Szabad Szó, 1961. október-december (18. évfolyam, 233-311. szám)
1961-10-01 / 233. szám
!Vaaérnap, 1961 október 1 Főiskolai tanévnyitás Hív a csengő... igen, a megszokott, jól ismert berregés, mely holnaptól kezdve jövő nyárig naponta jelzi előadások, szemináriumok, laboratóriumi órák kezdetét. Akár a jó barát, s egyben az idő „megbízottja“, aki minduntalan serkent, figyelmeztet, használd ki a tanév minden napját, jegyzetelj, olvasd az előírt bibliográfiát, ne késlekedj a laboratóriumi gyakorlat anyagának feldolgozásával, a gépesítési tanszéken benyújtandó tervrajzzal, ne feledkezz meg a félévi vizsgákról. És figyelmeztet fiatalságodra, szórakozni hív, friss erőt gyűjteni munkára, tanulásra. Holnap Temesváron hatezerötszáz diákot hív: jövendő gépészmérnököket, tanárokat és orvosokat, az új értelmiség most sorakozó osztagait, seregnyi fiatalt. Sokat hív, mintha pótolni szeretné régi évek mulasztásait. Az ezerkilencszázharmincnégyes tanévet, amikor a mérnökök galaci kongresszusán javaslat hangzott el a temesvári Politechnika megszüntetéséért, mert — úgymond „nincs rá szükség“; — az ezerkilencszázharmincnyolcas tanévet, amikor országszerte műegyetemeken és mezőgazdasági főiskolákon összesen nem volt annyi diák, mint ma a temesvári Politechnikán és Agronómián és, amikor oly sok fiatal legszebb vágyai beteljesülésének állta útját a szó: „nincs rá szükség, agrárállam vagyunk“. Pótol, sokat pótol a csengő, Galacra, Vajdahunyadra és Resicára hív, gépeket tervezni, acélt önteni, gazdag mezőkön együtt dolgozni búzatermelőkkel, állattenyésztőkkel és a városban, falun, mindenütt nevelni az új nemzedéket, tanítani írásra, számtanra, földrajzra és a haza, a nép szeretetére. Jelzi a csengő, hogy vár az ország, számít a munkádra, tudásodra, szorgalmadra. Azt, hogy „beütemeztek“, előre készítik számodra a munkahelyet, ahol bebizonyítod, nem tévedtek, megérdemled az irányodban tanúsított nagy bizalmat. Azt, hogy a hatéves tervnek részese lettél, mielőtt beiratkoztál a főiskolára és rajtad, csak rajtad múlik, mekkora részt vállalsz a műből, amely az ország történelmének egyik legszebb fejezete, s amit együtt írhatsz, — társszerzőként —, kohászokkal, esztergályosokkal, mezei brigádosokkal, kollektivistákkal, újfajta párt vezette alkotók millióival., Fogd hát a könyvet s jól vigyázz, egyetlen napot se veszíts az évből, melynek kezdetét jelzi a csengő. Gondolj a Téged ért nagy-nagy megtiszteltetésre, — és a felelősségre, amit a beiratkozás napján magad vállaltál... néped, hazád előtt. Nem a vizsgán elérhető jó minősítésért, nem csupán azért, hogy félévenként nyugodtan mehess haza vakációra, hanem sokkal többért. A boldog tudatért, hogy teljesítetted kötelezettségeidet, és bátran mondhasd később: Te is ott voltál, amikor a kombinát épült, a hőerőmű, avagy az új géptípus. Te is segítettél az ifjak nevelésében, akikkel — jól figyelj a szóra! — a kommunizmust is együtt éred meg. Híú a csengő, indulj hát friss erővel, ifjú szívvel! Lépésben a korszerű technikával Az ipari termelés szerkezetében végbement alapvető változások, a szocialista építés kiteljesítésének roppant arányú feladatai megnövekedett követelményeket állítanak a hatéves terv keretében a felsőfokú műszaki oktatás elé. Mind jobban emelni kell az üzemek műszaki színvonalát, mind szélesebb körben kell meghonosítani az új technikát - s mindez elsősorban egyre több, jól felkészült műszaki szakkáder kiképzését feltételezi. Ennek megfelelően, a temesvári Politechnikai Intézet is évről évre mindegyre fejlődik. A most megnyíló tanévben az intézet hallgatóinak száma 2.000-ről 2.600-ra emelkedett. Megnövekedett a tantestület is. Szükség is van erre, hiszen október 1-én a mechanikai fakultás is, az elektrotechnikai fakultás is új tagozattal bővül: termelésben dolgozó munkásokat, technikusokat képezünk ki négyéves tanulmányi idő alatt. Két új, korszerű laboratórium is felépült Intézetünk keretében. Egyik szilárdságtani, másik fémszerkezeti laboratórium. Nagyarányú javítási munkálatokat végeztek el ipari-kémiai és a mechanikai fakultás épületén. Régebbi laboratóriumaink is értékes berendezésekkel gyarapodtak: infravörös sugarakkal működő spektrofotométerrel, ultrahangos hibakereső berendezéssel, delcométerrel, különböző szerszámgépekkel. Egy keskenyvágányú Diesel-mozdonyt is beszereztünk. Intézetünk egyik, tantestületi tagokból álló munkaközössége értékes megvalósítással, elektronikus számológéppel gazdagította az elektrotechnikai fakultást. Mindezek a felszerelések lehetővé teszik, hogy tanáraink is, diákjaink is magas műszaki színvonalon fejtsék ki tudományos és didaktikai munkásságukat. Diákjaink életfeltételei is mindegyre javulnak. Erre a párt, a kormány megkülönböztetett gondot fordít. Diákotthonaink az idei tanévben irtanak szállást. Intézetünk könyvtára csak 1961 folyamán több mint 5.500 kötet könyvvel gazdagodott, összesen SAVI GH, mérlök, egyetemi előadótanár, a temesvári Politechnikai Intézet prorektora 90.000 kötetes könyvtárállományunk gazdag dokumentációt kínál valamennyi szaktárgyban. Ide tartozik még az a 6.000 kiadvány, amit előfizetés útján szereztünk be, s a több mint 300 időszaki közlöny, amit cserepéldányként kaptunk. Most, miután igyekeztünk a legkedvezőbb feltételeket megteremteni az új egyetemi év megnyitására, tantestületünk minden egyes tagja arra összpontosítja tudását, képességeit, hogy a pártunk kitűzte nagy feladatnak megfelelően, magas színvonalú oktató-nevelőmunkát bontakoztassunk ki, s kiválóan képzett fiatal mérnököket adjunk a szocialista ipar számára. ^_.0—O—o—O—O'—O-O-—O—'0—0<—C—O'—O^—o—O'—O'-'O'—o A hidraulikus gépek laboratóriuma. Oktatásunk fő szempontja: a gyakorlatiasság A főiskolai tanulmányi éveik során különböző oktatási formák biztosítják diákjaink alapos elméleti és gyakorlati kiképzését. Az oktatás egyik legfontosabb, leghatékonyabb formája: a termelésben folytatott gyakorlat. A gyakorlati munka lehetőséget kínál az előadásokon tanultak alkalmazására, elméleti ismereteik ellenőrzésére, s ugyanakkor így, amint diákjaink közvetlenül együtt dolgoznak a mezőgazdasági munkásokkal, szakemberekkel, tanulnak tapasztalataikból, elsajátítják a mezőgazdasági termelés megszervezésének és vezetésének módszereit. De nemcsak oktató jellege van annak, hogy diákjaink különböző mezőgazdasági munkák elvégzésében vesznek részt. Megtanulják itt a normák helyes megállapítását, kiszámítását, a munkálatok minőségének megítélését - ami mind hasznukra válik később, amikor egy-egy szocialista egység élére kerülnek. Főiskolánknak gondja van arra, hogy a legjobb egységekbe küldje termelési gyakorlatra a diákokat. Itt valóban gazdaságos szellemet, rendet, fegyelmet szoknak meg. Még jobban megszeretik eljövendő munkakörüket, megszilárdul bennük a hivatástudat. Kedvező lehetőségek nyílnak arra is, hogy más egységekben kevésbé kifejlett üzemágakat - így a baromfitenyésztést, méhészetet, haltenyésztést stb. - itt alaposan tanulmányozzanak. Nemcsak az eddig tanult anyag gyakorlati felhasználását jelenti a gyakorlati munka, hanem egész sor új ismeret gyűjtését is, ami megkönnyíti az elkövetkező évek tananyagának megértését, elsajátítását. A gyakorlati munka során ismerik meg a mezőgazdasági gépeket, felszereléseket, látják, milyen konkrét feltételek közepette érnek el rekordhozamot a növénytermesztésben és állattenyésztésben a mezőgazdaság élenjáró dolgozói. Olyan ismeretanyagot gyűjtenek itt diákjaink, amire másfajta oktatási forma keretében kevésbé, vagy egyáltalán nem nyílna lehetőség. Hogyan lehet az állattenyésztésben gépesíteni a munkafolyamatokat, hogyan alkalmazzuk a különféle műtrágyákat, s mi a hatásuk - erre mind a helyszínen folytatott gyakorlat tanít meg a legjobban. A termelésben végzett gyakorlati munka során, a tanórákon végzett gyakorlaton, s a tudományos körökben kifejtett munkásságuk keretében különböző tudományos problémák tanulmányozására összpontosítják figyelmüket a diákok, s ezeket a problémákat a szocialista mezőgazdasági egységekben, a munkások, a szakemberek segítségével oldják meg. Ez a kutatómunka az utóbbi időben mindinkább a különböző mezőgazdasági egységek konkrét feladatainak megoldására irányult. Három diákunk - Bild Jakob, Bordei Vasile és Perian Gheorghe - például elemezte a gyarmatai állami gazdaság jövedelmezőségi kérdéseit. Bătrîna Teodor a podzoltalajon termesztett hibridkukorica fészektrágyázását tanulmányozta. MIDRĂCEA IULIAN, mérnök, előadótanár, a Temesvári Mezőgazdasági Intézetdékánja dels Friedrich a szakálházi kollektív gazdaságban a búza trágyázásával kapcsolatos kísérleteket végzett. Az állattenyésztés különböző kérdéseinek tanulmányozásában is figyelemreméltó eredményeket értek el diákjaink. A zootechnikai tagozat negyedéveseinek egyik csoportja például az istállóépítés gazdaságosságát, másik pedig különböző sertésfajták keresztezését tanulmányozta a nagylaki kollektív gazdaságban. A gyakorlat formái diákjaink felkészültségéhez alkalmazkodnak. Az elsőévesek például un. bevezető gyakorlaton vesznek részt, azonkívül pedig a botanika, topográfia és a mezőgazdasági gépesítés tanórák keretében didaktikai gyakorlatot végeznek. A gyakorlat befejeztével megfelelő szakképesítést nyernek, traktorvezetői, kombájnkezelői stb. igazolványt kapnak. A másodévesek magasabb képzettséget igénylő munkát végeznek. Különböző egységekkel kötöttszerződés alapján például magtermesztő parcellákon az illető gazdaság számára hibrid kukoricavetőmagot termesztenek. Az ötöd- és hatodévesek már a szocialista egységek vezetését tanulják: állami gazdaságban brigádot, osztályt vezetnek, kollektív gazdaságban pedig technikusként dolgoznak. Az elmúlt évek tapasztalatai meg- , amelyek kialakítására gitséget nyújtani nekik got, jól felkészült szak mutatják, milyen fontos része a diá- ■ —, -------t. ,-- -t. „ 7, emberekként, távnyai rkok kiképzésének, nevelésének a termelésben végzett gyakorlat. Egyes egységek - igy a bogárosi, gyarmatománya kiváló tanulási tag, grabáci állami gazdaság vezető- feltételeketsége maga is messzemenő segítséget nyújtott az ide beosztott diákoknak, s így az itt végzett gyakorlati munka különösen eredményes volt. Idén ősszel másod-, harmad-, negyed és ötödéveseink - s velük az elsőéves, most beiratkozott új diákjaink - szeptember 22-október 22 között gyakorlati munkát végeznek. Segédkeznek a gyümölcsszedésben, a kukoricatörésben, a zöldség- és főzelékfélék betakarításában. 880 diákunk dolgozik tartományunk különböző egységeiben: Hodonyon, Szakálházán, Gyarmatán, Sárafalván stb. Más részük Krisána, Dobrudzsa tartományban végez hasonló termelési gyakorlatot. Fiatal főiskolánk, a népi demokratikus rendszer létesítménye eddig már több mint kétezer agrármérnököt és állattenyésztési mérnököt adott a mezőgazdaságnak. Idén újra száznál is több végzős diákunk foglalja el helyét a termelésben. De a követelmények mind nagyobbak - ezt hangsúlyozzák a Román Munkáspárt Központi Bizottsága június 30-július 1-i plenárisának dokumentumai. Igyekszünk hát, hogy még jobban képzett, alaposan felkészült agrármérnököket, állattenyésztési mérnököket adjunk szocialista mezőgazdaságunk számára. Diákváros ! Otthon... vagy még inkább ajándék. Igen, méghozzá a legszebb, amit főiskolás diák valaha is kapott Temesváron. Nem is olyan régen még csak a tervezők tudták, hogy az eddigi veteményes kertek, üres telk , kék helyén az 1961-es tanév kezdetén öt pompás épület emelkedik, főiskokások szép hajléka. Háromemeletes, korszerű tömbházak, ellátva minden kényelemmel, azért, hogy ezáltal is könnyebb legyen a tanulás, a munka. US Aztán eljutott a hír a főiskolákra is. IMSZ-bizottságokhoz, diákegyesületekéhez és százával jöttek a fiatalok, segíteni az Építőknek. Egyikük - alighanem filológus lehetett - nevet is adott az épületnek. Azt, hogy diákváros. A többiek pedig egyhangúan „megszavazták“ és térképre jegyezték. A diákok, főiskolások iránti gondoskodás országos térképére. SZABAD SZÓ !" Táborozásból, üdülő- helyekről visszatérve, a kellemesen töltött va Pkáció után öt temes- vári főiskola hallgatóihoz friss erővel, s az-zal az elhatározással, hogy az idei, 1961-62- es tanév folyamán még jobb eredményeket ér- je nek el. Széleskörű tájékozottság, elmélyült szaktudás, mindezt pe- dig a szocialista építés szolgálatába állítani - ° ime az ujtipusu értel- miség jellemvonásai, mi magunk is töreksziik. Pártunk, nép° köztársaságunk kor- 1 ' ' ' [ HÁLÁNK | LELESÜL | 1, Előadótermekben, la- nyitást jelent diákok pártja, mely korlátlan laboratóriumokban, a fonak és szüleiknek lehetőségeket biztosít az iskolákban mindenütt egyaránt. Az idei tan arra, hogy egyeteme-s, kezdődik a munka, évtől kezdődőleg min ken, felsőfokú tani- 0 den fokon, igy a felső- fizetekben munkások, oktatásban is megdolgozó parasztok és szűnt a tandíj, főisko- értelmiségiek gyermekíásaink közül egyre ket, románok, magya többen töltik a nyári rok, németek, szerbek. a főiskolások 70 százalékának biztos •i fognak ismét tanulás- és téli vakációt üdülő- és más nemzetiségű helyeken, diáktábor fiatalok magas szak- árokban. Az eddigieken képzettségre tehessenek ° , kívül idén további öt szert. Hálánkat azzal ° diákotthon, új étkezde szeretnénk leróni a ° nyílik Temesváron. párt, egész népünk ° idén az eddigieknél iránt, hogy erőnkhöz, is nagyobb számban képességeinkhez mér- 0 jelentkeztek középiskolás diákok főiskoláinkben igyekszünk rend- 0 szeres munkával fel- 0 ra. Mi, a felsőbb év- készülni minden vizs- j folyamok( . . hallgatói gára, minél jobban el- J igyekezni fogunk se-sajátítani a tananya- 1 s a számukra uj tanulási emberekként távozni a módszerek mielőbbi főiskolából és ott, J elsajátításában, megahol ránk szüksége könnyitve igy az indu- van az országnak, fel- ŕ lást, az első vizsgákra jes lendülettel be- való felkészülést. kapcsolódni a szociaron például a főiskolai Mi, főiskolai hall- lista épitők munkájába. hallgatók hatvan szágatok, mélységes háld- WAGNER JULIANNA, ‘jázaléka, ösztöndíjas, amival gondolunk pártunk- a gépészeti kar V. éves és jelentős anyagi könyra, a Román Munkás hallgatója ° 01C_O_O_/ O — ^O—'0~O —'O m2 <VO —-O —'O-wO— O »,'OwO—O—'0w0~0 wO-^O wO— -0 számunkra. teremtett Temesvá & A tőkés földesúri Románia felsőoktatására jellemző adatok: 1938- ban az országban mindössze két politechnikai intézet létezett, 2.150 hallgiS tC VdtUj il[IV]A7],U1/U A főiskolákon pedig csupán 673 diák tanult; ugyanazon évben az ország négy főiskolai központjában 16 főiskola működött. ( Az idei tanévben hazánk 45 felsőoktatási intézetében, - 151 fakultáson az esti tagozatok hallgatóin kívül több mint 70.000 diák tanul. gg) Hazánkban az elmúlt év folyamán körülbelül 12.000 főiskolai hallgató számára épült diákotthon, az idei tanévben pedig további 1.000 diák költözik új otthonba. A főiskolai hallgatók kétharmada részesül ösztöndíjban, az állam minden egyes főiskolai hallgatóra évente 11.000 lejt költ. Növekvő követelmények színvonalán Az új tanév megnyitása Temesvár egyetemi központ diáksága ______________ és tanári kara számára jó alkalom az előző évi munka mélyreható elemzésére és arra, hogy a levont tanulságok alapján konkrét intézkedéseket foganatosítsunk , az oktató-nevelői tevékenység szüntelen javítása érdekében. Főiskoláink tantestületére nagy felelősség hárul: szakmájukat alaposan ismerő és szerető, jól felkészült fiatalok egész seregét kell felnevelni, akik derekas munkát végeznek majd, bárhová is állítják őket. E nevelőmunka keretében a főiskolák IMSZ- szervezeteire és a Diákegyesületekre is nagy feladatok várnak. Pártunk és kormányunk kiváló tanulási lehetőségeket és egyre jobb életkörülményeket teremt a főiskolások számára. Évről évre mind több fiatal tanul főiskoláinkon. Csupán Temesváron az utóbbi két évben több mint négyezerrel emelkedett a főiskolások száma. Új létesítmények várják diákjainkat, főiskoláink keretében új szakok nyílnak, új laboratóriumokat létesítettek, a régiek felszerelését bővítették. Számospéldáját találjuk annak, hogyan teremt pártunk és államunk mind jobb tanulási lehetőségeket, mind jobb életkörülményeket a főiskolások számára. Főiskoláink IMSZ-szervezetei, Diákegyesületei feladata népszerűsíteni mindezeket a megvalósításokat, s velük együtt a többit is, a hazánkban kibontakozó, nagyszerű építőmunka egészét! Oly sokféle lehetőség kínálkozik erre: előadások tartása, szimpozionok rendezése, a fontos társadalmi, gazdasági objektumok megtekintése stb. Hadd erősödjék meg diákjainkban a nagy megvalósítások feletti büszkeség érzése, hadd érezzék, hogy ők is részesei ennek a hatalmas műnek, s pártunk, államunk az ő erejükre is épít. A rendszeres, lelkiismeretes tanulásra, a tananyag alapos elsajátítására is nevelni kell a főiskolák hallgatóit. Erőteljes diák-közvélemény kialakítására van szükség, olyanra, amely méltányolja, megbecsüli az eredményeket, elítéli a hanyagságot, felelőtlenséget, a „lógást“. Feladatunk az intézmények rádióműsoraiban, a faliújságon, mindenütt népszerűsíteni, követendő példaként állítani a legjobban tanuló hallgatókat, kipellengérezni a hanyagokat. Megkülönböztetett figyelmet kell fordítani arra, hogy az oktatás-nevelés egész folyamata minél szorosabban kapcsolódjék a gyakorlati munkához, a termelés feladataihoz. Ez nyújt lehetőséget a diákok valóban alapos és sokrétű szakmai kiképzésére, arra, hogy minél jobban megfeleljenek a szocialista gazdaság és kultúra támasztotta gyakorlati követelményeknek. A középiskolák végzettjeinek, gyárak fiatal munkásainak egész serege idén első ízben lépi át a főiskolák küszöbét. Szeretettel fogadjuk őket, mellettük állunk, mikor az első lépéseket teszik a főiskolán, átsegítjük őket a kezdet nehézségein. Tapasztalatcseréket szervezünk a tanulás módjáról: idősebb diákok magyarázzák el, hogyan kell jegyzetelni az előadáson, vázlatot készíteni egyegy leckéről, hogyan kell az időt beosztani stb. A III. pártkongresszus elsőrendű feladatként tűzte az IMSZ elé: megerősíteni a fiatalság körében végzett kommunista nevelőmunkát, magasrendű erkölcsi tulajdonságokat kifejleszteni az ifjúságban, ápolni a hazaszeretet, a párt iránti hűség érzését. Különleges nyomatékot kapnak ezek a feladatok az új értelmiséget nevelő főiskoláinkon. A politikai nevelőmunka legváltozatosabb, sokféle formáját mind alkalmaznunk kell: színvonalas, eszmei tartalomban gazdag IMSZ-oktatást, a politikai kérdésekről rendszeresen megtartott tájékoztatókat stb. Nagy gondot kell fordítaniuk IMSZ-szervezeteinknek és a Diákegyesületeknek a közgyűlések előkészítésére, megtartására is. Elsőrendű fontosságú kérdéseket kell napirendre tűzni, elmélyülten, elvszerűen megvitatni, száműzni a formalizmust - így válik a közgyűlés a kommunista nevelés igazi iskolájává. Az egész kulturális-nevelő tevékenység mind fokozottabb mértékben szolgálja a szocialista öntudat, az elvtársi szellem kifejlesztését. Román és más nemzetiségű diákjaink együtt tanulnak, kölcsönösen segítik egymást, együtt vesznek részt a kulturmunkában, együtt szórakoznak, közös akciókat bontakoztatnak ki - így mélyül el mindjobban testvéri barátságuk. Pártunk tanításainak szellemében együtt harcolnak a burzsoá ideológia, a liberalizmus, a polgári objektivizmus, a sovinizmus bármiféle megnyilvánulása ellen. Általában törekedjünk arra, hogy az IMSZ- és a Diákegyesületek kifejtette egész politikai-ideológiai munka minél szorosabban kapcsolódjék a szocialista építőmunka soron lévő feladataihoz. Felelősségteljes, sokrétű feladatok ezek. Megkövetelik, hogy magasabb színvonalon bontakoztassuk ki az egész szervezeti munkát. Új erőpróbát jelent a most megnyíló tanév: azt, hogy még erőteljesebben, még hatékonyabban mozgósítsuk az egész egyetemi ifjúságot a párt megszabta, nagy feladatok valóra váltására. COTOCIU ELEONÓRA, egyetemi tanársegéd, Temesvár egyetemi központ IMSZ-bizottságának titkára Misogas,atv. diákkal .. 1948-ban, a főiskolai reform életbeléptetésekor létesült a temesvári ötéves Pedagógiai Főiskola. Az új alapokra fektetett oktató-nevelőmunka követelményei hívták életre ezt az intézetet: mind több és több, jól felkészült fiatal tanárt igényelt az egyre bővülő iskolahálózat. Néhány teremben kezdtük, egy mozi nyári kerthelyiségéből kölcsönöztük a székeket, táblát pedig a Politechnikai Intézettől. Nyolcvan matematika-fizika szakos diák - ennyiből állott a jövendő pedagógusok első évjárata. Ahogy múltak az évek, úgy épült ki mind komolyabb, biztosabb alapokon a Főiskola. 1950-ben nyílt meg az első diákotthon, ahol helyet kapott az étkezde is. 125 diáknak nyújtott szállást az otthon, 285 személyt szolgált ki az étkezde. 1951-ben az egész tanintézet élete-Dr.Th. Gh. GHEORGHIU professzor, az ötéves Pedagógiai Főiskola rektora A A' t-j t A f-nvAnl/it Alit hp.‘rl. Főiskola beköltözött szép, új, korszerűen berendezett épületébe. S az elkövetkező évek során itt aztán valóban nagyarányú fejlődésnek indult. 1956- ban létesült a nyelvészeti fakultás három tagozattal: román-német, német-román és orosz-román szakos tanárokat képezünk ki. Mind nagyobb anyagi alapok álltak rendelkezésre. 1958-ban megnyitottuk a második diákotthont. S ma már 454 férőhelyes, négy diákotthonunk van, s étkezdénkben több mint ötszáz diákot szolgálnak ki. Tizenhárom évvel ezelőtt nyolcvan diákkal kezdtük - a most megnyíló, új tanévben 1.100-ra növekszik hallgatóink száma, s az 1948- évi nyolc tanerő helyett, most 119 tagot számlál tantestületünk. Minden év megannyi határkő Intézetünk életében. Az elemi- és középfokú oktatási hálózat szüntelen bővülése állandó, erőteljes növekedési ütemet diktál Intézetünk számára. Most, amikor a III. pártkongresszuson kijelölt, feladat teljesítéseként országos méretekben áttértünk a kötelező általános és a tizenkét osztályos középfokú oktatásra, a tanárképző intézetek szerepe, jelentősége még jobban megnövekszik. A fejlődés újabb állomását jelentette idén az, hogy Intézetünk matematika-fizikai kara újabb tagozattal bővült, a nyelvészeti kar keretében szintén új tagozat nyílt. Természetes, hogy mind újab helyiségekre, tantermekre van szükség. Már megtörténtek az ez irányú intézkedések: épül a Pedagógiai Főiskola új hajléka, összterülete 20.000 négyzetméter lesz, hatszor akkora, mint jelenlegi épületünké. 1962 végére készül el, erre az építkezésre államunk 31.000.000 lejt fordít, az építkezés alkalmával pedig a legmesszebbmenő korszerűség, kényelem szempontjait érvényesítjük. Új hajlékában 5.600 diákot fogadhat majd be a Főiskola. Lehetővé válik itt újabb karok létesítése. Még változatosabb pályaválasztási lehetőségeket, még kiválóbb tanulási feltételeket kínál mindez az ifjúság számára. Kezdetben a mi tanintézetünk mellett működhet a hároméves Pedagógiai Főiskola is. Nem volna teljes a kép, ha nem szólnánk néhány szót könyvtárunkról, az Intézetünkben kibontakozó oktató- és nevelőmunka, s a tudományos munkásság e fontos tényezőjéről. Az évek tnlisrynAn inl tpIcvpyp.lt hnn\mtArnf Amn' S....... - s ----- - L tettünk, ki. A könyvállomány 45.000 kötetes, ebből 1.200 a folyóirat. A tudományos kutatások céljaira szolgáló állomány nagy részének beszerzését a tantestületi tagok tudományos munkássága segítette elő. 1958-ban jelentettük meg Intézetünk tudományos közlönyét, mely a matematika-fizikakar tanerőinek tudományos munkásságát ismerteti. Közlönyünket nagy érdeklődéssel fogadták 206 hazai és külföldi egyetemi központban és nagyszámú, értékes szakfolyóiratot kaptunk érte cserébe. Ezek, mikrofilmjeinkkel együtt értékes alapul szolgálnak a matematikai kutatásokhoz. 1956 óta könyvtárunk számos nyelvészeti munkával is gazdagodott. S bizonyára elősegíti majd a könyvállomány további gyarapodását, ha megjelentetjük közlönyünk társadalomtudományi kérdésekkel foglalkozó kiadványát. Az intézetünkben kiváló feltételek közepette kibontakozó oktató-nevelőmunka mind arra irányul, hogy új típusú értelmiséget, jól felkészült, hivatástudattól áthatott pedagógusokat neveljünk, fel. Diákságunk igyekszik is meghálálni a párt és a kormány gondoskodását. Nemcsak a tanulmányi előmenetel tükrözi ezt, hanem a lelkes, lendülettel végzett, számtalan hazafias munkaóra is. Városunk számos objektuma felépítésénél ott tevékenykedtek, segédkeztek a mi diákjaink is. Ezenkívül sokrétű művelődési-művészeti tevékenységet bontakoztattak ki: irodalmi törvényszéket tartanak, a jelenkori és klasszikus irodalom kimagasló alkotásait ismertetik, különböző témákról szimpozionokat szerveznek, zenei audiciókat tartanak, műsoros előadásokat rendeznek stb. A fejlődés nagyszerű távlatai nyílnak Intézetünk, előtte igyekszünk az ország negyedik egyetemévé kiépülni. Az eddig megtett út, a temesvári ötéves Pedagógiai Főiskola 15 éves fejlődése ékesszólóan példázza pártunknak, és kormányunknak a főiskolai oktatás fejlesztésére, a diákság mind kiválóbb tanulási feltételeinek megteremtésére irányuló, messzemenő gondoskodását.