Neveléstörténet, 2009 (6. évfolyam, 1-4. szám)

2009 / 3-4. szám - TANULMÁNYOK - Pethő Villő: A reformpedagógiai mozgalom: a legfontosabb nemzetközi és magyar reformtörekvések

DRTEN­I A REFORMPEDAGÓGIAI MOZGALOM... jára törekvő irányzat motívumait. „A reformpedagógiai evangélium ,,megváltója a Gyermek’, ennek a komplementer eleme a,trónjáról letaszított Tanár’. Kozmikus rend részei vagyunk, a pedagógia a, közösségi lélek’ megteremtésén keresztül fe­lelős az új világ és társadalom megteremtéséért. ” (­Pálvölgyi, 2005. 40. o.) A reformpedagógiai mozgalom elindulásában nagy szerepet játszott Ellen Key 1900-ban megjelent könyve, A gyermek évszázada. „A jövőbeni nevelés célja az lesz, hogy egy olyan külső és belső értelemben szép világot hozzon létre, amely­ben a gyermek növekedhet. ”­­Key, 1900. 60. o.). A korabeli gondolkodók tanai, Nietzsche kultúrakritikája, Spencer pozitivista nevelésfelfogása, Darwin fejlődésel­mélete, Galton genetikai kutatásai, Owen véleménye a gyermeki jogokról, Malthus népességelmélete, valamint a korszak ifjúsági és női emancipációs mozgalma­inak gondolatai egyaránt hatottak Keyre és programadó művére. {Németh, 1992) „Gyermeket nevelni nem más, mint a lelkét a tenyerünkön hordani, lábát kes­keny ösvényre állítani. ” {Key, 1900. 63. o.) E tanulmányban az a célom, hogy körbejárjam a reformpedagógia fogalmát, be­mutassam fejlődési szakaszait, a vallás és a gyermektanulmányi mozgalom hatását, valamint a legfontosabb nemzetközi és magyar reformtörekvéseket. A REFORMPEDAGÓGIA FOGALMA „A reformpedagógia kifejezés a nemzetközi szakirodalomban, mindazon­­ a pedagógiai gondolkodás és nevelési gyakorlat gyermekközpontú megújítására törekvő - elsősorban Európában és az Egyesült Államokban kibontakozó peda­gógiai irányzatok és koncepciók összefoglaló elnevezésére szolgál, amelyek a 19- század utolsó évtizedétől kezdődően a 20. század húszas éveinek végére jöttek létre. ’’ (Németh - Pukánszky, 1999- 245. o.) Pukánszky (2002) felhívja a figyelmet arra, hogy a reformpedagógiai irányza­tok kialakulását a kor filozófiai és pszichológiai irányzatai is segítették. „A reform­pedagógusok gondolkodásmódjára éppúgy hatott Bergson életlendület-elméle­­te, mint Nietzsche kultúrakritikája és új embereszménye, amelyet az így szólott Zarathustra lapjain fogalmaz meg. ” Természetesen nagy szerepe volt az új peda­gógiai törekvések kialakításában olyan új pszichológiai irányzatok megjelenésé­nek is, melyekre a pozitivizmus és a pragmatizmus volt hatással, de kiemelkedő je­lentőségűek a gyermektanulmányi mozgalom, a kísérleti pedagógia eredményei is. Pukánszky szerint a reformelképzelések kialakulását, a reformiskolák elterjedését a meglévő iskolarendszer hibáit, hiányosságait ostorozó radikális vagy óvatos kri­tika, az „új ember”, „a fogyasztó” megjelenése, az új gyermekkép, ezzel együtt a gyermekkor mitizálása és a fennálló társadalmi rendszer ellentmondásosságának felismerése egyaránt segítette. (Pukánszky, 2002) Nébih cikkében úgy véli, hogy a reformpedagógia újdonsága a nevelési célrendszer, a nevelési eszközök és az új pszi­chológia összekapcsolódásában keresendő. E három területen a herbarti pedagógi- PETHO VILLO 18

Next