Magyar Demokrata, 2020. január-április (24. évfolyam, 1-16. szám)
2020-04-08 / 15. szám
MAGYARORSZÁG VISSZAJELZÉS NÉLKÜL A PEDAGÓGUS FÉLKARÚ ÓRIÁS Összefogás a diákokért Soha nem volt még ilyen fontos a diák-szülő-pedagógus együttműködés és a bizalom egymás iránt - mondta a Demokratának Horváth Péter, a Nemzeti Pedagógus Kar (NPK) elnöke, akivel a digitális távoktatás kezdeti tapasztalatairól beszélgettünk. - Bő két hét telt el a veszélyhelyzet kihirdetése és a digitális távoktatás bejelentése óta. Hogyan fogadták az intézmények a döntést? - Ebben a helyzetben ez logikus döntés volt. Természetesen óriási feladatot jelent, amire nem lehetett felkészülni, de még mindig sokkal jobb megoldás, mint az iskolába járás, az év elhalasztása vagy felfüggesztése. Ezért aztán - a visszajelzéseink szerint - a pedagógustársadalom nagy többsége a legjobb tudása alapján próbál helytállni. -Mennyire veszik komolyan a diákok, hogy iskolába járni nem, tanulni viszont kell? - Nagyon sokféle diák van. Van, aki bármilyen körülmények között tisztességesen elvégzi a munkáját, és van, aki általában keresi a kevesebb energiabefektetést igénylő megoldásokat. Nem gondolom, hogy most más lenne a valóság. Az önálló vagy önállóbb munka azonban mindig nagyon komoly erőket tud mozgósítani. És ha picit jobban belegondolunk, beláthatjuk, hogy elsősorban mindenkinek maga miatt kell tanulnia. - Hogy tudtak alkalmazkodni a pedagógusok az új helyzethez? -Az előzőhöz hasonlóan természetesen az is igaz, hogy nagyon sokfélék vagyunk mi, pedagógusok is. Vannak, akik eddig is rendszeresen használtak digitális eszközöket, persze nem feltétlenül ebben az értelemben, ahogyan most kell, és vannak, akik, egy kollégám szavait idézve, inkább az analóg világ kedvelői voltak. Mindenképpen fontosnak tartom, hogy az első időszakban a biztonságosan használt eszközt, a biztonságosan működtethető felületet vagy rendszert vegyük igénybe. Fontos, hogy mi magunk is kialakítsuk a saját napi, heti munkarendünket. Tegyük világossá a tanítványainknak, mit és hogyan várunk el tőlük. - Hogy telik ma egy tanár munkanapja? - A megtervezett és előre jelzett módon kiosztja a napi feladatokat. Biztosan vannak olyanok is, akik heti vagy legalábbis összevontan több órára szóló anyagot küldenek, és nem várnak napi visszajelzést. Egészen biztos, és tantárgyanként ez teljesen más lehet, hogy sokan tartanak élő kapcsolatot tanítványaikkal, csoportjaikkal vagy akár az egész osztállyal. Itt szerintem arra kell figyelni, hogy ezek az órák ne legyenek 45 percesek, mert így lekötni a figyelmet még sokkal nehezebb, mint élőben. És az is igaz, hogy amelyik családban több diák van, és még otthonról is dolgoznak, még jobban kell figyelni arra, hogy megvannak-e a munka feltételei. Tehát többségében: feladatkiosztás, majd a feladatok ellenőrzése, személyes kapcsolat. Vannak iskolák, munkaközösségek, amelyek egymással is rendszeresen megosztják a tapasztalataikat. -Az Oktatási Hivatal számos módszertani ajánlást fogalmaz meg. Sikerül ezeket átültetni a gyakorlatba? - Nagyon sokan próbálnak segíteni az oktatási rendszeren belülről és kívülről is. Minden segítség jól jön, bárhonnan érkezzék. -Talán a legtöbben a KRÉTA rendszert használják. Mik az előnyei? -A KRÉTA-ban ott vannak az elérhetőségek, gyorsan lehet megszólítani a diákokat, a pedagógusokat, a szülőket. Azonnal dokumentál mindent, a diákok már regisztrálva vannak, és ismerik.Mekkora azon családok aránya, ahol nincsenek otthon digitális oktatáshoz szükséges eszközök? — Nincsen pontos tájékoztatásom a technikai felszereltségről. Ugyanakkor SZÖVEG HERNÁDI ZSUZSA FOTÓT. SZÁNTÓ GYÖRGY 2020. április 8. ID Jiií Misrifti