Délvilág, 2010. november (66. évfolyam, 254-278. szám)

2010-11-06 / 258. szám

Készült a Szegedi Tudományegyetem megbízásából a Tudományos eredmények elismerése és disszeminációja a Szegedi Tudományegyetem program keretében. Géllel tisztítják a csővezetékeket Egyszerű és nagyszerű techno­lógiát kitalálni a mindennapi élet problémáinak megoldásá­ra, ez a tudomány egyik értel­me. Ilyen a csővezeték-tisztító szegedi kék gél, amely most indul hódító útjára az alkalma­zott és környezetkémiai tan­szék laborjából az iparba. SZEGED, ALGYŐ­­L_____________________­ ­ Hogyan tisztítható a nagyon hosszú csővezetékrendszer anélkül, hogy megbontanánk? A feladat kényes, hiszen nem csak gáz- vagy kőolajvezeték, hanem ivóvizet szállító cső­rendszer mechanikai takarítá­sára is alkalmas megoldást ke­restünk - magyarázza Sápi András. A szegedi egyetem al­kalmazott és környezetkémiai tanszékén a szakirodalom, va­gyis a géltechnológia fizikai, kémiai alapjainak feltérképe­zésével kezdődött, laboratóriu­mi kísérletekkel folytatódott a munka. Géltechnológiát honosít meg, és igazítja azt az algyői cég igényeihez, valamint a ha­zai adottságokhoz a vegyé­szekből, fizikusokból, környe­zetmérnökből, ipari alkalma­zókból álló csapat. A váratla­nul elhunyt Kiricsi Imre pro­fesszor által elkezdett munkát a tanszékvezető Kónya Zoltán, Sápi András tanársegéd, to­vábbá Ormay Tamás, a felad­ványt megfogalmazó Olajipari Karbantartó, Fejlesztő és Ter­vező (OKFT) Kft. ügyvezetője irányítja. De egyes fázisokba például Horváth Endre volt PhD-hallgatót és számos szak­­dolgozatot készítő diákot is bevontak.­­ Vízalapú a gélünk, ezért kedvünkre tehetünk bele pél­dául fertőtlenítőszert is, de a keménységét is szabályozhat­juk, ezáltal úgynevezett toló­vagy elválasztó géleket készít­hetünk, így különböző felada­tú, úgynevezett gélvonatokat állíthatunk össze: a tológél előre, illetve hátra kerül, míg a középső szakaszba a fertőt­lenítő funkciójú vagy a me­chanikai szennyeződés „levé­­sésére” alkalmas géltípusok kerülhetnek - magyaráz a ta­nársegéd. Amerikából származik a géltechnológia ötlete. A sze­gedi kutatók újítása a vízbázi­sú, ezért olcsó és sokféle fel­adatra alkalmassá tehető, környezetbarát anyag, amely­nek nagy mennyiségű és gyors kikeverésére titkos re­ceptet és módszert dolgoztak ki. Saját ötletük az egész tech­nológia kocsira pakolása is, így a szegedi kutatók mobil technológiájukkal képesek minden elképzelhető helyen futó csővezetékrendszer tisztí­tására. Tehát a szegedi tudó­sok nem álltak meg a labor­ban, megoldották a léptékha­tás problematikáját, képesek ipari mennyiségben előállíta­ni és dolgoztatni csőgélyüket. Laborban már bizonyított a gél - mutatja kísérletüket Sápi András. Most az ipari alkalmazáson dolgoznak. FOTÓ: SCHMIDT ANDREA Megbízójuk az ipar Az egyetemen felhalmozott tudás és az ipar tapasztalatá­nak ötvözésére szolgáltat pél­dát az együttműködésünk - mondja Ormay Tamás, az OKFT Kft. ügyvezetője. - Zsa­­nán már kipróbáltuk: ipari hű­tőt takarítottunk a géllel. Most a technológia szabad alkalma­zásának engedélyeztetésénél tartunk. TERMÉSZETTUDOMÁNY, AMELY BÖLCSELET IS Tanítható a matematika Rémálom - a gondolat katar­zist kiváltó mélysége. Értel­metlen képletek sora - tiszta logika. A matematikáról alko­tott végletes véleményekről is szó esik a mesterszakosok módszertani óráin. DÉLALFÖLD ÚJSZÁSZI ILONA - Rituálé ez: miközben ma­gamra öltöm a fehér köpenyt, kívül-belül ráhangolódom az órára, meg praktikus is: kö­peny nélkül krétaporos lenne Tanár-diák A versenyekre való felkészí­tést tartja a tehetséggondozás legjobb módszerének a kalo­csai Szent István gimnázium­ban érettségizett, a szegedi egyetem matematikatanári mesterképzésében részt vevő Gulyás Gergely. Azt mondja, sokat köszönhet tanárainak, s példájuk nyomán készül maga is matematika-földrajz szakos pedagógusnak. Úgy véli: a jó tanár fölkelti diákjai érdeklő­dését a tudomány iránt. Az egyetemi módszertanra szíve­sen jár, mert jó ötleteket ad. Például arra, hogy a matek­dolgozat miként árulja el a di­ák valós fölkészültségét, a ruhám, mikor a táblára írva magyarázok - indokolja Kosz­tolányi József, miért viseli minden óráján „a” tanárok klasszikus „egyenruháját”, immár 25 éve. A korábban a szegedi Radnóti Miklós Kísér­leti Gimnáziumban matemati­kát tanító pedagógus a Szege­di Tudományegyetem Termé­szettudományi és Informati­kai Karán a Bolyai Intézet Analízis Tanszékének docen­seként a módszertan rejtelme­ibe vezeti be a mesterszakos hallgatókat. - Kibernetikai rendszer­ként nézem az oktatási folya­matot: a tanár ismeretet nyújt - a diák befogad. Ez alá-fölé rendeltségi viszonyt is jelent. De nem ez, hanem a szakmai tudás és az ember­ség hozza maga után a tekin­télyt - magyarázza a pedagó­gusoknak készülőket oktató tanár. - Ha a tanuló fruszt­rált, ha csak passzív elszen­vedője a rá zúduló ismeret­halmaznak, nem tudja kihoz­ni magából a legjobbat. Ezért olyan légkört kell teremteni, ami motiválja és befogadóvá teszi a diákot. Ez szakmai biztonságot és folyamatos kommunikációt igényel a ta­nár részéről. Ugyanakkor nyitottságot, képességet ar­ra, hogy a tanár tanulni tud­jon a diákjaitól is. A tudás át­adása számomra öröm, és ennek az örömérzésnek a ké­pességét szeretném átadni tanárszakos hallgatóimnak. Persze ez alkati kérdés is. Aki katedrára áll, annak ha­gyományos kötelessége a szemléltetés, a száraz tény­anyag színes demonstrálása, az ehhez használható eszkö­zök folyamatos megújulásá­nak követésével.­­ A matematika absztrakt, igen sok tétele nem köthető a mindennapi élethez. De a hét­köznapokban alkalmazható fogalmakkal, tételekkel kap­csolatban is komoly motiváló feladatunk van. Nekünk kell meggyőznünk arról a diákot, hogy például a szögfüggvé­nyekre szükség van. Gyakor­lati problémákat kell fölvil­lantanunk, például a házunk tervezésében, vagy a különbö­ző, napilapokban megjelenő statisztikák értelmezésében is hasznosíthatjuk a matekot. És persze meg kell tudni mutatni a matematikában a gondolat szépségét és tisztaságát. Amit Csokonai Vitéz Mihály, aki el­kötelezett híve volt a matema­tikának, így fejezett ki: „A mathesis, Uraim, minden val­lásba, minden országba, min­den rend és gondolkodás for­májába egy”. A természettu­dományi modellek alapja a matematika, de bölcselet is, ha ez alatt azt értjük, logikai­lag tiszta. A matematika szép is, a gondolat szépsége ka­tarzist okoz­hat. Órai ma­gyarázat köz­ben én is megéltem már, hogy megborzongtam a gondolat mélységét érzékelve. - Megtanítható-e a mate­matika mindenkinek? - kér­dez vissza elgondolkodva Kosztolányi József. - A föl­sőbb matematika nem min­denki számára elérhető. De az a gondolkodási séma, amelyet a matematika absztrakt fogal­makon keresztül közvetít, megtanítható. És megtanítha­tó a kételkedés, a bizonyítani akarás igénye is. If A mathesis, Uraim, minden vallásba, minden országba, minden rend és gondolkodás formájába egy. Csokonai Vitéz Mihály Kosztolányi József gimnazistákat is tanít: békéscsabai, makói, szegedi középiskolások is látogatják az egyetemi szakkört. FOTÓ: VERÉB SIMON Feltalálók DÉLALFÖLD: Kiosztották a Sze­gedi Akadémiai Bizottság és a régió iparkamarái által alapított I. Dél-alföldi Innovációs Díjat, amely a vállalkozások, vala­mint a feltalálók szellemi alko­tásainak elismerése és a tech­nológiai transzfer támogatása. Jutalmazott a Corvus-Aircraft Sportrepülőgép-gyártó és Szol­gáltató Kft., a Gabonakutató Nonprofit Közhasznú Kft., a Po­fi-Farbe Vegyipari Kft., Lantos Csaba, Steinbach Gábor, Szebe­­ni Gábor János és csapata. ■■■■■■ ML TG, MMim m­E3 ACHfe SGMfilE oysiHDeaainiB^ imM­ih , ■ , - i i ■* V i » SHaaffiS!! mMMI @ @ lűflufttiw m mmm ■wflgfcwi wnnniifini«ii mit-iuim pü mmrnmi HHWgglBJi% ♦ % 32 pro Aptomer-MT32-BMBWWWWW I M Mi Nemzeti Fejlesztési Ügynökség VMFT infovonal: 06 40 638 638 nfu@nfu.gov.hu • www.nfu.hu/ j /fexSr A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg KöMaL, a hungarikum. Jó kérdései, megérzései vannak, vagy éppen jó a problémaérzékenysége, képes absztrakt fogalmakat képileg kezelni - sorolja a matematikai tehetség néhány jellemzőjét Kosztolányi József. Szerinte a közoktatás tantárgyai közül matematikából a lehető legjobb a tehetséggondozás. Ennek alapja az 1893-ban alapított Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok, a „KöMaL”, ami igazi hungarikum. Hason­lóképpen egyedi az alsó tagozat 3. osztályától induló és a Nemzetközi Matematikai Diákolimpiáig terjedő versenyrendszer. A szegedi termé­szettudományi képzés hagyományos része a tehetséggondozás: a régió középiskolás diákjai közül néhánnyal külön is foglalkozik - csütörtök délutánonként az egyetemen, az úgynevezett olimpiai szakkörön.

Next