Katolikus elemi tanítónőképző intézet, Pozsony, 1900
ismerjék meg; ez pedig heti két órában ép oly lehetetlen, mint a költői művek elméletének olvasmányon alapuló tanítása a III. osztályban heti 2 tanítási órában. Ilyenkor a tanárnak két rossz közül kell választania: vagy igen keveset olvastat és pusztán elméletet tanít, vagy pedig a tananyagnak csak felét végzi el kellő alapossággal. Az új tantervjavaslat évi 40—40 órával toldja meg a magyar nyelvi és irodalmi órák számát a III. és IV. osztályban; ez a szaporítás már lehetővé teszi, hogy a növendékek jóval többet olvassanak. De nem egy esztendő alatt kell a magyar irodalom történetét, vagy a költői művek elméletét a tanítóképzőkben megtanítani, hanem mind a négy tanév alatt arra kell törekednie a tanárnak, hogy folyton gyűjtsék az anyagot, nem a képesítő vizsgálatra, hanem az egész életre. Ezt a tervszerűséget látom én, bár nem minden hiány nélkül keresztülvíve, az új javaslat irodalmi, olvasmányainak kijelölésében. Mire a növendék a III. osztályba kerül, olvasott már dalt, ódát, elegiát, mondát, regét, legendát, nép- és műballadát románczot, költői elbeszéléseket és leíró költeményeket; némi fogékonyságot is hoz magával a versformák iránt, érzi inkább mint érti a ritmus és a rím zenei hatását, s a költői művek tárgyi, szerkezeti és előadásbéli szépségeit is kezdi megérteni, nem csupán azok etnikai alapjait. Ily előtanuomány, helyesebben olvasottság után jut idő elég három tanítási órában eposzok és drámai művek olvastatásaira, alapos és kimerítő fejtegetésére. Mire pedig a negyedik osztályba lép a növendék, olvasott Zrínyi, Berzsenyi, Kölcsey, Kisfaludy, Vörösmarty, Tompa, Arany, Petőfi, Gyulai, Mikes, Horváth M., Szalay L., Salamon ,„ Kemény Zs„ Kossuth, Deák és Greguss A., Jókai, Mikszáth műveiből, — szóval oly anyagot hoz magával ebbe az osztályba, melynek alapján az irodalomtörténet egyedül czélravezető tanítása megkezdhető. E tervszerűség mellett is az olvasmányok tervezetében nem kis hiányt találok. Bár az iskolai tanterv céljának nem tekintem, hogy az összes olvasmányokat egytől-egyig előírja, — e tekintetben a jó tankönyv, klaszikusaink olcsó iskolai kiadásai, az ifjússági és közi iskolai könyvtárak ügyes vezetés mellett való használata pótolni fogja a tanterv ez utasításait, — mindazonáltal kívánatosnak tartanám, hogy a tanterv az első és második osztályban is egy vagy két főolvasmányt jelöljön meg, mint a harmadik osztályban Bánk bánt, illetőleg Kisfaludy K. vígjáték