Pedagógiai Szemle, 1983. január-június (33. évfolyam, 1-6. szám)
Hanga Mária: Az elmúlt tanév munkájáról — az 1983/84-es tanév feladatai ....................................................................................................... 9 803 Köpeczi Béla: Az ötnapos tanítási hét tapasztalatai ................................ 10 899 Nyusztay László: Marx az ifjúságról és a nevelésről ............ 6 516 Szabolcsi Miklós: Ötnapos tanítási rendszer az iskolákban ............... 10 906 Vág Ottó: A marxista pedagógiai koncepció ..................................... 6 519 Vitányi Iván: Az ötnapos oktatási hét és a közművelődési intézményrendszer ..................................................... 10 913 TANULMÁNYOK Bakonyiné Vince Ágnes: Funkciózavar az óvodában, avagy zavar a funkció körül? .................................................................................................. 3 247 Bárdi László: Iskolakörzetesítési törekvések Baranyában ...................... 1 22 Báthory Zoltánnál Kántás Vera: Korrekciós osztály tanulóinak követési vizsgálata .......................................................................................... 1 33 Bókay Antal: Az irodalomtanítás, az irodalomtudomány és az irodalom társadalmi funkciója ............................ 4 350 Daróczy Sándor: Értékválasztás és tudatosság középiskolás korban 1 11 Forray R. Katalin: A felsőfokú továbbtanulás iránti igények alakulása ..................................................................... 6 527 Hajdú Sándor: Tantárgytesztek értékelésének egyik lehetséges stratégiája .................................................................................................................. 78 621 H. G. Hofmann: A szocialista és a polgári közoktatás-politika és pedagógia kritikai összevetésének szempontjai ................................ 12 1129 T. F. Jarkina: Kelet-Európa pedagógiai problémáinak burzsoá kutatásai az antikommunizmus szolgálatában ............................................ 78 613 Kántás Vera-Báthory Zoltánná: Korrekciós osztály tanulóinak követési vizsgálata ........................ 133 Kárpáti Andrea: A képzőművészeti nevelés eredményeinek értékelhetőségéről ...................................................................................................... 78 635 J. P. Reeves: A természettudományok iskolai tanulásának fogalmi rendszere .......................................................................................................... 12 1170 Kelemen Péter: Cél- és követelményrendszer kialakítása a középiskolai irodalomtanításban ......................................................................... 4 359 Kiss Ernő: Tanulmányi eredmény és pályaválasztás ............................ 12 1162 Kontra Miklós—Molnár Judit: Elhanyagolt beszédértés — féloldalas nyelvtudás ........ 6 540 V. K. Kotlilo: Az óvodások és kisiskolások akaratlagos viselkedésének fejlesztése .................................................................................................. 7—8 659 Kovács Lajos—Kozma Tamás: A középfokú oktatási intézmények integrációjának területi tervezhetősége 2 107 Kozma Tamás—Kovács Lajos: A középfokú oktatási intézmények integrációjának területi tervezhetősége ..................................... 2 107 Makay Gusztáv: Élmény és műelemzés az irodalomtanításban ......... 4 368 Mezei Gyula: Az ifjúság egészét neveljük iskoláinkban ...................... 9 827 III