Theologiai Szemle, 2017 (60. új évfolyam, 1-4. szám)

2017 / 1. szám - TANÍTS MINKET, URUNK! - Hella Ferenc: Ifjúsági szervezetek a Csurgói Református Gimnáziumban

Ifjúsági szervezetek a Csurgói Református Gimnáziumban Tanulmányommal tisztelegni kívánok a 2017-ben 225 esztendős Somogy „első oskolája” embert­ for­­máló szolgálata előtt, bemutatva hat olyan ifjúsági szervezet tevékenységét, amelyek a gimnáziumban működtek az 1948-as államosításig. Az ifjúsági szervezetek elindításában és a gimnázium életében nagyon komoly mérföldkő volt Csokonai Vitéz Mihály Csurgóra (1799. május 26.) érkezése. Kutatásomban arra kerestem a választ, hogy volt-e hatása az ifjúsági szervezeteknek az iskolában folyó munkára. Látható, hogy a diákság nagy része tagja volt több ifjúsági szervezetnek, és tevékenyen vettek részt a munkában, így lehetőség adódott arra, hogy mindenki megtalálja a számára legmegfelelőbb területet. Megvalósulhatott a identitástudat erősítése, a jellemformálás, egy olyan kitartó, Istenben bízó erős hitű generáció indulhatott útjára a gimnáziumból, akik felnövekedve is mindig tudták, hogy kihez tartoznak, milyen értékek mentén kell éljék az életüket. With this essay I would like to pay my respects to the service of the 225 years old first school of Somogy district, by presenting the activity of six youth organizations that worked in the grammer school until the nationalization of 1948. In the life of the school, as well as in the starting of these organizations, the arrival of Csokonai Vitéz Mihály had a great impact. In my research I am trying to find out if these organizations had any influence on the work in school. The majority of the students were members of these organizations and were very active, so each of them could fulfil their roles. In this way their personality could develop, their identity could strengthen and a generation with a strong belief in God could emerge from this grammer school, always knowing what the real values in life were. Ebben az esztendőben 225 esztendős Somogy „első oskolája”. A sok embert formáló, szép hagyománnyal rendelkező iskola tanárai mindig fontosnak tartották az identitáserősítés, az értékteremtés és értékmegőrzés szol­gálatát. Mindig fontosnak tartották a tehetséggondozást, az egymásra való odafigyelést. Ebben a törekvésükben nagyon fontos szerepet töltöttek be azok az ifjúsági szer­vezetek, amelyek a gimnáziumban működtek. A gróf Festetics György által, a környéken élő pro­testánsok gyermekei részére alapított kisgimnáziumban 1792 őszén indult meg a tanítás. A kezdeti nehézségek az 1800-as évekre megoldódni látszottak. 1799. május 26.- 1800. március 19. között az iskolában tanított Csokonai Vitéz Mihály. Tanárságától kezdve tekinthető a csurgói iskola nagygimnáziumnak, ahol Csokonai a nehéz körül­mények között is szinte csodát művelt. A júliusi vizsgára megírta és diákjaival előadatta a „Cultura avagy Pofók” című színművét.1 A Csurgón eltöltött időről így ír: „Azon törekedtem, hogy ahhoz szoktassam növendékeimet, mi a gondolkoztató tanítás, mi a valóságos embert formáló tudás, mi az emberszerető oktató. ”2 Ez a néhány hónap nagymértékben járult hozzá a későbbi ifjúsági szerveze­tek elindulásához és működéséhez. Az ifjúsági szerve­zetek lehetőséget biztosítottak a diákoknak, hogy min­denki megtalálja azt a területet, amely a legközelebb állt hozzá. Ma, Istennek hála egyre nő az egyházi iskolák népszerűsége, egyre szebb eredményeket tudnak felmu­tatni ezek az iskolák a továbbtanulási statisztikákban is és emellett az emberformálásban is. Mindent megtesznek azért, hogy Istenben bízó, becsületes, erkölcsös, öntuda­tos és a társadalom számára értékes embereket tudjanak nevelni. A dokumentumok alapján a csurgói Csokonai Vitéz Mihály Református Gimnáziumban a kezdetektől az 1948-as államosításig milyen szervezetek működtek és milyen tevékenységet végeztek? Összesen tizenkét ifjú­sági szervezet működött, ebből a tanulmányomban hatot fogok bemutatni. Tanulmányom elkészítéséhez rendelkezésemre álltak az 1904-1944 között megjelent évkönyvek. Az évköny­vek mellett nagy segítséget jelentett munkám során Hor­váth József tanár úr könyve „A csurgói Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium és Óvónői Szakközépiskola ”, továb­bá a „Bethlen Gábor Kör” jegyzőkönyvei is szolgáltattak értékes adatokat. Az adatgyűjtést az alábbi szempontok alapján végez­tem. a) Tevékenység Hogyan vettek részt a gimnázium életében? Milyen hatással volt a gimnázium életére az adott ifjúsági szervezet működése? Mennyiben tükröződött a tanulmányozott szervezet életében a társadalmi környezetben történt válto­zás? Mennyiben kapcsolódtak be az országos szerveze­tek életébe és milyen területeken? Folytatott-e diakóniai tevékenységet, és ha igen, miben nyilvánult meg?

Next