Tanító, 2005 (43. évfolyam, 1-10. szám)

2005-06-01 / 6. szám

­ Az első tanítási óra izgalma ott reszket a szívünkben és végigkísér a pályánkon. Meghatározó élményének megtartó ereje van, mert ha egyszer belekóstolunk a tanítás gyönyörűségébe, többé nem szabadulhatunk. Fogadja szeretettel hát az olvasó egy első szárnypróbálgatás és e varázslat hiteles leírását! (Szerk.) A kis tanító néni: Papp Katalin, a Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Főiskolai Karának hallgatója. A gyakorlatért felelős szakvezető: Balogh Józsefné Tantárgy: magyar nyelv és irodalom (olvasás) a 3. c osztályban Témakör: Jeles napok Az óra anyaga: Farsang az erdőben (Részlet: Otfried Preussler: A kis bo­szorkány című könyvéből) Az előző óra anyaga: Fekete István Vak című ajánlott olvasmány elindítása Megtanítandó ismeretek: Szókincsbővítés: — csatlakozom hozzá — kemencesut — nem lehetünk biztonságban — mókásan ingerelte — nem vették rossz néven — bükkmakk Fejlesztendő jártasságok, készségek, képességek és műveleteik: • hangos olvasással: a pontos hang­képzés, megfelelő hangerő, tempó, hanglejtés gyakorlása, mondatközi és mondatvégi írásjelek figyelembevéte­le, levegővétel, magánhangzók és Szervezés: bemutatkozás, eszközök előkészítése Jó reggelt kívánok mindenkinek! Kati néni vagyok. A mai olvasásórát én fogom tartani nektek! Az órán az olva­sókönyvre, egy ceruzára és radírra lesz szükség! I. Előkészítés: a) Célkitűzés: Mutatok néhány képet Csörgő Anikó és Füzesi Zsuzsa köny­véből, a Csodaországból! Óratervezet mássalhangzók időtartamának érzé­keltetése • néma olvasás — elsődleges ismerke­dés a szöveggel • beszédfejlesztés­ — mondatalkotással — tartalommondással — kérdésekre adott pontos válasz­adással — önálló véleményalkotással • gondolkodás fejlesztése: — elemi következtetésekkel (Miért?, Hogyan gondolod?) — lényegkiemeléssel (Húzd alá!) — önálló feladatmegoldással (részek­re tagolás első olvasásra, esemény, időváltozás szerint) Nevelési feladatok: • érzelmi nevelés: intellektuális érzel­mek: a felfedezés, a megértés, az alko­tás, az érdeklődés és a vizsgálódás örömének fejlesztése. — a közlő és megértő képességek szint­jének fejlesztése a külső és belső világ pontosabb, tudatosabb észlelte­­tésével és megfigyeltetésével — szókincs gazdagítása a szó- és kife­jezésanyag értelmeztetésével — a szövegértés folyamatos fejlesz­tése — a mondanivaló megálla­pítása • esztétikai nevelés: szókártya, rajz, táblakép • irodalmi nevelés: az önművelés vá­gyának, igényének erősítése (könyv­ajánlás): Olvass minél több mesét! • testi nevelés: Olvasás, írás közben ne hajolj túl közel a feladatlaphoz! Felhasznált irodalom: helyi tanterv. Boldizsár Ildikó: Irodalmi olvasó­könyv (Nemzeti Tankönyvkiadó); Magyar értelmező kéziszótár. Szemléltető eszközök: szókártyák, táb­laképek: Csörgő Anikó—Füzesi Zsu­zsa: Csodaország • értelmi nevelés: Az óra menete Nézzétek meg a képeket alaposan! Me­lyik esemény jut eszetekbe a képekről? Melyik hónapban ünnepeljük a farsan­got? Mit búcsúztatunk a farsanggal? Múlt héten nálatok is volt farsangi ünnepség. Milyen jelmezbe bújtatok? A városi farsangon mit láttatok? b) Ma is a farsangról olvasunk egy történetet! Nyissátok ki az olvasó­könyveteket a 201. oldalon! Az olvas­mányunk címe: Farsang az erdőben. 2. Tartalmi-technikai előkészítés (8 perc) szómagyarázat a táblán. Néhány szót és kifejezést láttok a táblán. Olvassá­tok el némán! A szavakat egyenként felolvassuk egyénileg és csoportosan is, majd mondatba foglaljuk. A szómagyarázatot képekkel és csele­­kedtetéssel segítem (pl. kemencesüt, bükkmakk, megpöccinti a fülét).

Next