Kisdednevelés, 1890 (19. évfolyam, 1-12. szám)

1890-01-01 / 1. szám

Az utánzati alakok legtöbbnyire a magasba emelkedő készítmények és a közéletben előforduló érzéki tárgyak utánzatai, minek példáid: asztal, szék, ház, kapuboltozat stb. A gyermek képzelm­e leginkább ezekből meríti táp­lálékát s azért alakításaiban az öt körülvevő s általa ismert tárgyak után­zásaival foglalkozik legörömestebb. E készítmények az alkotásvágyon kívül kiválólag hatnak az emlékező, ismerő és képzelő erők fejlődésére, tehát főként az értelmi tehetségekre természetes módon, a­nélkül, hogy a gyer­mek túlerőltetnék, mert a képzetek és fogalmak rögzítése érzéki módon, játszva gyakoroltatik. Az építőszekrényekkel való foglalkozásoknak ez okból tú­lnyomólag ily utánzatok létrehozására k­ell irányulniok. A szépészeti idomok többnyire egy síkban elterülő készítmények, melyek az arányosnak és szépnek jellegét viselik magukon, azonban egyes idomokat különösen megnevezni vagy valamely ismerettárgy utánzataként tekinteni nem lehet. Ezek által a gyermek megtanulja a szépet önmagáért becsülni, a­nélkül, hogy anyagi hasznot keresne benne; míg másrészt a műösztön és képzelő erő gyakorlásán kívül főleg a szépérzelem önálló művelése eszközöltetik. Az ismereti alakok az egésznek több külömböző részre osztása által keletkeznek s fő céljuk abban áll, hogy az egész és részek között fönnálló alaki, térfogati és mennyiségbeli viszonyokat feltűntessék s ez által a gyer­mek ügyelő, emlékező és ítélő tehetségét gyakorolják. A doboz tartalmát borítsuk úgy ki az asztalra, hogy a részekre osztott nagy kocka szépen együtt maradjon, tétessük félre a dobozt s ezután kérdjük: Nézzétek csak, gyermekek, mi volt ebben a dobozban ? Gyér. Kocka! — Név. Gondoltam, hogy mindjárt reá fogtok ismerni. Ti bizonyára láttatok már kockát, sőt talán játszottatok is már ilyennel. De nézzétek meg csak jobban, gyermekek, mit látunk e kockán itt, a­hol elhúzom az ujjamat? (A nevelő a kocka fölött a merőleges átmetszés irányában mozdítja ujját.) — Gyér. Egy vonást. — Név. Helyes. Fogjá­tok most meg a kockát alul mindkét oldalán, így ni, mint én, s azután próbáljátok meg, lehet-e széthúzni .... lám, csakugyan szétvált a kocka, és pedig ott, a­hol előbb ezt a vonást láttuk, mert ott a kocka át van metszve. Hány részre vált kockánk, számláljátok csak meg, gyermekek! Egy, kettő. Ezek a részek is olyan nagyok, mint az egész kocka volt? — Gyér. Kisebbek. — Név. Í­gy van; ha az egészet több részre bont­juk, akkor kisebb részeket kapunk. Hány részre is bontottuk a kockát, Milike ? — Gyér. Két részre. — Név. Jegyezzétek meg magatoknak, gyermekek, hogyha az egészet két részre osztjuk, akkor két felet kapunk- Mit kapunk akkor, Kálmán? — Gyér. Két felet. — Név. Mikor kapunk két felet? (Itt a nevelő a felelet összeállításában a gyermek segítségére lesz.) Ha egy egészet két részre osztunk, két felet kapunk. Mondjátok ezt

Next