kívüli színtereket kel­lett felkutatniuk saját határrégiójukban. Ez a sokoldalúság a kooperációban is visszatükröződik: nemcsak tanárképző és továbbképző intézmények vettek részt az együttműködésben, hanem olyan in­tézmények is, amelyekben az iskolán kívüli tanulás megvalósulhatott, valamint egy kutatótársaság is. ”(165. oldal) Ez utóbbi szempont érvényesülésében kapott fontos szerepet a projektben a Vas Megyei Mú­zeumok Igazgatósága, illetve annak tagintézményei. A kötet első, általános része bemutatja az „Élni és tanulni a határrégióban” című projektet. Ez azért fontos, mert itt kap betekintést az olvasó abba, hogy milyen kontextusban jöttek létre a feladatok. A következő egységben megismerkedhetünk az úgynevezett „gondolkodási képességek” („Thinking Skills”) elméleti hátterével, amelyet a későbbiekben konkrét gyakorlati példák segítségé­vel mutatnak be a szerzők. A feladatok egy része a - fentebb már hivatkozott - Comenius-projekt ke­retében készült el, másik részét a nijmegeni (Hollandia) és haldeni (Norvégia) partner már kipróbál­ta, és a projekttalálkozókon bemutatta. A második regionális részt a német-holland, lengyel-cseh és az osztrák-magyar határrégió együttműködő partnerei állították össze. Ez a rész olyan feladatokat tartalmaz, amelyeket az egyes regionális munkacsoportok a projekt ideje alatt készítettek el, és a projekttalálkozókon tesztelték is azokat a partnerek segítségével. A harmadik rész valójában egy függelék. Itt található az első és a második rész bibliográfiá­ja, s itt ismerhetjük meg az adott regionális munkacsoport tagjait, valamint itt kerül sor a projektben résztvevő intézmények rövid bemutatására is. A hivatkozott szakirodalom minden bizonnyal elégséges, de föltehetően minden érintett ré­gió tekintetében bővíthető, kiegészíthető. Azt azonban sajnáljuk, hogy sem általános, sem a benne tar

Next