Athenaeum, 1840/1. félév
1840-06-25 / 51. szám
x3 B GOD M . TUDOMÁNYOK ÉS SZÉPMŰVÉSZETEK TÁRA. Kiadó szerkesztők: SCHEMEL, VÖRÖSMARTY, szerkesztő társ . RAJZA. — NEGYEDIK ÉV 1W*———— Első félév. Pest, junius* 35. 1840. II. szám. Tartalom . Nevelési mechanismus a’ kor’ philosophiája’ szempontjából (Szeremlei Gábor). — Az önálló ember (Kun). — Boldogság (Sárosy). — Emlékkönyvbe (Kúthy).— Desdicado. Vége (B. Barkóczy Ferencz). — Magyar játékszíni krónika. — Egyveleg. — Böngészet. — Előfizetési jelentés. Nevelési mechanismus a kor’ philosopliája’*) szempontjából. Korunknak két nagy mechanismusi nevelője van: egyik a’jelenkor mechanicájában fő szerepet játszó gőz, melly a’ buta anyagi erők’ rendkívüli neveltével, az egyedi és nemzeti jólétet is végetlenűl neveli. — Gyorsaságra szintúgy, mint olcsóságra, valamint nagybani működésére nézve is versenyz , ezzel a’ másik nagy mechanismusi nevelő a’ kölcsönös oktatás**) (bell-lancasterismus) elannyira, hogyha amaz, némi archimedesi fenhéjázással azt mondhatná, hogy gépeinek mindenhatóságával az egész földet képes lenne kimozdítani helyéből, ez az isten-ember’ígéretének fenségében, az egész emberiséget egy akolba gyűjthetné öszsze, ’s egy pásztor alatti legelésre szoríthatná. Valamint azonban ama’ nagy földi világító a’ nap, nyugotra értéken keleten kifejtett fényével felhagy, ’s a’ láthatárróli elvonultával ön magába láttatván vonulni, mintegy az elvontság’ lábatlan honába , a’ lelkiségbe megyen át, nemkülönben vonól magába nyugoton; a’ kelet szülte kölcsönös oktatás*) lesz a’ schweizi hegyek mögött, a’ Pestallozzi’ modorában mintegy lelkivé. — Egy ugyan is a’ szellem, melly mind a’ két nevelési rendszert áthatja**), gépszerű utánzása, a’ tanítónak, a’ tanulmányoknak kézzel fogható betanulása, az egymásból lánczszemkénti fejlődés ’s folyás egyiránt bélyege mind kettőjöknek azzal a’ különbséggel, hogy a’ nagy következetesség, rendről rendrei szakadatlan folyás a’ kölcsönös oktatásban, magok a’ tanulók közt létezik, szóval itt inkább külszín ’s alakzat az, mi Pestalozzinál lélek és élet. — Ez a’ mechanismus’ honában, Anglia- ’s Francziaországban köz kedvességet nyert ne *) Szerző a’ kegelismust érti. Szerk **) Gyorsan hat a’ kölcsönös oktatás , mert az egész iskolázás nem több mint másfél évig tart. — Olcsó az, mert magában Angliában csak 3 p. f. kerül. Végre nagyban hat, mert egy igazgató alatt SOO is van. — *) Közönségesen tudva van, hogy Bell a’ kölcsönös oktatás’ eszméjét Indiából hozta Angliába. **) Nagyon hibás tehát a’ német Conversat. Lexiconban a’ bell-lancasterismusi czikkely’ írója, midőn róla ezt mondja : ,,So hat demn England, Frankreich ebe, ein Lehrsystem (a’ kölcsönös oktatásról van szó) dessen todter Mechanismus eine gänzliche Unbekanntschaft mit dem Geiste der Pestalozzischen Erziehungs-Idee verräth. Bd. VI. ’s 401). Uly állítás árul el a’‘estalozzi’ rendszerének szelleméveli teljes ismeretlenséget.—51