Pedagógiai Szemle, 1990. január-június (40. évfolyam, 1-6. szám)
Ladányi Andor: Felsőoktatásunk európai felzárkózásáról ........... 5 Lányi Andrásné: A magyar Pedagógiai Társaság megalakulása és működésének kezdete .................................................................... 5 Liskó Ilona: Az iakodai demokrácia első lépései................................... 6 Mihály Ottó: A pécsi Apáczai Csere János Nevelési Központ: egy alternatív modell kidolgozásának kísérlete................................... 11 Mikecz Pálné—Szegedi Mártonné: Elllentmondások és konfliktusok is fővárosi gyógypedagógiai áthelyezésben........................... 9 Nagy Mária: Szakember vagy hivatalnok:. ............................................ 6 N. Horváth Margit—Kertész Béla: Új tartalom — régi forma: humán és reálosztály a debreceni Tóth Árpád Gimnáziumban 11 Nyolcosztályos gimnázium Angyalföldön (Hoffmann Rózsa—Báthoryné Kerner Ágnes) .................................................................... 11 Páldi János: Vélemények a tehetséges tanár jellemzőiről ........... 5 Pásztor György: A pedagógusok bérezése és a béralkuk folyamata a nyolcvanas években Angliában és Walesben........................... 1 Pethő László: Magyar tanítók kisebbségi sorsban ........... ........... 2 Pirisi Jánosné: Rugalmas működést, optimális egyéni fejlődést biztosító lehetőségek a szigetvári II. Általános Iskolában ........... 12 Porkolábné Balogh Katalin: Kísérleti eredmények a tanulási zavarok óvodáskord -prevenciójában .................................................... 9 Porkolábné Kára Zsuzsa—Horváth H. Attila—Galambos Rita: Enemet-módszer Nagykovácsiban, avagy ,,Mi fán terem a Brennet-módszer?” ............................................................................ 12 Sáska Géza: A szakaszos fejlődés tünetei a magyar közoktatáspolitikában 1950—1980 között .................................................... 7 8 Szabó Balázsné: A középfokú pénzügyi szakképzés új útja ........... 12 Szabó Judit: Egy témazáró tudásszintfelmérő feladatlap elemzésének lehetséges módszere .................................................................... 3 Szabó Pál—Aszmann Anna: Serdülők önmagukról............................ 9 Szakoly Márta: Amagyar és a japán alsó fokú természettudományi oktatás hatékonyságának összehasonlítása ........................... 4 Szegedi Mártonná—Mikecz Pálné: Ellentmondások és konfliktusok a fővárosi gyógypedagógiai áthelyezésben ........... 9 Takács György: Beruházás az emberi jogokba .................................... 7—8 Tóth Béláné: Gondolatok az iskolastruktúráról................................... 7—8 Uray Judit: Erről jut eszembe ............................................ ... ... 10 Veszprémi László: A tanárképzés gondjai agyakorlóiskolából nézve 7—8 Vidákovich Tibor—Csiriféné Czaphesz Erzsébet: Hogyanolvasnak gyermekeink? ..................................................................................... 10 Szabad iskola és az állam Mihály Ottó: Az egyéniség szabadsága egy plurális értékrendszerben 12 Siegfried Jenkner: Az isolatörvényekalapformái az Európai Közösségben .................................................................... 12 Reijo Wilenius: A spirituális emberi kép és a gyakorlati pedagógia 12 Manfred Borchert: A bochumi Szabad Iskola .................................. 12 403 440 499 1028 831 506 1066 1055 429 2099 1156 847 1134 632 1123 202 818 319 831 648 611 953 658 952 1168 1174 1179 1183 IV