Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1979 (XXIX/27-46)
1979-07-05 / No. 27
Čas práce i odpočinku Tak už jsou definitivně tady. Nejen pro naše žáky, ale také pro jejich učitele, pro všechny, pro něž byla v těch uplynulých měsících škola mnohem víc než jen pouhým pracovištěm. Posledními zkouškami před prázdninovou přestávkou vstoupili do času léta a dovolených spolu se studenty denního studia také stovky a tisíce pedagogických pracovníků, kteří sl v nejrůznějších formách studia zvyšují svou odbornou a politickou kvalifikaci. Stálo by jistě za to, ukázat jednou na konkrétních číslech, kolik učitelů při své náročné práci Ještě studuje, ať již jako posluchači dálkového studia, nebo v postgraduálním, doplňujícím či nástavbovém studiu a mnoha dalších formách. I oni vychutnávají teď krásné dni prázdnin, času odpočinku jistě více než zaslouženého. O tom, že však prázdniny nejsou pro naše učitele jen časem sladkého nicnedělání, jsme již psali. Rozjedou se se svými žáky a studenty na stovky akcí, pionýrských táborů, staveb i zemědělských výpomocí. Řada z nich si bude zvyšovat úroveň svých znalostí a rozšiřovat celkový rozhled i konkrétní znalost rodné země v nejrůznějších kursech. Nesporně významné místo v tomto prázdninovém vzdělávání zaujímají také exkurzně vzdělávací základny. Exod se stal již dávno trvalou součástí prázdninové aktivity učitelů. Také redakce Učitelských novin se v letošním roce opět spolupodílí na jedné z jeho akcí. V pořadí již třetí základna dopisovatelského ' minima, které v těchto dnech probíhá v Kostelci nad Černými lesy, Si klade stejný cíl jako obě předchozí: zkvalitnit zpravodajství ze škol, z okresů a krajů, seznámit ty, kteří mají zájem o spolupráci s novinami, s úkoly a cíli redakce v příštím školním roce. Chceme tak zabezpečit lepší koordinovanost dopisovatelské činnosti, zíkávat stále nové a konkrétní poznatky z praxe škol, zejména zkušenosti z realizace úkolů dalšího rozvoje naší výchovně vzdělávací soustavy. Stálý styk se čtenáři a dopisovateli je Jednou z nezbytných podmínek úspěšné novinářské práce. Také Učitelské noviny chtějí co nejvíce přispět k úspěchům onoho velkého díla, které se dnes na našich školách a výchovných zařízeních realizuje. Proto bude čas naší redakční dovolené (s přespříštím číslem se setkají čtenáři 23. srpna) také časem bilancování, hodnocení toho, co se kolektivu redakce v uplynulém školním roce podařilo a v čem máme ještě rezervy. Chceme, aby také naše noviny vstoupily do příštího školního roku, který bude rokem významných výročí, dobře připraveny. Je léto, čas prázdnin a dovolených. Utichly pražské ulice, každé ráno od září do června oživované šumícím potokem ranních dětských hloučků spěchajících do škol. Utichly ulice a náměstí tisíců měst a vesnic. Veselým dětským smíchem a hrou ožívají teď pionýrské tábory, elán mládí a studentský vtip přinesli s sebou účastníci letní aktivity na staveniště, do závodů a na pole. Všichni, kdo se o ně starali v průběhu celého roku, užívají teď dnů volna a odpočinku. Nabírají nových sil, aby mohli opět před prvním zazvoněním do nového školního roku připravit každou školu, každou třídu pro své žáky. Současně se urychleně dokončují další desítky nových škol, které jsou dalším dokladem péče naší společnosti a Iniciativy občanů i jejich pochopení pro potřeby- těch nejmenších občanů 1 pro úkoly socialistické výchovy a vzdělávání. Naši učitelé v těchto dnech odpočívají i pracují, připravují se na nový školní rok. Přejeme jim tedy opravdu hezky strávené prázdniny, mnoho nových zážitků a poznatků a pevné zdraví do další práce. UN Studentská letní aktivita už zdomácněla v našem slovníku jako pojem, který tradičně patří k prázdninám. Její součástí je především pomoc vysokoškoláků i středoškoláků téměř ve všech odvětvích našeho národního hospodářství. Práci, ale také program pro chvilky odpočinku pro studenty organizují štáby brigád SSM. Po dobně jako loni pomáhají studenti i letos v zemědělství, vé stavebnictví, ale také v mnoha úsecích, kde zastoupí ty, kteří budou na zasloužené dovolené. Foto Květoslav Kubala V Moskvě skončila významná porada o učňovském školství Spojují nás společné cíle Rozhovor UN s ministrem školství ČSR MILANEM VONDRUŠKOU Ve dnech 20.—22. června se v Moskvě konala všesvazové porada pracovníků učňovského školství k otázkám zdokonalování výuky a výchovy žáků-učňů, ke zvyšování úrovně přípravy vysoce kvalifikovaných dělníků. Jednání se zúčastnila také československá delegace. Jejího vedoucího, ministra školství ČSR Milana Vondrušku, jsme po návratu do Prahy požádali o krátký rozhovor. Mohl byste, soudruhu ministře, stručně charakterizovat význam, poslání a cíl všesvazové porady? „Tato porada byla pro život sovětské školy opravdu velmi "významná. Svědčí o tom i skutečnost, že jejím účastníkům zaslal pozdravy a přání úspěchů v jednání generální tajemník Gv KSSS a předseda prezídia Nejvyššího sovětu SSSR soudruh L. I. Brežněv. Význam jednání byl zdůrazněn tím, že se konala v historickém kremelském sále, v němž nejen k sovětským národům, ale k celému lidstvu hovoří dějiny revoluce i současnosti. Přítomní byli nejvyšší představitelé stranických a státních orgánů, Všesvazové ústřední rady odborů, Komsomolu a dalších organizací. Hlavní referát přednes) předseda státního výboru rady ministrů SSSR pro učňovské škol ství Alexandr Alexandrovič Bulgakov. Zabýval se v něm základními úkoly sovětského učňovského školství, zejména plněním usnesení předsednictva ÜV KSSS a rady ministrů SSSR ke konkretizaci úkolů stanovených pro tuto oblast XXV. sjezdem KSSS. Konstatovat, že mladá dělnická směna je dobře připravena pru praxi i pro cestu za vyšším vzděláním. Vysoce stranický, vědecky fundovaný referát zaujal všechny přítomné a stal se dobrým východiskem k věcné a konkrétní diskusi. V té vystoupili nejlepší pedagogové, hrdinové socialistické práce, poslanci Nejvyššího sovětu a další pracovníci učňovských zařízení i závodů a představitelé stranických a státních orgánů. Ve svých vystoupeních akcentovali nutnost zkvalitnění pedagogického procesu a práce všech, kdo se na něm podílejí — učitelů i mistru. Diskuse ukázala také na problémy, které musí tento důležitý úsek sovětského školství řešit: je nutno zvýšit kvalifikaci pedagogických kádrů, zvláště mistrů, zlepšovat a rozvíjet věcnou a konkrétní pomoc závodů při budování materiálně technické základny učilišť atd. Velmi konkrétně, s odpovědností hospodářů, kterým byl svěřen jeden z nejdůležitějších úseků života společnosti, hovořili účastníci porady o přípravě uvědomělé, vysoce politicky, morálně a odborně vyspělé dělnické třídy zítřka.“ Soudruhu ministře, vy jste na jednání vystoupil jménem všech delegací ze socialistických zemí, které se porady zúčastnily. Změny v učňovském školství jsou v současném období společným jevem ve všech našich zemích. Mohl byste nám říci, co je jejich podstatou a čím jsou vyvolány? „Je tu několik příčin, které vyvolávají mimořádnou důležitost právě v oblasti přípravy mládeže na dělnická povolání. Za prvé je to skutečnost, že etapa vyspělé socialistické společnosti přináší zákonitě požadavek přípravy lidí na nové, mnohem vyšší odborné i politické, morální i kulturní úrovni. Za druhé je to vědeckotechnická revoluce organicky spojovaná s přednostmi socialistického zřízení. .Mladí dělníci musí tedy znát novou techniku i technologii, musí mít rozsáhlé všeobecné znalosti. To vše nás přivádí k požadavku rozvíjet a budovat jednotnou polytechnickou pracovní socialisticškolu. Třetím velmi významným momentem je vedoucí postavení dělnické třídy ve společnosti. To pro nás znamená především všestranně připravit její budoucí příslušníky pro tuto úlohu. Proto se jim dnes dostává socialistické výchovy a vzdělání v nebývalé šíři. Tento aspekt nabývá zvláštního významu zejména v současném období, kdy všemi silami usilujeme o vítězství myšlenek mírového soužití států s rozdílným společenským zřízením. Právě v této souvislosti se otázka postavení dělnické třídy ve společnosti stává šňučástí velkého ideologického zápasu, který probíhá v našem třídně rozděleném světě. Zatímco v zemích kapitálu mají vládnoucí kruhy zájem na přípravě pracovní síly lehce využitelné v procesu kapitalistického podnikání bez ohledu na úroveň rozvoje dělníkovy osobnosti, připravujeme my budoucí společenskou avantgardu, připravujeme v první řadě člověka, děláme vše pro jeho všestranný rozvoj.“ Jaké konkrétní podněty a poznatky pro další práci jste si z t^oskvy jako vedoucí naší delegace přivezl? „Již ve svém vystoupení jsem se jménem všech socialistických zemí přihlásil k myšlenkám, průběhu i závěrům porady. Velmi důkladně prostudujeme nyní hlavní referát, diskusní příspěvky a další materiály z jednání. Podle našich podmínek využijeme těchto podnětů v souladu s dokumentem »Další rozvoj československé výchovně vzdělávací soustavy« i s jednáním celostátní konference učitelů Vždyť proto jsme ostatně do Moskvy také jeli. Vzájemné předávání a využívání inejlepších zkušeností je konkrétním projevem socialistického internacionalismu v praxi. Závěrem bych chtěl tlumočit všem pracovníkům našich škol srdečný přátelský pozdrav soudruha Bulgakova, který je, jak jistě víte, předsedou Společnosti sovětsko-československého přátelství a přeje všem našim učitelům, vychovatelům, mistrům odborné výchovy a ostatním pracovníkům hodně úspěchů do jejich další odpovědné a náročné práce.“ Hovořil: Jan Stolár Poznámka redakce: V některém z dalších čísel UN seznámíme čtenáře s referátem A. A. Bulgakova i s vystoupením ministra školství ČSR Milana Vondrušky na všesvazové poradě pracovníků učňovského školství. A