Honvédségi Szemle 1988/1
1988 / 1. szám - Napirenden az akadémia fejlesztése - Interjú dr. Simon Sándor altábornaggyal, a tanintézet parancsnokával
a tantárgystruktúrába ily módon is lehetővé téve a hallgatók edzettségének, fizikai felkészítésének javítását; - új szakokat hoztunk létre; - régi igénynek tettünk eleget azáltal, hogy megteremtettük az államvizsgával záródó idegen nyelvi képzés feltételeit; - számos intézkedést dolgoztunk ki, hogy a változtatások miatt ne csökkenhessenek a követelmények. Ezért rendeztünk át például (csökkentettünk, növeltünk) a tanórákat, fokoztuk a hallgatók önállóságát, a képzést gyakorlatiasabbá, a tananyagot pedig racionálisabbá tettük, új oktatástechnikai eszközöket, segédeszközöket, új módszereket, eljárásokat és fogásokat vezettünk be. Bár e rövid áttekintés csak nagy vonalakban képes többéves munkánk mélységeit bemutatni, mégis tükrözi, hogy a most befejezett korszerűsítés minden eddiginél jelentősebben hatja át a hallgatók képzését. Mi az akadémia szerepe a hadsereg szellemi életében, a katonai értékrend formálásában, a haditechnika fejlődésében, valamint a szervezetekben és az ,,emberanyagban” végbemenő változások, kölcsönhatások kutatásában, elméleti feldolgozásában? Mennyire kezdeményezőek a vezető szerveknél, ha új elméleti felismerések bevezetéséről van szó, és mennyire aktívak, ha a kiképzésben hasznosítható kérdések merülnek fel? Mi jellemzi csapatkapcsolataikat? Az akadémia szerepe a hadsereg szellemi életében meghatározó, hiszen a tanszékek, tanárok tudományos munkáik során a legkorszerűbb elvek alapján olyan anyagokat dolgoznak ki, amelyek a hadtudomány elméletének és gyakorlatának fejlődését tükrözik és kihatnak a hadsereg egészének szellemi életére. Vonatkozik ez az új hadműveleti elvekre, szervezésre, a kiképzésre és nem utolsósorban a szociológiai kutatásokra. Az akadémia tanárai időben felismerik - megismerik - az új elméleteket és azok hatását a társadalomra, a hadseregre, azonban a katonai oktatás sajátosságai miatt csak a felsőbb vezetők döntése után hasznosíthatják őket. A tanárok az új elveket, elméleteket - elsősorban az akadémiai folyóiratokban - publikálják, másrészt oktatják. Volt-e szerepük az október végi harcászati gyakorlaton bemutatott új szervezeti elemek tevékenységének kidolgozásában ? - Szaktanszékeink oly mértékben dolgoztak a harckocsi- illetve gépesített lövész magasabb egységek alkalmazásán, különösen a védelem kérdésein, amennyit a vezérkar kért tőlük. Inkább a tapasztalatok önálló elemzése vár ránk. A csapatkapcsolatok jók, folyamatosak és elevenek akadémiai és tanszéki két és több oldalú együttműködési szerződések alapján. A hallgatók többsége valamint a törzs tisztjei, a törzstanárok nagy része is évente több alkalommal részt vesz a csapatok gyakorlatain, különböző beosztásokat tanulva. Ugyanakkor a csapatok parancsnokai előadásokat tartanak nálunk. A tanszékeink kimunkálta hadtudományi elméleteket a csapatoknál igazolják, v vagy cáfolják meg, az ott szerzett tapasztalatokkal kiegészítve módosítjuk véglegesítjük, vezetjük be a kiképzésbe. A csapatok elméleti tudományos konferenciáin rendszeresen részt vesznek oktatóink, mi pedig meghívjuk a csapatok vezető beosztású tisztjeit, a véleménycserét igényelve. Miként értékelhető a hazai tudományos és felsőoktatási intézményekkel, valamint a baráti hadseregek katonai akadémiáival meglévő kapcsolatok tartalma, rendszere? 2