Regio - Kisebbség, Politika, Társadalom, 2009 (20. évfolyam, 1-4. szám)

2009 / 3. szám - HELYZETKÉP - Tóth Judit: Válasz (Ankét a kisebbségkutatás helyzetéről)

110 Tóth Judit 2009-2014 közötti kormányzati stratégiája. „Erősíteni szükséges a legá­lis bevándorlók integrációjára irányuló törekvéseket. Támogatni kell az újonnan érkezett bevándorlók igényeihez igazodó integrációs progra­mok kialakítására, illetve a beilleszkedést elősegítő - különösen az alap­vető jogokról, illetve a munkavállaláshoz való hozzáférésről szóló tanács­adásra, a beiskolázás területén felmerülő problémák kezelésére, valamint a diszkrimináció elleni küzdelemre irányuló - intézkedések kidolgozá­sára irányuló kezdeményezéseket. E tekintetben kiemelt hangsúlyt kell fektetni a külföldi állampolgárokkal szembeni toleranciát, a társadalmi befogadást növelő akciókra” - sűríti a minisztériumi kivonat a lényeget pénzre és nemzetközi elvárásra. Ugyanakkor a multikulturális nevelésről írtak többen (SZTE), bár a kulturális és oktatási tárca honlapja szerint „Az OKM megbízásából az OKM Támogatáskezelő Igazgatósága pályázatot hirdet ’Menekülte­ket befogadó állomásokon elhelyezett kiskorú gyermekek oktatási integ­rációjának támogatása’ címmel.” Hasznosulhat a kutatási eredmény? Ha valaki látott már befogadó állomáson integrálódott kisgyermeket, akkor az tudja erre a választ. Egy másik pályázat tárgya: Migráns tanulók a magyar közoktatásban. A „nemzetközi adatgyűjtés elsődleges elemzése utáni eredmények értelmében a sajátos nevelési igényű migráns tanu­lókat érintő magyarországi gyakorlat azokhoz az államokéhoz hasonló, amelyek nem tesznek különbséget migráns és nem migráns sajátos neve­lési igényű gyermekek között az őket célzó intézkedések vonatkozásá­ban. A magyar közoktatási rendszerbe bekerülő külföldi állampolgár­ságú gyermekek ugyan integrált közegben tanulnak, de ez nem egy­fajta tudatos tervezés eredménye, hanem épp azt mutatja, hogy előzetes szakértői vélemény nélkül az országba érkező, gyógypedagógiai ellátást igénylő tanulók is csak külföldi illetőségűként kerülnek a rendszerbe. Ebben az esetben nevelésük-oktatásuk segítése érdekében az Oktatási és Kulturális Minisztérium által kidolgozott és miniszteri közlemény­ben ismertetett úgynevezett Interkulturális pedagógiai rendszer alkal­mazható. Ez a multikulturalitáson, integrációs és komprehenzív szem­léleten alapuló program irányelvként használható a külföldi tanulókat is fogadó oktatási intézmények számára, viszont nem ad iránymutatást a sajátos nevelési igényű migráns, bevándorló vagy menekült gyerme­kek oktatását illetően. Az ilyen nehézségekkel küzdő tanulók felismerése, valamint diagnosztizálásának igénylése az oktatási intézmény feladata, de a magyarul még nem vagy alig beszélő gyermekekkel és szüleikkel

Next