Új Pedagógiai Szemle, 1997. január-június (47. évfolyam, 1-6. szám)

1997-01-01 / 1. szám

Tanulmányok Montessori-középiskola és a „Földgyermek’’ gondolat N­émeth Károly Montessori-középiskola és a „Földgyermek” (Erdkinder) gondolat Maria Montessori a gyermek szabad tevékenységének tudományos megfi­gyeléséből kiindulva alkotta meg pedagógiai módszerét. Olyan modern pedagógiai világképet alakított ki, amely alapvető irányelveket fogalmaz meg a gyermek neveléséhez, oktatásához egészen a felnőtté válás idejéig. Ez a módszer minden nevelési-oktatási szinten alkalmazható. Eltérőek azonban a megvalósulásához szükséges feltételek. Ezért nem véletlen, hogy a világon meglehetősen kevés Montessori-középiskola található. Írásunk arról szól, miben más egy Montessori-középiskola, annak működéséhez milyen feltételek, tantervi, pedagógiai szervezési formák szükségesek. A Montessori-középiskola gondolata Maria Montessori megfigyeléseinek egyenes következménye. A Montessori-középiskola a gyermekek természetes fejlődési álla­potából kiindulóan alapvetően olyan nevelési-oktatási környezet kialakítását köve­teli meg, melyben a gyermekek valódi kapcsolatba kerülhetnek a természetes és az ember alkotta világ elemeivel, s ezáltal minden esetben a konkrét élményekre alapozva jutnak el a magas szintű tudás megszerzéséig. A lényegi különbség az óvodai és az iskolai alsó tagozati konkrét élményeken alapuló tevékenységek és a középiskolai hasonló tevékenységek között a valódi munkában és az azon alapuló valódi kutatásban van. Míg az alsóbb életkori szinteken elsősorban a mindennapi élet gyakorlatai jelentik a valóság megtapasztalását, addig a középiskolában a valóság maga jelenti a további ismeretforrást. Montessori ezt nevezi a „Földgyer­mek” (Erdkinder) gondolatnak, amely olyan nevelési-oktatási környezet kialakítá­sát feltételezi, ahol a felnőtté válás küszöbén álló fiatalok a konkrét, például farmon végzett munka során sajátíthatják el a gazdálkodás s így a létfenntartás alapvető fogásait, ezen keresztül magas szintű tudásra tehetnek szert. Montessori eredeti „Földgyermek” gondolata, egy farmiskola megszületése számos nehézséget vetett fel a Montessori-középiskolák működtetése során. A Montessori-középisko­­lák az esetek többségében a városi környezet miatt inkább hagyományos iskolai keretek között működnek, de a fent említett alapelvek s a későbbiekben bemuta­tandó szervezés mellett. John Long (1994)­ kutatásai során az Észak-Amerikában működő 80 Montessori-középiskolához kérdőíveket juttatott el. Összesen 38 helyről érkezett visszajelzés. Mindezen iskolák közül a Földgyermek-program működésére vonatkozó válaszok alapján egyetlen teljes Földgyermek-prog­­ramot sikerült felderíteni (ma már nem működő) (Half Moon Bay, California). Ehhez hasonló programot a Franciscan Montessori Earth School in Portland, Oregon iskola dolgozott ki, ahol évente legalább egy hónapot a Montessori által leírt farmkörnyezetben töltenek a gyerekek. E két középis­kolai programon kívül még négy másik program rendelkezett tartós farmélményeket nyújtó prog­ramrészekkel. A középiskolai programoknak azonban szinte mindegyike tartalmazott olyan projek­teket, amelyek elősegítették a természetes környezetben történő megismerést és felfedezést.­ ­ Long, J.: Survey of Montessori Adolescent Programs. Interpretive Commentary. The NAMTA Journal Special Report, July, 1994.

Next