Gyógypedagógia, 1982 (27. évfolyam, 1-6. szám)
1982 / 6. szám - Gorbunova, E. A.: Irodalmi estek a siket tanulók képzésének és fejlesztésének rendszerében
megállapítása, hogy milyen ételeket választanánk ebédre, vacsorára, hány forintot kellene ezekért kifizetnünk, továbbá mennyi a rajzon látható pénz összege, s ez milyen ételekre lenne elég. A vonalazott részre kedvenc ételeinkből összeállított ebéd és az érte fizetendő pénzösszeg írható. Az illedelmes étkezési szokások elsajátítását segítő képpel (4. ábra) kapcsolatos feladat az ételek rajza alatti kis négyzetekbe az elfogyasztásukhoz használandó evőeszköz (vagy eszközök) számának beírása, miután megértették és kellőképpen gyakorolták is az efféle tevékenységeket. A 8-as általános ismeretek munkafüzet szerkezeti és tartalmi felépítésének vázlatos ismertetése mellett az itt közölt tájékoztatóban bemutatásra került annak néhány nevelésközpontú képe és feladata. A tankönyv használatával kapcsolatos elképzelések és lehetőségek részletes leírása a hozzá készülő útmutatóban várható. GORBUNOVA E. A. Irodalmi estek a siket tanulók képzésének és fejlesztésének rendszerében* Az irodalom mint tantárgy a maga különleges módján hozzájárul az iskola előtt álló oktató-nevelő munka megvalósításához. A szó művészete sajátos eszközeivel befolyással van a felnövekvő nemzedék világnézetének és személyiségének formálására. Az irodalom széles körű lehetőséget nyújt a jelen és a múlt megismerésére, a szóbeli és írásbeli beszéd fejlődésére. A siketek iskoláiban az irodalom tanítása az iskola elé támasztott egyre növekvő és bonyolult követelmények figyelembevételével alakul. Végeredményben a tanulóknak el kell jutni arra a szintre, hogy érdeklődésükkel összhangban kiválogassák és megértsék az olvasott irodalmat, s megismerő és esztétikai céllal hasznosítsák azt. Az irodalmi oktatás színvonala és a tanulók fejlődése növelésében fontos szerepet játszik az osztályfoglalkozások és az órán kívüli munka kapcsolata. Ez elengedhetetlen részét képezi az iskolában folyó oktató-nevelő munka folyamatának. ,,Az iskolai és iskolán kívüli munka kölcsönös kapcsolata és folyamatossága minden esetben hozzájárul az intellektuális, az erkölcsi fejlődéshez, a tudás minőségének emeléséhez, egészében véve a személyiség formálásához.” Az órán kívüli munka szükségszerűsége különösen élesen érződik a siketek iskoláiban, hiszen sok végzett növendék számára az iskolai képzés időszaka jelenti az olvasóvá válást. Erről egyébként az a tény is tanúskodik, hogy a dolgozó siketek túlnyomó többsége az iskolából ismert művet és szerzőt kedvencének nevez. Iskolán kívüli olvasói tapasztalatuk speciális irányítás nélkül aligha egészül ki. Fontos tehát hasznosítani az iskolában tanultakat a tanulók olvasottságának állandó ne ve Volkova K. A. (szerk.) : Siket gyerekek szóbeli beszédének alakítása, Moszkva, 1979. c. kötetben megjelent tanulmány rövidített változata. 168