Vasmegye, 1952. szeptember (8. évfolyam, 205-229. szám)
1952-09-02 / 205. szám
Országszerte ünnepélyes keretek között nyitották meg az új tanévet A hétfői napon ünnepi díszbe öltöztek az egész országban az iskolák, az új tanév ünnepélyes megnyitására sereglettek össze az általános, közép- és szakiskolák, a főiskolák és egyetemek tanulói, a pedagógusok, a szülők. Az évnyitókon a községekben és városokban, a kis tanyai iskolákban éppúgy, mint egyetemeken ünnepi lelkesedéssel fogadták meg a fiatalok és pedagógusok, hogy az új tanévben megújhodott erővel és lendülettel fognak munkához, hogy a párt Központi Vezetőségének útmutatásait követve még jobb, még eredményesebb tanuló és oktató munkával vegyenek részt egész népünk közös erőfeszítésében, a szocializmus építésében. Népművelési levelező oktatás a Szovjetunióban A moszkvai „N. K. Krupszkaja“ Szépművészeti Ház levelező tanfolyamainak címére nap, mint nap rengeteg levelet, ellenőrző dolgozatot, rajzköteget, képekkel teli faládikót hoz a posta. Ezeken a tanfolyamokon a kulturcsoportok vezetőinek és tagjainak ezrei tanulnak, szélesítik látókörüket, fejlesztik művészi ízlésüket. A leveleslő tanfolyamok hallgatói különböző korú és foglalkozású emberek. Megtaláljuk közöttük a kerületi kultúrházak dolgozóit, falusi klubok és olvasótermek vezetőit és a könyvtárosokat. A tanfolyamoknak négy osztálya van: rendezés, beszédkultúra és művészi felolvasás, zene- és képzőművészet. A rendezői szakon 500 hallgató tanul, akik Ugyanúgy mint a többi szak levelező hallgatói, tanulmányozzák az SzK(b)P Központi Bizottságának ideológiai kérdésekkel foglalkozó határozatait, továbbá megismerkednek a szocialista realizmus elveivel, Sztaniszlavszkij rendszerének alapjaival, a kultúrcsoportban végzendő nevelőmunka módszereivel stb. A rendezői tanfolyam résztvevői foglalkoznak a színjátszás, az arcfestés, a színpad berendezésének és díszletezésének problémáival is. A tanfolyamok előadói módszertani segítséget nyújtanak a tanulóknak vizsgaelőadásaik megrendezésében. A rendezői szakon három tanfolyamot szerveztek. A kezdőtanfolyamra a falusi kulturcsoportok vezetőit veszik fel, akiknek még nincsenek tapasztalataik a színjátszás területén. A haladó tanfolyam résztvevői olyan kulturcsoportvezetők, akiknek nincs szakképzettségük, de rendelkeznek bizonyos tapasztalatokkal színházi vonatkozásban. A felsőfokú tanfolyamra azok járnak, akik nagyobb színjátszóegyüttesek élén állnak és megfelelő tapasztalatokkal rendelkeznek a hivatásos színészi munka terén. A kulturált beszéd és a művészi felolvasás módszertanának szaka segít a levelező hallgatóknak az értelmes, helyes beszéd elsajátításában, a műsordarabok kiválasztásában és előadásában. Ezen a szakon két tanfolyamot — egy alapfokút és egy haladót — szerveztek. A zenei szak több mint ezer tanulója elméleti és gyakorlati zenei ismereteket szerez a tanfolyamokon. Akik már játszanak valamilyen hangszeren, azok a zenei alapismereteket és az összhangzattant sajátítják el. Külön tanfolyamok indultak a zeneszerzői munka iránt érdeklődök és az önálló kórusok vezetői számára. A rajz- és festészeti szakon több mint kétezren sajátítják el a rajzolás és festészet technikáját. A hallgatók megismerkednek a XIX. század orosz realista festészetével és a szovjet képzőművészet fejlődésének főbb szakaszaival. A többi között megtanítják a hallgatókat a plakátkészítésre, az érdemtáblák, a faliújságok, stb. művészi kidolgozására is. A rajz és festészeti szak több kitűnő hallgatója, képzőművészeti körök és műtermek vezetője, középiskolai tanár lett. Számos levelező hallgató munkája kapott kitűnő értékelést a különböző kiállításokon. J. Sz. Golovjev „A mai Moszkva" című tájképsorozatáért például első díjat kapott a moszkvai képzőművészeti kiállításon. A rendezői szak hallgatóinak színvonalas és érdekes vizsgaelőadásai igen komoly elismerést kaptak a kulturcsoportok versenyén. Különösen érdekes rendezői munkát nyújtott például A. Bjelouszova, a kosztromai kórház kulturcsoportjának vezetője, Szimonov „Idegen árnyék“ című darabjának, J. Grisanyin, a kujbisevi vasúti klub színjátszócsoportjának vezetője pedig Csehov „Cseresznyéskert“ című darabjának rendezésével. Számos példával lehetne még illusztrálni, hogyan járulnak hozzá a tanfolyamok a kulturmunkások művészeti ismereteinek gyarapításához és a kulturális munktta helyes irányításához. B. P. Dreszvjanyin, a Novoszibirszk területen levő Bolotnyij város kulturházának művészeti vezetője mondta: „A rendezői tanfolyam elvégzése igen hasznos volt számomra, ennek során megtanultam, milyen a rendezői munka sorrendje, hogyan kell előzetesen foglalkozni a darabbal, meghatározni eszméjét, tárgyát. Megtanultam, hogyan kell széttagolni a szöveget rendezői és színészi részletekre és meghatározni bennük a feladatokat.“ A tanfolyamokon az előadás és az előmenetel ellenőrzése levelező után történik, a résztvevők közben folytatják termelőmunkájukat. Az előadók írásban mondanak véleményt a hallgatók által készített dolgozatokról. Ismeretes, hogy még a kerületi kultúrházak művészeti vezetői és a falusi kultúrcsoportok vezetői között is számosan vannak, a lüknek nincs, vagy hiányos a művészi képzettségük, de szenvedélyesen szeretik aművészetet és szeretnének tökéletesedni annak egy bizonyos területén. Ezt a célt szolgálja a levelező tanfolyamok egész munkássága. G. Krizsickij Megkezdődött a per a Duna—Fekete-tengeri csatorna építésének vezetőségében uralkodó ellenséges ügynökök ellen Bukarest. (TASzSz) A Duna— Fekete-tengeri csatorna mentén lévő Poarta-Alba városban sokszáz munkás, mérnök és technikus jelenlétében kezdődött meg több imperialista ügynök pere A vádlottak vezető állásokba férkőztek be a Duna— Fekete-tengeri csatorna építésének főigazgatóságába és ott felforgató tevékenységet fejtettek ki. Bűnös céljaik megvalósítására a szabotázs és a kártevés legaljasabb eszközeit használták fel. A vádlottak volt légionáriusok, ellenforradalmi pártok tagjai, az amerikai angol kémszervezettel kapcsolatban álló elemek. A vádirat felolvasása után megkezdődött a vádlottak kihallgatása, melynek során a vádlottak beismerték, hogy dezorganizálták a munkát, szabotálták a terv teljesítését, elősegítették a bürokratizmust és más hasonló bűntetteket követtek el. A tárgyalás tovább folyik. 4 Rudd, 1952 szept. 2. Tegnap megnyitották az új tanévet, ma van az első tanítási nap Tegnap a szombathelyi iskolákat régi és új diákok lepték el A középiskolákban különös örömmel jelentek meg az elsőosztályosok, akik az elmúlt tanévben végezték el az általános iskolát, s most magasabbfokú iskolába léptek. Az ünnepélyes tanévnyitókat mindenütt tegnap délelőtt tartották. A Nagy Lajos gimnáziumban Palkó István elvtárs, igazgató mondott beszédet. Üdvözölte az elsőosztályosokat és méltatta a diákok nyári munkáját. Az idei tanév feladatairól szólva bejelentette, hogy 10 szakkör működik majd az iskolában- A szakkörök munkája elősegíti majd az oktatás elmélyítését, a tanulmányi színvonal állandó emelését. Az ünnepségen a közoktatásügyi minisztérium kiküldötte az iskola biológiai szakkörének a tavalyi jó működéséért és a megyei kiállításon való részvételért átadta a kitüntető oklevelet és a háromezer forint pénzjutalmat. Az összeget az iskola biológiai szertárának további fejlesztésére fordítják. A Nagy Lajos gimnázium tanulói ünnepségüket szavalatokkal és zeneszámokkal tették színessé. A Közgazdasági Fiutechnikum mezőgazdasági tagozatán Szalai István igazgatóhelyettes mondta az ünnepi tanévnyitó beszédet. Szeretettel köszöntötte az elsőosztályosokat, az iskola új tanulóit. Méltatta, hogy Sztálinvárosban az építkezéseken és Győr-Sopron megyében, állami gazdaságokban jó munkát végeztek a nyáron az iskola tanulói. Beszéde végén jó tanulásra és jó munkára buzdította a diákokat. Ezután Nagy Tibor, az iskolai DISz-szervezet titkára emelkedett szólásra. Hangoztatta, hogy a DISzszervezet igyekszik elősegíteni a tanárok, nevelők munkáját és hozzájárul a jobb eredmények eléréséhez. A Közgazdasági Leánytechnikum kereskedelmi tagozatán és az irodakezelői tanfolyamon ugyancsak tegnap délelőtt volt a tanévnyitó. Itt Petrován Oszkár igazgató köszöntötte az elsőosztályosokat, majd az idei év feladatairól beszélt. A DISz-titkár felszólalt, Bence Éva pedig Várnai Zseni: „Eredj fiam“ című versét szavalta el. Az iskolákba mindenhová megérkeztek már a tankönyvek. A tegnapi lelkes hangulatú tanévnyitó után ma lesz az első tanítási nap. Ma kapják meg a diákok a tankönyveket és a további feladatokat, hogy zavartalanul kezdjék az idei tanulást. A szombathelyi Táncsics utcai Fiúdiákotthon az ötéves terv keretében valósággal újjászületett. Többszázezer forintos költséggel új ágyakat, evek lényeket, matracokat, lepedőket, takarókat, evőeszközöket kapott a diákotthon. A tanulókat barátságos otthon, jól felszerelt szobák várták. Megnövekedett a létszám is az elmúlt évihez képest, az idén közel 180 tanuló nyer jó elhelyezést a diákotthonban. Az ünnepélyes évnyitót itt tegnap este díszvacsora keretében tartották. tvjarija Pavlovna már kislány korában tanítónő akart lenni. Vágya valóra vált Amikor elvégezte a pedagógiai főiskolát és visszatért szülőfalujába, az első tanítási napon megilletődötten lépett a tanterembe, amelynek padjaiban valamikor tanult. A gyerekek nem voltak ilyen megilletődöttek. Még túlságosan közel volt a szünidő, amikor nem kötötte őket az iskola fegyelme. Akadt, aki unatkozott és a padfiókba, dugott acéltoll pengetésével Szórakozott, volt olyan aki rendetlenkedett és megcibálta az előtte ülő kislány hajfonatát, amiből izgatott susogás keletkezett a tett színhelyének egész környékén. Marija Pavlovna észrevette a gyerekek nyugtalanságát és azon tűnődött, miképpen összpontosíthatná figyelmüket. Hirtelen ötlettel megszólalt: — Gyerekek, figyeljetek Most pedig egy szép mese következik! Meleg, dallamos hangjait mondta el a szép történetet és már az első mondatok után észrevette, hogy elhallgatott a tollpengetés és a suttogás a gyerekek figyelme feléje irányult. A nyugtalanságot sikerült levezetnie, a rendttlenkedést elfojtotta, így kezdődött pedagógiai pályafutása.... Este felkereste régi tanítónőjét, Tatjana Vasziljevnát, akit példaképeként tisztelt és szeretett. Elmondta az esetet és a véleményét kérte. Az öreg tanítónő mosolyogva válaszolt: — Helyes volt, amit tettél, mert a tanulók figyelmét lekötötted, de ne felejtsd el, hogy a jó tanítónak minden anyagot érdekessé kell tennie. .. Ehhez azonban elsősorban magának kell sokait fejlődnie. tanulnia■.. ★ "Tizennyolc esztendő múlt el a régi és az új tanítónő beszélgetése óta. Marija Pavlovna Nyecsitajeva tapasztalt tanítónő lett, de Tatjana Vasziljevna szavai sokszor visszacsengenek benne, s a hallottakat, most már a maga tapasztalataival adja tovább fiatalabb pedagógus társainak. Amit akkor Tatjana Vasziljevnától hallott, mélyen a szívébe vésődött, s igyekezett mindig tanulni, fejlődni. Ma is, annak ellenére, hogy már évek óta mindig jó tanulókollektíva van a keze ala-ttt és osztályában nem fordul elő egyetlen bukás sem: lelkesen és odaadással tanul és keres újabb és újabb utakat a gyermekeik szíve és gondolatvilága felé. Élete legszínesebb napjait mindig a tanévkezdetek jelentik. Amikor a kisgyerekek, mint a méhraj bezsonganak a tanterembe, kíváncsian körülnéznek az új falak között és keresik helyüket a padokban. — Mindenki oda ül, ahova, akar! A. Jelagina: A TANÍTÓNŐ — mondja ilyenkor Marija Pavlovna s figyeli az apróságokat. Már az első pillanatokban a lelkükkel, egyéniségükkel ismerkedik. Vannak bátrak és öntudatosak, akik gátlás nélkül ülnek az első padba. Van olyan, aki félénken keresi a helyét, s igyekszik elbújni, mások pedig — s ez határozatlanságukat árulja el — nem tudnak megállapodni, hol is válasszák meg a helyüket... Ahogy így megfigyeli a gyerekeket, értékes útmutatást szerez a nevelésükre. ★ |\/Jarija Pavlovna osztályában az egyik tanévben már valamennyi gyerek jól olvasott, csak egy kislány állt hadilábon a fejükkel. Tanítónője észrevette, hogy a kislány érdeklődése más irányban viszont élénken megnyilvánul: nagyon szeret építősdit játszani. Ezen a ponton ragadta meg tehát a kislány érdeklődését. Leült vele és játékkockákból kirakott egy A betűt.. . Magyarázta, hogy a kockákból nemcsak házakat és vasutat, hanem betűket is lehet építeni. A kislány szeme felragyogott és az első mintájára félénken kirakott egy másik A betűt... így került sor azután a többi betűre, s a betűépítés a kislány legkedvesebb játéka lett. . Közben észre sem vette, hogy megismerte a betűket. .. Marija Pavlovna tovább ment. Az egymás mellé rakott betűkockákkal most már a szavak alakítására és ismeretére oktatta kis növendékét. .. A kislány lelkesülten örült minden eggyé forrott szónak és a tanév végére ha nem is olyan folyamatosan, mint osztálytársai, de jól tudott olvasni.. . Jegyszer egyik tanítványa, a kis Nyura anyja jött hozzá panaszra. Eleinte a tanítónőnek is sok baja volt Nymával aki egyetlen gyerek létére otthoni elkényeztetettségét magával hozta az iskolába. Marija Pavlovna lefaragta róla a rossz szokásokat, a kislány megváltozott de — csak az iskolában! — Tudom — panaszkodott az édesanya, hogy a lányom az iskolában jó és engedelmes■ .. Jól is tanul, mindig ötösöket kap otthon azonban semmibe sem vesz engem, ellenkezik, makacskodik. . . Segítsen rajtam. . . Marija Pavlovna segített. Éppen akkor érkezett el az ideje, hogy a gyerekek belépnek a pionírok közé Marija Pavlovna lelkesen beszélt a szovjet nép nagy vezéréről, Sztálinról, akinek nevét a pionír csapat viseli, elmondta a Nagy Honvédő Háború gyermekhőseinek bátor ttt tett és vázolta az ifjú pionírok feladatait. A következő alkalorrmmal a gyerekeket beszéltette arról, hogy milyennek kell a fő pionírnak lenni. Szépen elmondták: — Jól kell tanulnia! Szeretnie kell a hazáját! Becsületesnek, őszintének és bátornak kell lenni és példát mutatni mindenki számára, de nemcsak az iskolában, hanem otthon is.. — Milyen kár — szólalt még Marija Pavlovna —, hogy Nyura odahaza nem viselkedik példamutatóan. .. Mit gondoltok bekerülhet a pionírok közé?... A gyermek kollektíva elítélte Nyma viselkedését, aki megrendülten lehorgasztott fejjel ült a helyén. A következő nap erős fogadalmat tett, hogy megváltozik, odahaza is úgy viselkedik, mint az iskolában és a gyermekkollektíva úgy találta, hogy Nyura is pionír lehet. ★ Jegyszer, amikor számtan dol-álgozatot írtak, Marija Pavlovna észrevette, hogy az egyik fia kihúzta saját — helyes — megoldását és helyébe leírta a szomszédja füzetéből ellesett — helytelen — megoldást. Nem szólt semmit, de a legközelebbi pionírgyűlésen felhozta az esetet, amelyet a kollektíva egymás között megvitatott. — Ó, te — kiáltott fel egyik osztálytársa — hát miért nem bíztál a saját fejedben? Miért gondolod azt, hogy a te fejed rosszabb? Bízzál magadban! Az eset óta megszűnt az osztályban a „puskázás" és a súgás... ★ IlAarija Pavlovnára megint uj tanév köszöntött. A tizenkilencedik. Boldogan áll a tanterem ajtajában. Alakját beragyogja az őszeleji napfény. A gyerekek, mint a méhraj bezonganak a tanterembe kíváncsian körülnéznek az uj falak között és keresik helyüket a padokban. Marija Pavlovna tekintete szeretettel simogatja a sok apróságot. Uj tanév, uj tanulók, uj palánták... Mór ügyeli őket. Az első pillanatokban a lelkükkel, egyéniségükkel ismerkedik, hogy ezeket a palántákat is segítse erős fákká, igaz embereké nevelni..